如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法迎合時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一定的激勵(lì)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，旨在促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)手段;中學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

激勵(lì)手段不僅僅是現(xiàn)代企業(yè)管理中的有效措施，同樣也是現(xiàn)代教育中常用的手段。通過(guò)合理的激勵(lì)手段，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)工作，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的效率。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)開始運(yùn)用激勵(lì)手段進(jìn)行教學(xué)提效，但目前取得的效果并未達(dá)到預(yù)期理想的地步。因此，如何提高激勵(lì)手段的有效性已經(jīng)成為眾多中學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不思考的主要問(wèn)題。

基于此，本文在此淺論如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供有益參考，并促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià)

從激勵(lì)手段的角度而言，正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用的激勵(lì)手段，通過(guò)正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠樹立學(xué)生的信心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師就可以使用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，如：“做得好，你還可以想想其他的解題方法！”這一類的教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不但肯定了學(xué)生的付出，更重要的是激勵(lì)了學(xué)生對(duì)更深層次的數(shù)學(xué)進(jìn)行探究與摸索，引導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行更有深度的學(xué)習(xí)。

針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)后進(jìn)生，教師也可以利用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如：“加油，你在某些方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，老師相信你一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)！”通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的重視。

在這種背景下，教師運(yùn)用期待的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，不但減少了數(shù)學(xué)后進(jìn)生心中的挫敗感，還直接增強(qiáng)了其信心，激勵(lì)其在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力。

二、樹立學(xué)習(xí)的榜樣與模范

樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣與模范是中學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的激勵(lì)手段之一。教師通常對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行全班性的表?yè)P(yáng)與贊賞，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行充分肯定的同時(shí)，也激勵(lì)了其他學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，也就間接地達(dá)到了激勵(lì)的目的。

但是，教師必須注意在樹立學(xué)習(xí)榜樣與模范的過(guò)程中不能完全以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。如果只以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種做法雖然能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但會(huì)挫傷部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

這部分學(xué)生會(huì)感到無(wú)力，甚至從主觀上認(rèn)為教師對(duì)自己存在歧視心理。因此，這部分學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或厭倦情緒，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。

因此，教師應(yīng)該進(jìn)行更合理的榜樣和模范塑造，可以以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的進(jìn)步和日常表現(xiàn)。這種更加科學(xué)合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)才能符合整體學(xué)生，才能夠?qū)Π嗉?jí)所有的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

三、一定的獎(jiǎng)勵(lì)

從現(xiàn)代企業(yè)管理的角度來(lái)看，有效的激勵(lì)制度離不開一定的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)代企業(yè)往往對(duì)成績(jī)優(yōu)異的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括晉升、直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。

因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該以一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。首先，教師可以以班干部的評(píng)選資格作為一種激勵(lì)手段。例如，在選擇數(shù)學(xué)課代表或?qū)W習(xí)委員時(shí)，教師就應(yīng)該以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)作為重要的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

在這種背景下，學(xué)生就會(huì)得到一定的激勵(lì)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，以此獲得評(píng)選時(shí)的加分。

其次，教師也可以授予學(xué)生一定的精神嘉獎(jiǎng)，例如，給學(xué)生頒發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生等獎(jiǎng)狀，并給予學(xué)生充分的贊賞與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

最后，教師也可以適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)手段在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中已經(jīng)較為常見，教師可以在重大的考試中對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步較大、名列前茅的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

這種獎(jiǎng)學(xué)金性質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)形式能夠起到最直接的激勵(lì)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力和積極，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行的激勵(lì)

家長(zhǎng)始終是與學(xué)生最親密的對(duì)象，學(xué)生更希望得到家長(zhǎng)的肯定與贊賞。因此，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

進(jìn)一步說(shuō)，教師可以定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以電話或家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定與贊賞。

此時(shí)，家長(zhǎng)了解到學(xué)生的進(jìn)步，也就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊賞。

學(xué)生得到了家長(zhǎng)的肯定也就更能受到激勵(lì)，能夠?yàn)榱嗽僖淮潍@得家長(zhǎng)的贊賞而更努力地學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，有效的激勵(lì)手段是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有力手段。通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到最大化的激發(fā)，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。這就需要教師充分結(jié)合學(xué)生具體的心理特性來(lái)制訂激勵(lì)手段，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)與完善，以此提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆雪松.運(yùn)用激勵(lì)手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].教書育人，2009（S5）.

[2]楊敏.如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（02）.

作者簡(jiǎn)介：李玲，女，29歲，本科，就職單位：四川省涼山彝族自治州會(huì)東縣姜州中學(xué)。

？誗編輯 魯翠紅