英文原版教材在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用的研究

馮志蓮

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一”。作為教師，我們常常會(huì)反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學(xué)生站在一個(gè)民主自由的基礎(chǔ)上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識(shí)框架？是否做到了教養(yǎng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一？《國(guó)家中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。到2020在全國(guó)公開(kāi)選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國(guó)外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策引導(dǎo)，加大對(duì)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度。堅(jiān)持“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來(lái)順應(yīng)時(shí)代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無(wú)不圍繞物理概念而展開(kāi)，因此從物理概念的教學(xué)研究入手來(lái)改進(jìn)課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國(guó)家，基于拼音文化（英語(yǔ)）的簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，使用英語(yǔ)詞匯首字母表達(dá)物理概念更有利于數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱(chēng)，都同時(shí)附有英文表述?！队⑽脑娼滩脑诟咧形锢砀拍罱虒W(xué)中的應(yīng)用的研究》使我們更重視物理概念字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和科學(xué)性，

以提高學(xué)生對(duì)案例分析的書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)確性。我國(guó)中學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但應(yīng)用得少，如果將其所學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于物理課堂，學(xué)生體會(huì)到成就感的同時(shí)也可激發(fā)探尋的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語(yǔ)為英語(yǔ)的英美等發(fā)達(dá)國(guó)家出版發(fā)行的物理教材。“高中物理概念教學(xué)”包括物理概念與應(yīng)用的初次課堂學(xué)習(xí)以及總復(fù)習(xí)課。所以簡(jiǎn)言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用英文原版教材進(jìn)行物理概念的一系列學(xué)習(xí)行為。

三、課題的實(shí)施

（一）建立了英文原版教材應(yīng)用資料庫(kù)

英文原版教材，按照我國(guó)高中物理知識(shí)框架順序選取相關(guān)內(nèi)容，在選取時(shí)本著系統(tǒng)閱讀知識(shí)原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會(huì)發(fā)展原則進(jìn)行。每制作一章都要跟相應(yīng)的課標(biāo)做對(duì)應(yīng)，明確哪些內(nèi)容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數(shù)，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類(lèi)總結(jié)，最后形成英文原版教材資料庫(kù)包括電子版和彩色文本一套。

通過(guò)以上列表可以看出，本課題所建資料庫(kù)并不是簡(jiǎn)單地將英文表述羅列在中文表述之側(cè)，而是有重點(diǎn)，有選擇地吸取。資料庫(kù)具有以下特點(diǎn)：

（1）緊扣課標(biāo)要求，重點(diǎn)內(nèi)容突出，所有收入到資料庫(kù)的內(nèi)容都是以貫徹三維目標(biāo)為準(zhǔn)繩的。

（2）利用形象生動(dòng)的圖例、圖片、圖像以及對(duì)比的方法，突破思維難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化曲為直、化難為易。

（3）通過(guò)英文原版教材的引入，初步體會(huì)到中西方文化教育的不同特點(diǎn)，鞏固辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)“揚(yáng)棄”策略，平等民主地對(duì)待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫(kù)以電子版及文本形式，發(fā)揮各自不同功效，其對(duì)比如下：

（二）資料庫(kù)應(yīng)用于課堂，促進(jìn)科學(xué)高效的課堂模式的形成

1.應(yīng)用于初學(xué)物理概念時(shí)

人們常說(shuō)：“第一印象很重要”。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學(xué)課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說(shuō)就是先用案例或情景導(dǎo)入問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達(dá)讓學(xué)生思與轉(zhuǎn)（譯）輔以生動(dòng)圖示點(diǎn)撥，進(jìn)而與中文表達(dá)對(duì)比自己的翻譯，在分析題例后查漏補(bǔ)缺，然后引導(dǎo)學(xué)生利用圖示或圖像等有形的題例，準(zhǔn)確背誦出中文概念表達(dá)，最后做一測(cè)試以檢驗(yàn)或展示自己對(duì)該物理概念的理解。

2.應(yīng)用于會(huì)考、高考總復(fù)習(xí)階段

先帶領(lǐng)學(xué)生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現(xiàn)在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構(gòu)建高中物理知識(shí)體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎(chǔ)上，最后一輪復(fù)習(xí)要在綜合題例中熟練、鞏固所學(xué)。看到每個(gè)題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達(dá)上來(lái)，讓學(xué)生能用最簡(jiǎn)練的字母表述題例和解題過(guò)程，做到表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。

3.應(yīng)用于課上、課下個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)

鑒于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師在上課實(shí)施分層教學(xué)的同時(shí)，

課上、課下進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是非常必要的。彩色文本資料冊(cè)（中英文物理概念）內(nèi)容豐富、方便快捷，為教師隨時(shí)隨地有效生動(dòng)實(shí)施輔導(dǎo)工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營(yíng)造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績(jī)單上的耀眼光環(huán)

1.學(xué)生在一次次英文原版物理教材的應(yīng)用對(duì)照中不僅學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)了思維發(fā)展，更重要的是潛移默化地促進(jìn)了民主、平等、自由的意識(shí)，他們看到了英文表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、方便性，同時(shí)又更深刻地體會(huì)到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會(huì)太片面地看待世界。而這種民主平等意識(shí)也會(huì)遷移到對(duì)待人的態(tài)度上，他們?cè)絹?lái)越不會(huì)盲目崇拜某一位人物，而會(huì)更理性地看待身邊的人和事，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生會(huì)不滿足一個(gè)題一個(gè)方法，他們會(huì)努力去尋找更快捷、更完善的表述，學(xué)生變得獨(dú)立好思、勤學(xué)好問(wèn)、積極上進(jìn)。

2.作為教師，在營(yíng)造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當(dāng)中，自然就會(huì)關(guān)注到每一位學(xué)生，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確判斷出每一位學(xué)生所處的學(xué)習(xí)程度，并施以行之有效的輔導(dǎo)，可以說(shuō)課題研究工作強(qiáng)化了教師的規(guī)劃意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的必要性。

四、存在的問(wèn)題與今后設(shè)想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國(guó)原版物理教材，難恐片面，另外資料庫(kù)中未收入例題，以完整展現(xiàn)英文書(shū)寫(xiě)過(guò)程的純粹性和規(guī)范性，不夠周到。

在課堂應(yīng)用中，由于學(xué)生英文程度參差不齊，同時(shí)課時(shí)安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會(huì)到預(yù)期的效果，另外學(xué)生手中并沒(méi)有相關(guān)文本資料，只能在課上聽(tīng)聽(tīng)、看看，而沒(méi)能提供再次溫習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次課題研究初見(jiàn)成效，更留下了進(jìn)一步發(fā)展的空間。今后在具體實(shí)施中要做到以下三點(diǎn)：（1）進(jìn)一步在原有資料庫(kù)的基礎(chǔ)

上制作幾個(gè)典型的課例課件，使課堂更高效，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，做到學(xué)與思的統(tǒng)一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實(shí)到應(yīng)用中去的，英文原版教材的應(yīng)用不是目的，而只是一種手段，學(xué)生最終是否掌握這個(gè)概念，還是需要在題例當(dāng)中檢驗(yàn)的。（3）教育工作者不僅傳授科學(xué)知識(shí)、技能和技巧，而且培養(yǎng)學(xué)生一定的思想、觀點(diǎn)、行為標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。時(shí)刻注意教養(yǎng)與教育是在有機(jī)的統(tǒng)一當(dāng)中進(jìn)行的。

希望這個(gè)課題的實(shí)施能夠起到拋磚引玉的作用，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英文原版教材，訓(xùn)練對(duì)比和轉(zhuǎn)換的思維能力，不僅能使英文學(xué)以致用，體會(huì)成就感，進(jìn)而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，取得更大成就。

參考文獻(xiàn)：

[美]David G .Armstrong.當(dāng)代課程論[M].陳曉端，譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一”。作為教師，我們常常會(huì)反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學(xué)生站在一個(gè)民主自由的基礎(chǔ)上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識(shí)框架？是否做到了教養(yǎng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一？《國(guó)家中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。到2020在全國(guó)公開(kāi)選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國(guó)外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策引導(dǎo)，加大對(duì)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度。堅(jiān)持“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來(lái)順應(yīng)時(shí)代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無(wú)不圍繞物理概念而展開(kāi)，因此從物理概念的教學(xué)研究入手來(lái)改進(jìn)課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國(guó)家，基于拼音文化（英語(yǔ)）的簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，使用英語(yǔ)詞匯首字母表達(dá)物理概念更有利于數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱(chēng)，都同時(shí)附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用的研究》使我們更重視物理概念字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和科學(xué)性，

以提高學(xué)生對(duì)案例分析的書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)確性。我國(guó)中學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但應(yīng)用得少，如果將其所學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于物理課堂，學(xué)生體會(huì)到成就感的同時(shí)也可激發(fā)探尋的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語(yǔ)為英語(yǔ)的英美等發(fā)達(dá)國(guó)家出版發(fā)行的物理教材?！案咧形锢砀拍罱虒W(xué)”包括物理概念與應(yīng)用的初次課堂學(xué)習(xí)以及總復(fù)習(xí)課。所以簡(jiǎn)言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用英文原版教材進(jìn)行物理概念的一系列學(xué)習(xí)行為。

三、課題的實(shí)施

（一）建立了英文原版教材應(yīng)用資料庫(kù)

英文原版教材，按照我國(guó)高中物理知識(shí)框架順序選取相關(guān)內(nèi)容，在選取時(shí)本著系統(tǒng)閱讀知識(shí)原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會(huì)發(fā)展原則進(jìn)行。每制作一章都要跟相應(yīng)的課標(biāo)做對(duì)應(yīng)，明確哪些內(nèi)容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數(shù)，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類(lèi)總結(jié)，最后形成英文原版教材資料庫(kù)包括電子版和彩色文本一套。

通過(guò)以上列表可以看出，本課題所建資料庫(kù)并不是簡(jiǎn)單地將英文表述羅列在中文表述之側(cè)，而是有重點(diǎn)，有選擇地吸取。資料庫(kù)具有以下特點(diǎn)：

（1）緊扣課標(biāo)要求，重點(diǎn)內(nèi)容突出，所有收入到資料庫(kù)的內(nèi)容都是以貫徹三維目標(biāo)為準(zhǔn)繩的。

（2）利用形象生動(dòng)的圖例、圖片、圖像以及對(duì)比的方法，突破思維難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化曲為直、化難為易。

（3）通過(guò)英文原版教材的引入，初步體會(huì)到中西方文化教育的不同特點(diǎn)，鞏固辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)“揚(yáng)棄”策略，平等民主地對(duì)待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫(kù)以電子版及文本形式，發(fā)揮各自不同功效，其對(duì)比如下：

（二）資料庫(kù)應(yīng)用于課堂，促進(jìn)科學(xué)高效的課堂模式的形成

1.應(yīng)用于初學(xué)物理概念時(shí)

人們常說(shuō)：“第一印象很重要”。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學(xué)課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說(shuō)就是先用案例或情景導(dǎo)入問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達(dá)讓學(xué)生思與轉(zhuǎn)（譯）輔以生動(dòng)圖示點(diǎn)撥，進(jìn)而與中文表達(dá)對(duì)比自己的翻譯，在分析題例后查漏補(bǔ)缺，然后引導(dǎo)學(xué)生利用圖示或圖像等有形的題例，準(zhǔn)確背誦出中文概念表達(dá)，最后做一測(cè)試以檢驗(yàn)或展示自己對(duì)該物理概念的理解。

2.應(yīng)用于會(huì)考、高考總復(fù)習(xí)階段

先帶領(lǐng)學(xué)生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現(xiàn)在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構(gòu)建高中物理知識(shí)體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎(chǔ)上，最后一輪復(fù)習(xí)要在綜合題例中熟練、鞏固所學(xué)?？吹矫總€(gè)題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達(dá)上來(lái)，讓學(xué)生能用最簡(jiǎn)練的字母表述題例和解題過(guò)程，做到表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。

3.應(yīng)用于課上、課下個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)

鑒于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師在上課實(shí)施分層教學(xué)的同時(shí)，

課上、課下進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是非常必要的。彩色文本資料冊(cè)（中英文物理概念）內(nèi)容豐富、方便快捷，為教師隨時(shí)隨地有效生動(dòng)實(shí)施輔導(dǎo)工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營(yíng)造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績(jī)單上的耀眼光環(huán)

1.學(xué)生在一次次英文原版物理教材的應(yīng)用對(duì)照中不僅學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)了思維發(fā)展，更重要的是潛移默化地促進(jìn)了民主、平等、自由的意識(shí)，他們看到了英文表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、方便性，同時(shí)又更深刻地體會(huì)到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會(huì)太片面地看待世界。而這種民主平等意識(shí)也會(huì)遷移到對(duì)待人的態(tài)度上，他們?cè)絹?lái)越不會(huì)盲目崇拜某一位人物，而會(huì)更理性地看待身邊的人和事，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生會(huì)不滿足一個(gè)題一個(gè)方法，他們會(huì)努力去尋找更快捷、更完善的表述，學(xué)生變得獨(dú)立好思、勤學(xué)好問(wèn)、積極上進(jìn)。

2.作為教師，在營(yíng)造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當(dāng)中，自然就會(huì)關(guān)注到每一位學(xué)生，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確判斷出每一位學(xué)生所處的學(xué)習(xí)程度，并施以行之有效的輔導(dǎo)，可以說(shuō)課題研究工作強(qiáng)化了教師的規(guī)劃意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的必要性。

四、存在的問(wèn)題與今后設(shè)想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國(guó)原版物理教材，難恐片面，另外資料庫(kù)中未收入例題，以完整展現(xiàn)英文書(shū)寫(xiě)過(guò)程的純粹性和規(guī)范性，不夠周到。

在課堂應(yīng)用中，由于學(xué)生英文程度參差不齊，同時(shí)課時(shí)安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會(huì)到預(yù)期的效果，另外學(xué)生手中并沒(méi)有相關(guān)文本資料，只能在課上聽(tīng)聽(tīng)、看看，而沒(méi)能提供再次溫習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次課題研究初見(jiàn)成效，更留下了進(jìn)一步發(fā)展的空間。今后在具體實(shí)施中要做到以下三點(diǎn)：（1）進(jìn)一步在原有資料庫(kù)的基礎(chǔ)

上制作幾個(gè)典型的課例課件，使課堂更高效，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，做到學(xué)與思的統(tǒng)一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實(shí)到應(yīng)用中去的，英文原版教材的應(yīng)用不是目的，而只是一種手段，學(xué)生最終是否掌握這個(gè)概念，還是需要在題例當(dāng)中檢驗(yàn)的。（3）教育工作者不僅傳授科學(xué)知識(shí)、技能和技巧，而且培養(yǎng)學(xué)生一定的思想、觀點(diǎn)、行為標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。時(shí)刻注意教養(yǎng)與教育是在有機(jī)的統(tǒng)一當(dāng)中進(jìn)行的。

希望這個(gè)課題的實(shí)施能夠起到拋磚引玉的作用，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英文原版教材，訓(xùn)練對(duì)比和轉(zhuǎn)換的思維能力，不僅能使英文學(xué)以致用，體會(huì)成就感，進(jìn)而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，取得更大成就。

參考文獻(xiàn)：

[美]David G .Armstrong.當(dāng)代課程論[M].陳曉端，譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一”。作為教師，我們常常會(huì)反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學(xué)生站在一個(gè)民主自由的基礎(chǔ)上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識(shí)框架？是否做到了教養(yǎng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一？《國(guó)家中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。到2020在全國(guó)公開(kāi)選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國(guó)外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策引導(dǎo)，加大對(duì)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度。堅(jiān)持“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來(lái)順應(yīng)時(shí)代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無(wú)不圍繞物理概念而展開(kāi)，因此從物理概念的教學(xué)研究入手來(lái)改進(jìn)課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國(guó)家，基于拼音文化（英語(yǔ)）的簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，使用英語(yǔ)詞匯首字母表達(dá)物理概念更有利于數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱(chēng)，都同時(shí)附有英文表述?！队⑽脑娼滩脑诟咧形锢砀拍罱虒W(xué)中的應(yīng)用的研究》使我們更重視物理概念字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和科學(xué)性，

以提高學(xué)生對(duì)案例分析的書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)確性。我國(guó)中學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但應(yīng)用得少，如果將其所學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于物理課堂，學(xué)生體會(huì)到成就感的同時(shí)也可激發(fā)探尋的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語(yǔ)為英語(yǔ)的英美等發(fā)達(dá)國(guó)家出版發(fā)行的物理教材。“高中物理概念教學(xué)”包括物理概念與應(yīng)用的初次課堂學(xué)習(xí)以及總復(fù)習(xí)課。所以簡(jiǎn)言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用英文原版教材進(jìn)行物理概念的一系列學(xué)習(xí)行為。

三、課題的實(shí)施

（一）建立了英文原版教材應(yīng)用資料庫(kù)

英文原版教材，按照我國(guó)高中物理知識(shí)框架順序選取相關(guān)內(nèi)容，在選取時(shí)本著系統(tǒng)閱讀知識(shí)原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會(huì)發(fā)展原則進(jìn)行。每制作一章都要跟相應(yīng)的課標(biāo)做對(duì)應(yīng)，明確哪些內(nèi)容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數(shù)，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類(lèi)總結(jié)，最后形成英文原版教材資料庫(kù)包括電子版和彩色文本一套。

通過(guò)以上列表可以看出，本課題所建資料庫(kù)并不是簡(jiǎn)單地將英文表述羅列在中文表述之側(cè)，而是有重點(diǎn)，有選擇地吸取。資料庫(kù)具有以下特點(diǎn)：

（1）緊扣課標(biāo)要求，重點(diǎn)內(nèi)容突出，所有收入到資料庫(kù)的內(nèi)容都是以貫徹三維目標(biāo)為準(zhǔn)繩的。

（2）利用形象生動(dòng)的圖例、圖片、圖像以及對(duì)比的方法，突破思維難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化曲為直、化難為易。

（3）通過(guò)英文原版教材的引入，初步體會(huì)到中西方文化教育的不同特點(diǎn)，鞏固辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)“揚(yáng)棄”策略，平等民主地對(duì)待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫(kù)以電子版及文本形式，發(fā)揮各自不同功效，其對(duì)比如下：

（二）資料庫(kù)應(yīng)用于課堂，促進(jìn)科學(xué)高效的課堂模式的形成

1.應(yīng)用于初學(xué)物理概念時(shí)

人們常說(shuō)：“第一印象很重要”。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學(xué)課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說(shuō)就是先用案例或情景導(dǎo)入問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達(dá)讓學(xué)生思與轉(zhuǎn)（譯）輔以生動(dòng)圖示點(diǎn)撥，進(jìn)而與中文表達(dá)對(duì)比自己的翻譯，在分析題例后查漏補(bǔ)缺，然后引導(dǎo)學(xué)生利用圖示或圖像等有形的題例，準(zhǔn)確背誦出中文概念表達(dá)，最后做一測(cè)試以檢驗(yàn)或展示自己對(duì)該物理概念的理解。

2.應(yīng)用于會(huì)考、高考總復(fù)習(xí)階段

先帶領(lǐng)學(xué)生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現(xiàn)在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構(gòu)建高中物理知識(shí)體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎(chǔ)上，最后一輪復(fù)習(xí)要在綜合題例中熟練、鞏固所學(xué)?？吹矫總€(gè)題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達(dá)上來(lái)，讓學(xué)生能用最簡(jiǎn)練的字母表述題例和解題過(guò)程，做到表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。

3.應(yīng)用于課上、課下個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)

鑒于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師在上課實(shí)施分層教學(xué)的同時(shí)，

課上、課下進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是非常必要的。彩色文本資料冊(cè)（中英文物理概念）內(nèi)容豐富、方便快捷，為教師隨時(shí)隨地有效生動(dòng)實(shí)施輔導(dǎo)工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營(yíng)造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績(jī)單上的耀眼光環(huán)

1.學(xué)生在一次次英文原版物理教材的應(yīng)用對(duì)照中不僅學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)了思維發(fā)展，更重要的是潛移默化地促進(jìn)了民主、平等、自由的意識(shí)，他們看到了英文表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、方便性，同時(shí)又更深刻地體會(huì)到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會(huì)太片面地看待世界。而這種民主平等意識(shí)也會(huì)遷移到對(duì)待人的態(tài)度上，他們?cè)絹?lái)越不會(huì)盲目崇拜某一位人物，而會(huì)更理性地看待身邊的人和事，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生會(huì)不滿足一個(gè)題一個(gè)方法，他們會(huì)努力去尋找更快捷、更完善的表述，學(xué)生變得獨(dú)立好思、勤學(xué)好問(wèn)、積極上進(jìn)。

2.作為教師，在營(yíng)造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當(dāng)中，自然就會(huì)關(guān)注到每一位學(xué)生，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確判斷出每一位學(xué)生所處的學(xué)習(xí)程度，并施以行之有效的輔導(dǎo)，可以說(shuō)課題研究工作強(qiáng)化了教師的規(guī)劃意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的必要性。

四、存在的問(wèn)題與今后設(shè)想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國(guó)原版物理教材，難恐片面，另外資料庫(kù)中未收入例題，以完整展現(xiàn)英文書(shū)寫(xiě)過(guò)程的純粹性和規(guī)范性，不夠周到。

在課堂應(yīng)用中，由于學(xué)生英文程度參差不齊，同時(shí)課時(shí)安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會(huì)到預(yù)期的效果，另外學(xué)生手中并沒(méi)有相關(guān)文本資料，只能在課上聽(tīng)聽(tīng)、看看，而沒(méi)能提供再次溫習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次課題研究初見(jiàn)成效，更留下了進(jìn)一步發(fā)展的空間。今后在具體實(shí)施中要做到以下三點(diǎn)：（1）進(jìn)一步在原有資料庫(kù)的基礎(chǔ)

上制作幾個(gè)典型的課例課件，使課堂更高效，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，做到學(xué)與思的統(tǒng)一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實(shí)到應(yīng)用中去的，英文原版教材的應(yīng)用不是目的，而只是一種手段，學(xué)生最終是否掌握這個(gè)概念，還是需要在題例當(dāng)中檢驗(yàn)的。（3）教育工作者不僅傳授科學(xué)知識(shí)、技能和技巧，而且培養(yǎng)學(xué)生一定的思想、觀點(diǎn)、行為標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。時(shí)刻注意教養(yǎng)與教育是在有機(jī)的統(tǒng)一當(dāng)中進(jìn)行的。

希望這個(gè)課題的實(shí)施能夠起到拋磚引玉的作用，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英文原版教材，訓(xùn)練對(duì)比和轉(zhuǎn)換的思維能力，不僅能使英文學(xué)以致用，體會(huì)成就感，進(jìn)而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，取得更大成就。

參考文獻(xiàn)：

[美]David G .Armstrong.當(dāng)代課程論[M].陳曉端，譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷