巧用微課，活化課前，打造高效英語(yǔ)語(yǔ)法課堂

摘 要：語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)做鋪墊的，以便能夠更好地進(jìn)行接下來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。新課改后，將微課教學(xué)引入英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)中，其目的就是為了突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以這種新方式來(lái)活化英語(yǔ)課前教學(xué)，打造高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課；活化；高效；英語(yǔ)語(yǔ)法

一、微課理論分析

1.微課的特點(diǎn)

微課以視頻為主要載體，其核心組成內(nèi)容就是教學(xué)視頻，而常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及教學(xué)反思等教學(xué)資源則起到了輔助性作用，這表明微課既有別于傳統(tǒng)的教學(xué)類(lèi)型，又與傳統(tǒng)的教學(xué)類(lèi)型存在很大的共同點(diǎn)。我們將微課視為在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)類(lèi)型，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)類(lèi)型的一種創(chuàng)新。

微課的落腳點(diǎn)是創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂，充分發(fā)揮“小課堂大教學(xué)”的特點(diǎn)。微課的首要特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短，一般課堂用時(shí)不超過(guò)10分鐘，因此也被稱(chēng)之為“課例片段”。在不超過(guò)10分鐘的短暫教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容顯然不宜過(guò)多，微課的內(nèi)容非常精簡(jiǎn)，主要在于突出主題，學(xué)生在課堂中能夠?qū)χ黝}有所掌握，教師的教學(xué)任務(wù)也就基本上完成了。教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，與之配套的教學(xué)資源自然就會(huì)相對(duì)減少，教學(xué)資源的使用方便與否則成了課堂教學(xué)考慮的重點(diǎn)。較之常態(tài)性的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，微課則具備了即時(shí)性的特點(diǎn)，它反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)課更為客觀。

2.微課的分類(lèi)

作為一種課堂教學(xué)方法，微課的分類(lèi)與常用教學(xué)方法基本一致，如果按照語(yǔ)言傳遞信息來(lái)劃分，微課類(lèi)型主要有講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)和討論類(lèi)，講授類(lèi)是中小學(xué)最常見(jiàn)的一種常規(guī)教學(xué)方法，也是微課類(lèi)型中最主要的一種，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，以口頭語(yǔ)言傳授知識(shí)非常適合課堂實(shí)踐教學(xué)；如果按照直接感知或欣賞活動(dòng)來(lái)劃分，則以演示類(lèi)或表演類(lèi)為主；如果按照實(shí)際訓(xùn)練和練習(xí)類(lèi)來(lái)劃分，主要有練習(xí)類(lèi)和實(shí)驗(yàn)類(lèi)，其中實(shí)驗(yàn)類(lèi)在英語(yǔ)教學(xué)中很少采用；如果按照引導(dǎo)探究來(lái)劃分，主要有自主學(xué)習(xí)類(lèi)、合作學(xué)習(xí)類(lèi)、探究學(xué)習(xí)類(lèi)，這也是英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展方向。以上這些都是按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類(lèi)的，而對(duì)于微課的課前應(yīng)用來(lái)說(shuō)，則是以教學(xué)進(jìn)程來(lái)進(jìn)行劃分的，主要分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)、新課導(dǎo)入類(lèi)、知識(shí)理解類(lèi)、練習(xí)鞏固類(lèi)、小結(jié)拓展類(lèi)，其中利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠起到活化課堂的作用。

二、微課實(shí)踐探討

1.設(shè)計(jì)思路

以《牛津初中英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)，即8A為例，這里選取第7單元Seasons，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：課前播放西城男孩翻唱的經(jīng)典曲目“Seasons in the Sun”，以這首曲目導(dǎo)入本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：冬天（winter），通過(guò)圖片的展示將冬天的景致呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的一些新單詞和詞組，最后師生之間進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)用英語(yǔ)句式來(lái)進(jìn)行交流，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課基本句型結(jié)構(gòu)的掌握情況，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力。在課前設(shè)計(jì)微課后學(xué)生已經(jīng)被帶到了我們需要講授的那個(gè)“季節(jié)”中，因此在沒(méi)進(jìn)入正是課堂教學(xué)前，學(xué)生就已經(jīng)感受到“冬天”已經(jīng)來(lái)臨，有效地避免了學(xué)生在課堂上“感冒”情況的發(fā)生。

2.教學(xué)成果

這種微課類(lèi)型屬于講授類(lèi)和演示類(lèi)的結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到本節(jié)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容上，即對(duì)基本句型結(jié)構(gòu)的分析，最大限度地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。句型結(jié)構(gòu)分析本來(lái)就是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)本就在心理上有抵觸，如果將這些難點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在理解上顯得很吃力，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這樣開(kāi)展教學(xué)反而“難上加難”。而這節(jié)課我們將講授和演示結(jié)合起來(lái)，在課前做好了動(dòng)員，學(xué)生利用微課完成了課前預(yù)習(xí)，對(duì)陌生的單詞、詞組以及基本句型的成分有了一定的了解，這就給接下來(lái)的課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)突破口，這不但減輕了學(xué)生辨識(shí)基本句型的難度，節(jié)省了課堂時(shí)間，還提前讓學(xué)生了解了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)流程顯得更為順暢，教與學(xué)的關(guān)系也更為融洽，學(xué)生在輕松的課堂氛圍下便掌握了本節(jié)課的語(yǔ)法難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

何兆熊.新編語(yǔ)用學(xué)概要[M].上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：錢(qián)婉莉，女，1976年出生，本科，就職于湖南省長(zhǎng)沙市湘春路明德華興中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。