“地球物理學專業(yè)”特色化教學改革

李婷婷，石穎，張美玲，曾科

國內許多高校開辦了地球物理學專業(yè)，并將其作為重點進行專業(yè)建設。各高校根據(jù)自身辦學特點在地球物理學專業(yè)的課程設置、專業(yè)建設規(guī)劃等方面有所不同。中國石油大學、東北石油大學、西南石油大學、長江大學等石油院校為發(fā)揮地球物理學在資源勘查，特別是油氣資源勘查方面的作用，在課程體系建設、專業(yè)目標設置等方面均“油”味十足。可以說，同樣是地球物理學專業(yè)，各高校各具特色。本文以東北石油大學地球物理學專業(yè)為例，探討地球物理學專業(yè)特色化建設的意義和途徑。

一、專業(yè)特色化建設的意義

專業(yè)特色化建設是指高等學校在教學改革和專業(yè)建設過程中，在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面獨具特色，是高校在新形勢下求得生存、獲得持續(xù)競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段［1］。在計劃經(jīng)濟體制下，大學所培養(yǎng)的畢業(yè)生統(tǒng)一服從國家分配，不存在學生就業(yè)的問題。市場經(jīng)濟的大力發(fā)展將學生就業(yè)推向了“雙向選擇”的市場。受供需關系的影響，學生就業(yè)率在各行業(yè)、各學校間存在巨大差異。石油院校受石油行業(yè)形勢大好的影響，學生就業(yè)率一直保持在較高水平，但隨著開辦石油專業(yè)的院校持續(xù)增多，許多老牌石油院校也感覺到了競爭所帶來的壓力。同時，隨著石油行業(yè)迅猛發(fā)展和變化，石油高校的教師們也越來覺得與時俱進地進行教學改革已經(jīng)勢在必行。此時，“特色化”專業(yè)建設成為眾多高校不約而同選擇的一個教改方向。學校通過專業(yè)建設來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，通過專業(yè)的特色化發(fā)展來提高專業(yè)品牌的競爭力，從而達到培養(yǎng)多樣化人才的目的［2］。專業(yè)特色化建設通過在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質量等方面展開研究，進行具體實施，可以提高學校的辦學水平，形成鮮明的辦學特色并提高社會聲譽與知名度。同時，進行專業(yè)特色化建設也符合我國的教育目的和教育規(guī)律。因此，進行高校專業(yè)特色化建設具有重要的現(xiàn)實意義。

二、國內高校地球物理學專業(yè)特色化建設的特點

目前，在全國高校范圍內，共有十幾家高校開設了地球物理學專業(yè)。經(jīng)過多年的均衡化發(fā)展，各高校逐漸意識到特色化建設的重要性，紛紛就這一問題開展了討論及特色化實踐。中國礦業(yè)大學積極創(chuàng)辦特色鮮明的品牌專業(yè)，建設煤炭地球物理為主體、礦井地球物理為特色的課程體系。按照“寬基礎，強能力，高素質”、“好學力行，求是創(chuàng)新”的課程體系設置原則，以“采礦概論”、“普通地質學”、“地球物理學導論”、“電磁場論”、“彈性波動力學”、“數(shù)字信號處理的數(shù)學方法”等地球物理類基礎課程為平臺，以“地震勘探原理”、“電法勘探原理”、“地球物理測井”、“礦井地球物理勘探”、“地震勘探資料數(shù)據(jù)處理”、“電法勘探資料數(shù)據(jù)處理及解釋”、“礦井地質學”（研討）、“物探新方法新技術”（研討）、“巖性地震勘探”（演講）、“工程與環(huán)境地球物理勘探”為核心課程，構建突出礦井地球物理特色的課程體系。山東科技大學以學生為本，創(chuàng)建由通識教育基礎課程、學科（專業(yè)）基礎課程、專業(yè)技術課程、實踐教學及創(chuàng)新教育五部分組成的課程體系，積極發(fā)展特色專業(yè)。桂林理工大學堅持以理為主，理工結合的特色辦學路線。在課程體系制定中，“重、磁、電、震”等傳統(tǒng)專業(yè)基礎課程作為必修課得到保留并予以加強，“彈性力學”、“固體地球物理學”、“地球物理反演”等課程突出理科培養(yǎng)特色，“放射性測量”和大部分專業(yè)選修課程突出工科特色。成都理工大學在以理為主，理工結合的辦學模式指導下，將專業(yè)方向進一步細分為“能源地球物理”和“深部與環(huán)境地球物理”兩個方向，發(fā)揮優(yōu)勢，突出該學校地球物理學專業(yè)的特色［3］。而東北石油大學地球物理專業(yè)以學校王牌專業(yè)——勘查技術與工程為依托，經(jīng)過10余年的發(fā)展，逐漸探索出一條特色化教學之路。

三、東北石油大學地球物理學專業(yè)特色化建設

東北石油大學地球物理學系源于2001年組建的地球物理學教研室，2002年首屆招生。辦學過程中，始終堅持以勘探地球物理的研究內容為核心，以培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎和較系統(tǒng)的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，具有較好的科學素養(yǎng)及初步教學、研究能力的專門人才為辦學目標。在十余年的辦學過程中，東北石油大學地球物理學專業(yè)逐漸形成了依托石油高校和油田的辦學特色。隨著油田生產(chǎn)發(fā)展的調整，學生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化。學生的就業(yè)面從單一的油田就業(yè)，向煤田、地震地質調查等多元化就業(yè)轉變，就業(yè)面大大拓寬。為此，東北石油大學地球物理學專業(yè)近幾年來，圍繞特色化辦學的思路開展了一些工作，逐漸形成了以“油氣地球物理”為核心，以“工程地球物理”為輔助的特色化教學體系。

（一）根據(jù)特色方向分層次、分模塊教學

在教學體系上，設立“油氣地球物理”和“工程地球物理”兩個教學模塊。學生在大學一年級和二年級所學課程一致，到大學三年級進行模塊化教學。其中“油氣地球物理”模塊以“礦場地球物理”、“地震勘探原理”、“測井資料解釋”、“物探資料解釋”等課程為支撐，著重培養(yǎng)學生在油氣資源勘察方面的能力。而“工程地球物理”模塊以“地球物理學基礎”、“環(huán)境與工程地球物理”、“綜合物探”等課程為基礎，著重培養(yǎng)學生在重大基礎工程勘測、生態(tài)環(huán)境保護等方面的能力。表1列出了兩個模塊的主要專業(yè)課程，其中通用模塊為兩個模塊都開設的課程。

表1 地球物理模塊化教學課程設置一覽表

（二）加大學生“油田生產(chǎn)實踐”力度，避免學生與油田零接觸

實踐教學一直以來都是教學體系中的重要環(huán)節(jié)。油田生產(chǎn)實習使得書本的理論知識有實踐的平臺，避免了理論與實際的脫節(jié)，增加學生的學習興趣，使學生的學習更加系統(tǒng)。為此，東北石油大學地球物理系加大了實踐教學在教學過程中的比重，除了增加實習的必要經(jīng)費外，借助依靠大慶油田的優(yōu)勢，積極建設油田生產(chǎn)基地，與油田簽訂協(xié)議，制定油田生產(chǎn)實習相關規(guī)章制度。這，一方面使實習實踐活動有持續(xù)進行的保障，另一方面使得油田和學校共同承擔責任和義務，推動生產(chǎn)實習這一重要實踐環(huán)節(jié)健康有序進行。經(jīng)過學校多方努力及大慶油田積極配合，近幾年，東北石油大學地球物理學專業(yè)建立了大慶油田測井公司生產(chǎn)實習基地和大慶油田物探公司生產(chǎn)實習基地。這兩個穩(wěn)定的實習基地承擔了地球物理學專業(yè)每年兩次、共計80學時的實習任務。在油田生產(chǎn)實習過程中，學生全方位地參與到生產(chǎn)實踐當中。從現(xiàn)場師傅的講解，到生產(chǎn)任務的直接參與，使得學生在生產(chǎn)實踐過程中能夠得到真正的鍛煉，取得了很好的教學效果。

（三）成立學生創(chuàng)新團隊，發(fā)揮教師科研力量，培養(yǎng)特色化人才

為了進一步加強學生理論知識向實踐轉化的能力，地球物理學專業(yè)在大二、大三年級中挑選優(yōu)秀學生，組成創(chuàng)新團隊，借助專業(yè)教師的科研力量，讓學生參與到實際的科研項目中，增加學生的動手、動腦以及解決實際問題的能力。每個創(chuàng)新團隊配備指導教師，指導教師負責幫助學生設計創(chuàng)新課題，并在項目實施過程中給予必要的軟、硬件支持。經(jīng)過兩年的實踐，創(chuàng)新性團隊建設已經(jīng)初見成效，培養(yǎng)出一批較為出色的學生。

[1]李俊龍，林江輝，胡鋒.對高校如何開展特色專業(yè)建設的認識和思考[J].中國大學教學，2008（4）.

[2]李元元.加強特色專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量[J].中國高等教育，2008（17）.

[3]張美玲，曾科，肖佃師.東北石油大學地球物理學專業(yè)發(fā)展設想[J].重慶科技學院學報，2012（18）.