讀《尼·克林杜霍夫講課記錄》隨筆Ⅰ

周思昱

這是一本完全手抄的筆記，是由劉家洪記錄的《尼·克林杜霍夫講課記錄》（1956年3月—1957年7月）

這本學(xué)習(xí)記錄的完成部分是帶著遺憾的。史料記載：“1958年6月17日中央美術(shù)學(xué)院舉行雕塑訓(xùn)練班結(jié)業(yè)典禮，文化部劉芝明副部長代表國務(wù)院向尼·尼·克林杜霍夫?qū)＜屹浰椭刑K友誼章，并代表文化部頒發(fā)感謝狀?！边@本以克林杜霍夫在歡迎會上的發(fā)言為首頁的筆記，本應(yīng)以他在這次大會上的發(fā)言作為最后一篇而結(jié)束?？墒莿⒓液閰s因向文化部轉(zhuǎn)交了一份反映地方美院狀況的信件而被打成右派，提前結(jié)束了在雕塑訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)。未能在專家指導(dǎo)下完成畢業(yè)創(chuàng)作，成為了劉家洪一生的遺憾。他將當(dāng)時記錄的四大本課堂筆記交給了于津源，后來又一本本借回來，重新抄寫成這本完整的教學(xué)筆記。

這是一本排序認(rèn)真、詳實準(zhǔn)確的筆記，有目錄頁、有教學(xué)計劃表、有雕塑刀具手繪圖、有一天天的課堂記錄，并有附錄。充分印證了雕塑專家克林杜霍夫在認(rèn)真負(fù)責(zé)地教，劉家洪則在認(rèn)真努力地學(xué)。

關(guān)于克林杜霍夫，國內(nèi)的資料除了記載和這個雕塑訓(xùn)練班有關(guān)的內(nèi)容之外，對于他本人的情況介紹得很少，這與此人不張揚(yáng)的個性不無關(guān)系。據(jù)當(dāng)時擔(dān)任克林杜霍夫俄文翻譯的彭鴻遠(yuǎn)的回憶，有一次國內(nèi)報紙要報道專家，要刊登他的個人照片，他卻說：“要拍就拍我的作品，我這個人沒有什么可看的?！?/p>

克林杜霍夫的全名為：尼古拉·尼古拉耶維奇·克林杜霍夫。從俄文網(wǎng)站上檢索到他的個人簡歷，并非十分詳細(xì)，甚至未提到他的任何職務(wù)。簡歷中樸素的文風(fēng)，有如他的為人，記錄時間結(jié)止于1977年，但并未記載他的卒年?，F(xiàn)將簡歷譯出如下：

1916年12月8日，克林杜霍夫出生于俄國斯塔夫羅波爾邊疆區(qū)，居住于莫斯科。

1945年—1951年，在莫斯科蘇里科夫美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，師從Д·П·施瓦茨和Г.А.舒爾茨。畢業(yè)創(chuàng)作《軋鋼工人是在H.B.托姆斯基的指導(dǎo)下完成的。

1951年，成為該院研究生，畢業(yè)作品《為莫斯科所做的M·E·薩爾科夫-德林紀(jì)念碑方案》，獲得了1955年作品競賽的第一名。1952年至1956年及1958年，在蘇里科夫美院任教。1956年至1958年6月，任教于位于中國北京的中央美術(shù)學(xué)院。1956年，獲得藝術(shù)學(xué)博士稱號。從1971年起，任蘇里科夫美術(shù)學(xué)院教授。雕塑作品參加的展覽有：1951年作品《軋鋼工人》（石膏，1951年），參加“BXB展”；1958年《軋鋼工人》參加“全蘇藝術(shù)學(xué)院200年紀(jì)念展”；1964年“莫斯科——我們祖國的首都”莫斯科藝術(shù)家聯(lián)展；1965年《И·К·科道娃》（石膏，1964-65），參加“祖國”展1966年莫斯科藝術(shù)家秋季聯(lián)展。1966年《記者M(jìn)·H·巴甫洛夫》（石膏，1966年）。參加在莫斯科舉行的紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭爆發(fā)25周年展；1967年參加在列寧格勒的“50年蘇聯(lián)藝術(shù)教育體系——列賓美院和蘇里科夫美院歷屆畢業(yè)作品展”。1977年畢業(yè)創(chuàng)作《軋鋼工人》參加“全蘇畢業(yè)創(chuàng)作回顧展”。

完成的肖像作品有：

《Д·?！ひ虻阑蕖罚ㄊ?，1952年）《新中國人》系列（大理石，石灰石，石膏，1956年-1960年）；《M.E.薩爾科夫一謝德林》（大理石，1964年）；《雕塑家M.K.科道夫》（石膏，1964-65年）；《記者M(jìn).H.巴甫洛夫》（石膏，1966年）。和其他雕塑家共同合作完成的紀(jì)念碑雕塑有：《列寧》（花崗巖，1971年）《勝利》（銅，水泥，1973年）；在俄羅斯卡盧加市勝利廣場的大型紀(jì)念雕塑群《在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中犧牲的醫(yī)務(wù)工作者》（鋼，花崗巖，1975年）；1977年完成了《中將А.Г.古道洛夫》（花崗巖）墓地雕塑，坐落于莫斯科新圣母公墓。網(wǎng)上搜索到的關(guān)于克林杜霍夫的簡歷至此全部結(jié)束。

再補(bǔ)充一些資料：

克林杜霍夫年輕時做過鍛工，參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭時身為炮兵，復(fù)員后考上蘇里科夫美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后留校任教，是該院雕塑系一、二年級的基礎(chǔ)課教員，1956年2月至1958年6月來到中國北京，在中央美院雕塑訓(xùn)練班任教，回國后繼續(xù)在蘇里科夫美術(shù)學(xué)院雕塑系任教，曾任雕塑系主任、蘇里科夫美術(shù)學(xué)院副院長。1989年11月27日逝世于莫斯科。

1954年11月10日，在中央美術(shù)學(xué)院印制的《聘請?zhí)K聯(lián)雕刻教授的理由及來院后的具體工作條件》中寫道：

為了解決日益增長的社會上對雕刻的需要，首先必須從改革雕刻教學(xué)開始，雕刻教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)干部業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出國家所迫切需要的高等雕刻人才。因此在雕塑教學(xué)上，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)幾十年來雕刻教學(xué)的先進(jìn)的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)的雕刻技巧，就成為改進(jìn)目前雕刻教學(xué)的根本性的問題，而蘇聯(lián)雕刻專家到校的工作就可以解決一部分雕刻教學(xué)干部的提高，打好五年新制的教學(xué)，更可幫助解決我國紀(jì)念碑雕塑不能滿足需要的落后狀況。根據(jù)以上情況實在需要一名專家到中央美術(shù)學(xué)院雕塑系工作。

來院后具體任務(wù)主要有4個方面：

一.為了提高雕塑系教學(xué)干部的雕塑教學(xué)及業(yè)務(wù)水平，特組成雕塑教員進(jìn)修班，人數(shù)由10人至12人，由專家指導(dǎo)，期限兩年。

二.為了提高和培養(yǎng)一部分全國高等美術(shù)學(xué)校的教學(xué)干部，特成立雕刻訓(xùn)練班，其學(xué)員由中央及地方中美術(shù)學(xué)校青年教員及研究生中選拔，人數(shù)不超過12人，訓(xùn)練期限兩年至三年，由專家教授。

三.擔(dān)任中央美術(shù)學(xué)院附屬雕刻工作室的顧問，傳授蘇聯(lián)雕刻制作，紀(jì)念碑雕刻的放大、鑄造、翻制的方法經(jīng)驗。

四.指導(dǎo)雕塑系各教研組的工作，以提高教學(xué)水平，包括雕塑習(xí)作、雕塑創(chuàng)作、建筑雕刻、雕刻理論等教研組，主要協(xié)助指導(dǎo)備課，解決過去存在的問題及科學(xué)研究工作。

這個計劃的真正實施已是1956年的3月了。在文化部的指導(dǎo)下，中央美術(shù)學(xué)院招收了雕塑訓(xùn)練班，一共23名學(xué)員，實際的學(xué)員組成是將上面記錄的“計劃”中的前兩條作為招生對象要求，所以北京的成員有8名：蘇暉、凌春德、時宜、王鴻文（王澎）、于津源、史美英、張潤塏、傅天仇。杭州5名：沈文、黃立炤、王泰舜、劉去病、許叔陽。沈陽3名：金克檢、楊美應(yīng)、高秀蘭。四川2名：趙樹桐、劉家洪。上海1名：李楓。廣州2名：鄭覲、關(guān)偉顯。西安2名：馬力（馬改戶）、陳啟南。翻譯由彭鴻遠(yuǎn)擔(dān)任。

克林杜霍夫在歡迎會上的簡短的發(fā)言表明，他是在這個計劃指導(dǎo)下展開工作的。他是一個務(wù)實，樸素的人，所講話題始終圍繞他的教學(xué)任務(wù)，將未來兩年的整體計劃交待得十分清楚，一切有備而來。發(fā)言的結(jié)尾很有時代特色——“為了共同的目的——建設(shè)共產(chǎn)主義！讓我們更快地共同前進(jìn)吧！”

1.頭像課是寫實泥塑的基礎(chǔ)課程，相比女性頭像，男性有更為強(qiáng)烈明確的骨骼特征，更為清晰的肌肉組織，對于學(xué)習(xí)而言，更利于研究頭部的解剖、結(jié)構(gòu)。所以一般會安排第一個作業(yè)為男性頭像，也稱為男頭像。蘇聯(lián)的雕塑基礎(chǔ)教學(xué)中，會嚴(yán)格規(guī)定頭像的尺寸，等大、一倍半等，往往以等大頭像作為開始。

2.架子，指做頭像時用的頭像架，這里寫的“平行”屬于語誤。通過詢問劉家洪，得知是模特的頭要與雕塑轉(zhuǎn)臺上的頭像架子等高，這樣是為了便于檢查，檢查所做頭像大小合適與否，動作是否準(zhǔn)確。

3.當(dāng)時是每周六天的工作制，每天上午4小時是泥塑課，由克林杜霍夫親自授課。他每天都會到教室，他的一間小工作室和教室緊挨著，有一個小門相通，專家會在小工作室做自己的作品。下午是素描課，也可以完成雕塑小構(gòu)圖練習(xí)。素描課由吳作人主持，韋啟美輔導(dǎo)。

這一單元的作業(yè)用時2周，48個課時完成一個等大頭像，這只是課程規(guī)定出的時間量，學(xué)習(xí)需要一個研究的過程，但又不可能無限制地進(jìn)行課堂研究，所以根據(jù)普遍狀況，將各類課程用一定的課時量固定下來。實際的具體情況也常有不同，有一些學(xué)生48小時完成一個等大頭像作業(yè)，仍會覺得時間不夠用，有的學(xué)生則能夠一蹴而就便在很短的時間內(nèi)完成。作為獨立的藝術(shù)家可根據(jù)自身的狀況，調(diào)整工作時間長短，自由度是很高的，能確定自己作品的完成狀態(tài)，也是鍛煉藝術(shù)家雕塑能力的一個方面。

4.關(guān)于做雕塑的3個步驟，這是在長期的學(xué)院寫實教學(xué)模式下總結(jié)出來的規(guī)律之一。多年以來，從我親身的教學(xué)實踐過程來看，基本上這是應(yīng)該遵循的步驟?？肆侄呕舴蛞矎?qiáng)調(diào)了，即三個步驟不是機(jī)械使用的，既不能規(guī)定時間段，又要因人而異。

5.對于模特的觀察，同樣也要運用這3個步驟的說法，在我歷年來學(xué)與教的實踐中，這3個步驟會交錯進(jìn)行。在做頭像時，觀察是隨時要注意的事情，初學(xué)者往往不知如何去看，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則會犯自以為是的錯誤。

6.參加雕訓(xùn)班的學(xué)員們進(jìn)行了雕塑和理論方面的考試。這句總結(jié)性發(fā)言，是克林杜霍夫根據(jù)對學(xué)員的初步了解而首先提出的要求，強(qiáng)調(diào)觀察方法的正確，是重點需要解決的問題，關(guān)鍵點在于“看”，在于“研究”。

7.學(xué)員問的問題稍顯有些奇怪，但在當(dāng)時，歐洲古典主義雕塑教學(xué)進(jìn)入中國的時間并不久，而且學(xué)員也多是一些20出頭的年輕人，提出這樣的問題也在情理之中。筆記中的這些一問一答以及課程的講解，全部是在翻譯下進(jìn)行的，交流的順暢依賴于語言傳達(dá)的狀態(tài)是否良好，從筆記記錄的狀況來看，翻譯的準(zhǔn)確性還是十分到位的。之所以有這樣詳細(xì)的記錄，劉家洪說，因為專家先講，彭鴻遠(yuǎn)翻譯，在專家講下一段時，也提供了較充裕的時間將每段話記錄完全。

對于這樣一本教學(xué)記錄，也許有人會認(rèn)為這些東西已經(jīng)太老套、保守，還有一種說法，認(rèn)為當(dāng)時的蘇聯(lián)人低估了中國雕塑的狀況，派了只會教基礎(chǔ)的老師來授課。我的理解是，技法的東西一定是要有人傳授的，而且開這個班的目的，就是培養(yǎng)中國的雕塑學(xué)科領(lǐng)域的教員。這些學(xué)員學(xué)成之后，還要回到各自所在的院校中，回到教學(xué)崗位中去。克林杜霍夫的教學(xué)方式會使這些年輕的教員知道，當(dāng)面對學(xué)生時可以講些什么。當(dāng)然，在多元文化急速發(fā)展的這些年，這些理論越來越被看為保守，但是多元文化現(xiàn)象的形成，也是緣于伴有各種意識形態(tài)的存在才產(chǎn)生的?；貞浺擦T、了解也罷，作為對建國之初這段特殊高等美術(shù)院校雕塑教學(xué)歷史的重溫，我今天將這本封存半個世紀(jì)之久的筆記翻出來，重新加以審視，相信一定會從中發(fā)現(xiàn)其實際存在的學(xué)術(shù)價值。

二十幾個學(xué)員竟然分為7組，用了7個模特，學(xué)習(xí)條件是很好的。據(jù)劉家洪回憶，因為模特需要得多，教具組要到校外去找多個模特，之后再由雕訓(xùn)班的老師和學(xué)員們挑選。7個模特沒有要求他們所擺姿勢完全一致，而是根據(jù)各人的性格特點，擺出他們所能體現(xiàn)的最佳狀態(tài)。克林杜霍夫會用手引導(dǎo)模特的視線隨之移動，找到動作的最佳點，并在模特臺上標(biāo)注出視線方向。擺模特是一項很重要的事。擺模特的過程是了解模特性格特征的初步階段，擺出和他（她）的體態(tài)、性格相符的動作，利于接下來工作的順利進(jìn)行，這也是為今后的主題性創(chuàng)作進(jìn)行準(zhǔn)備的初始階段。我在前蘇聯(lián)上學(xué)時，進(jìn)入高年級，擺模特要學(xué)生自行完成，要根據(jù)對模特的了解，擺出符合人物性格的動作。

1.以為是模特坐在可升降的轉(zhuǎn)臺上。其實，詢問過劉先生之后才知道，不是轉(zhuǎn)臺升降，而是學(xué)生自己要注意蹲下或站到高處去觀察模特。

2.專家簡單地講解了頸部的結(jié)構(gòu)狀態(tài)、頭部的結(jié)構(gòu)重點，并分別檢查了幾組模特的動作，其間提到了創(chuàng)作構(gòu)圖的作業(yè)安排。在俄羅斯的學(xué)院教學(xué)中，習(xí)作和創(chuàng)作是并行的。上午課堂練習(xí)的習(xí)作課，同時會有相應(yīng)的創(chuàng)作題目布置下來，學(xué)生在課余進(jìn)行創(chuàng)作，小構(gòu)圖的數(shù)量不限，可以設(shè)計很多。到了這個習(xí)作單元結(jié)束時，教師集中評分，同時也要將這一階段的小構(gòu)圖作業(yè)擺出來，接受評分。雖然我在俄羅斯上學(xué)期間（1989—1996年）創(chuàng)作題目仍然局限在“普希金”“圍困”等內(nèi)容方面，學(xué)生們也能發(fā)揮自己的能力，完成具有這個時代特征的作品題材。限制中的自由，有時會進(jìn)發(fā)出更大的創(chuàng)造力。

3.做雕塑，因為使用材料、作品規(guī)模、材料轉(zhuǎn)換等因素，工作環(huán)境容易臟亂。轉(zhuǎn)臺、工作臺、泥塑架子、甚至雕塑刀，也容易將就。克林杜霍夫因為當(dāng)過鍛工、炮兵的原故，動手能力很強(qiáng)，他帶到中國來使用的雕塑刀和修石膏的工具，都是由他本人親自手工制作而成，外觀十分精美而且實用。在俄羅斯上學(xué)時，我也去過導(dǎo)師們的工作室，無論大小，都收拾得井井有條，他們都很重視雕塑工具的質(zhì)量。在這個方面，歐洲人的心態(tài)和我們大有不同。據(jù)說滑田友經(jīng)常使用的雕塑刀具，是一把普通的水果刀。

后記：

劉家洪先生在我出國留學(xué)前，將他剛出版的《雕塑技法》贈于我，我?guī)е鰢?年，完成在列賓美院雕塑系的學(xué)習(xí)后，又帶著這本小冊子回到中國。2007年完成出版的中央美院雕塑系的分類教材，其寫實雕塑部分幾乎都是以它作為主要參考書目來寫的。后來，劉先生又將他這本記錄交給我，以期對我的教學(xué)工作產(chǎn)生幫助。我是在前蘇聯(lián)接受的大學(xué)及研究生的雕塑專業(yè)教育，對這本冊子中的內(nèi)容并不覺得陌生，加上十幾年回國在中央美院雕塑系任教的經(jīng)歷，細(xì)讀筆記，覺得有許多話要說。（未完待續(xù)）