中外合作辦學(xué)教學(xué)管理初探
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院為例

趙 巖 鄭 光

（1.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院，河南 鄭州 450002；2.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與管理科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450002）

中外合作辦學(xué)教學(xué)管理初探
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院為例

趙 巖1鄭 光2

（1.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院，河南 鄭州 450002；2.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與管理科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450002）

在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的發(fā)展趨勢下，國內(nèi)中外合作辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，教學(xué)管理也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。本文根據(jù)我院若干中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，按照教育部的規(guī)范和要求，從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資建設(shè)、師生交流以及增強(qiáng)學(xué)生語言能力等方面進(jìn)行了試驗(yàn)性探索。逐步改進(jìn)到位的系列化措施，優(yōu)化了現(xiàn)有教學(xué)資源，提高了教學(xué)管理水平。

中外合作辦學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)管理；師資隊(duì)伍；課程設(shè)置

經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化把我國高等教育推上了國際舞臺(tái)。分享全球優(yōu)秀教育資源，促進(jìn)我國教育迅猛發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的夢想正在實(shí)現(xiàn)。目前與美國、英國、澳大利亞等教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)行中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，各類合作辦學(xué)項(xiàng)目在全國高校遍地開花。但是，作為一種全新的辦學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)及管理方式已難以保證教育質(zhì)量的要求。下列河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院諸多中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中出現(xiàn)的教學(xué)和管理問題，具有一定的普遍性和代表性，采取的解決方案和取得的積極效果，可以提供有益的借鑒。

1 教學(xué)與管理中存在的突出問題

1.1 生源素質(zhì)參差不齊

招生錄取有別于普通高招，應(yīng)屆高中畢業(yè)生、往屆生混合，有些合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)甚或招收社會(huì)青年，文化基礎(chǔ)差距懸殊。大多數(shù)學(xué)生家庭環(huán)境富裕，自我意識較強(qiáng)而心理承受能力又比較薄弱。

1.2 師資水平良莠不齊

有關(guān)院校對外籍教師的引進(jìn)不夠規(guī)范，簽訂合同相對簡單草率，對外籍教師約束性較差，人員流動(dòng)較為隨意頻繁；師資力量構(gòu)成相對復(fù)雜，既有外籍教師，又有國內(nèi)教師，既有全職教師，又有兼職教師，容易出現(xiàn)教學(xué)不系統(tǒng)、連貫性較差的問題。

1.3 質(zhì)量評估體系不健全

一個(gè)完整的、獨(dú)立的教育評估體系是合作辦學(xué)成功的關(guān)鍵，但國內(nèi)的合作辦學(xué)機(jī)制尚未完全成熟。教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)督工作信息平臺(tái)雖有引領(lǐng)規(guī)范作用，但多為綱領(lǐng)性文件，自上而下便于操作的監(jiān)管制度和措施有待進(jìn)一步完善。

1.4 文化差異導(dǎo)致學(xué)生壓力增大

合作辦學(xué)中人才培養(yǎng)方案既要滿足中方要求，又要達(dá)到外方的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生擔(dān)負(fù)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。文化差異導(dǎo)致中外教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在較大差異，使得學(xué)生在國內(nèi)階段學(xué)習(xí)任務(wù)加重，不少學(xué)生倍感壓力。

1.5 學(xué)生外語水普遍低下

學(xué)生入學(xué)外語基礎(chǔ)普遍薄弱，運(yùn)用能力強(qiáng)化和提高的速度緩慢，從而導(dǎo)致學(xué)生不能理解原版教材，看不懂全英的課件，全英授課的專業(yè)課程很多流于形式，教學(xué)效果大打折扣。

2 我院針對問題的對策和做法

2.1 穩(wěn)定生源保證質(zhì)量

合作辦學(xué)項(xiàng)目只針對國家計(jì)劃內(nèi)招生，堅(jiān)持本科第二批次錄取，嚴(yán)把錄取關(guān)。絕不為經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而放松原則，讓真正符合條件的學(xué)生在中外合作辦學(xué)中健康順利發(fā)展，圓滿完成學(xué)業(yè)，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1 國內(nèi)教師必須具有高校教師資格證書，具有海外留學(xué)經(jīng)歷，能夠承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，并必須自修教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。同時(shí)鼓勵(lì)教職工“走出去”，參加國內(nèi)外各種崗位培訓(xùn)活動(dòng)，與其他合作辦學(xué)院校進(jìn)行交流，吸取先進(jìn)的教學(xué)教育管理經(jīng)驗(yàn)。

2.2.2 外籍教師人員采用標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，并通過以下方法一定程度上杜絕教學(xué)不系統(tǒng)，缺乏連續(xù)性等問題，保證了教學(xué)質(zhì)量：

2.2.2.1 嚴(yán)格外教聘任制度，為所有新進(jìn)的外籍教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，幫助外教了解學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)。

2.2.2.2 外教除承擔(dān)口語課程外，學(xué)院還聘請具有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的外教承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程全英授課。

2.2.2.3 無論是口語課還是專業(yè)課，都采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使用統(tǒng)一教材。自項(xiàng)目開辦至今，經(jīng)雙方專家共同審核，共引進(jìn)國外原版教材44套，多媒體光盤6張，并獲授權(quán)為項(xiàng)目學(xué)生印發(fā)原版教材。

2.2.2.4 為了增進(jìn)學(xué)生和外籍教師的溝通和交流，學(xué)院還為每一位全英授課的專業(yè)課教師配備1-2名在讀碩士研究生作為教學(xué)助理，在學(xué)生和外教中間搭建了一座橋梁，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.3 建立較為完善的教學(xué)管理體系

2.3.1 學(xué)院通過校、院兩級督導(dǎo)堅(jiān)持不定時(shí)聽課、期中教學(xué)座談會(huì)（學(xué)生）、教師座談會(huì)、網(wǎng)上評教、教學(xué)信息員反饋、學(xué)業(yè)警示等活動(dòng)全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)與學(xué)生和老師進(jìn)行雙向溝通，規(guī)范教學(xué)秩序，保證了教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效銜接。

2.3.2 借鑒國外院校學(xué)生成績考核制度，根據(jù)不同課程性質(zhì)和類別，打破以往僅以期末考試成績定乾坤的做法，把學(xué)生的成績劃分為平時(shí)成績、小組討論、平時(shí)作業(yè)、期中考試、期末考試等不同板塊，以綜合成績來作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果和標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 多種形式幫助學(xué)生樹立自信

學(xué)院針對合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，在各個(gè)班級設(shè)立了心理委員和學(xué)院心理咨詢中心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題和困擾，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)。另外通過班主任管理制度、建立學(xué)習(xí)互助小組、高低年級結(jié)合互動(dòng)等形式，經(jīng)常溝通交流，幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)好學(xué)動(dòng)力。

學(xué)院還堅(jiān)持開展“致家長一封信”活動(dòng)，得到了家長們的一致好評。學(xué)院網(wǎng)頁上開辟的互動(dòng)信息平臺(tái)，便于家長及時(shí)了解學(xué)生在校情況，不僅體現(xiàn)了學(xué)院以人為本的教學(xué)管理理念，還對學(xué)校、家庭共同促進(jìn)學(xué)生樹立自信起到了良好的作用。

2.5 努力提高學(xué)生外語綜合能力

學(xué)院通過英語角、英語演講比賽等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)過程注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力而不是培養(yǎng)以往的“啞巴英語”。目前我院的英語課程設(shè)置達(dá)到256學(xué)時(shí)，同時(shí)還專門增設(shè)了英語聽力96學(xué)時(shí)和外教講授的英語口語課128學(xué)時(shí)，《西方文化》24學(xué)時(shí)。學(xué)院還針對出國深造學(xué)生逐年增多的趨勢從2010年起開設(shè)了《雅思英語》。學(xué)院還特別開設(shè)了由外教授課的《西方文化》、《意大利語入門》、《西班牙語入門》等專業(yè)選修課，切實(shí)解決學(xué)生外語“四會(huì)”水平較低的問題，為有出國意向的學(xué)生走出國門奠定了一定的語言基礎(chǔ)，也為學(xué)生在國內(nèi)順利地就業(yè)增加了籌碼。

3 結(jié)語

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院通過十多年的發(fā)展，在中外合作辦學(xué)過程中已初步建立了較為完善的教學(xué)管理體系，較好解決了普遍存在的主要問題，為同時(shí)要完成語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)雙重任務(wù)的學(xué)生，創(chuàng)造了良好成長環(huán)境和氛圍。我院將繼續(xù)探索中外合作辦學(xué)之路，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，努力培養(yǎng)出更多具有國際視野，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的“專業(yè)精、能力強(qiáng)、外語通”的高級專門人才。

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G648.9

A

1671-0037（2014）06-19-1.5

趙巖（1979-），女，碩士研究生，國際注冊會(huì)計(jì)師，研究方向：教學(xué)研究。