在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

朱正玲

對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要巧設(shè)游戲情境，把幼兒帶入游戲情境中學(xué)，讓他們享受情境學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在角色游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。各種主題的角色游戲都可以融入數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在玩角色游戲“開(kāi)商店”時(shí)，教師出示口香糖、牙刷、毛巾等學(xué)具，讓“顧客”和“營(yíng)業(yè)員”進(jìn)行買賣游戲。教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”的角色行為并不明確，常出現(xiàn)“顧客”隨意拿貨，“營(yíng)業(yè)員”無(wú)所事事的現(xiàn)象。教師見(jiàn)狀便假扮“顧客”參與游戲中，要求購(gòu)買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾，在示范“顧客”行為的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“營(yíng)業(yè)員”的行為表現(xiàn)。幼兒在互動(dòng)游戲過(guò)程中，既鍛煉了數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了給物品分類的能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在音樂(lè)游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。教師可以有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到音樂(lè)活動(dòng)中。例如，在音樂(lè)游戲“找朋友”中，教師給幼兒掛上不同的數(shù)字胸牌——胸牌的形狀和顏色不同，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中邊唱邊跳。隨后，教師提示：“請(qǐng)戴著數(shù)字6的藍(lán)色三角形胸牌的小朋友迅速集合，找到自己的朋友?！庇變焊鶕?jù)提示，在場(chǎng)地中迅速尋找與自己數(shù)字大小相等、顏色和形狀相同的“好朋友”。在歡快的音樂(lè)聲中，幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化了辨別數(shù)字、顏色和形狀的能力。

在玩沙活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。千篇一律的壘土、挖掘勢(shì)必會(huì)使幼兒對(duì)玩沙活動(dòng)逐漸失去興趣。為提高學(xué)生參與的積極性，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩沙活動(dòng)中，為幼兒打造了“造皇宮”活動(dòng)。教師首先提示：“玩沙時(shí)，我們不使用常用的工具，如鐵鍬、鏟子等，直接用手通過(guò)拍、壓、夾等方式，壘起各種形狀的‘皇宮?！辈灰粫?huì)兒，幼兒通過(guò)自己的雙手搭建起長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、正方形和三角形的“宮殿”。這個(gè)過(guò)程不但鞏固了幼兒對(duì)長(zhǎng)短、大小、幾何形體等的認(rèn)識(shí)，而且讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決了游戲中的問(wèn)題，強(qiáng)化了運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在生活情境中學(xué)數(shù)學(xué)。在“認(rèn)識(shí)人民幣”的活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“買菜”的生活情境：馬上要過(guò)春節(jié)了，請(qǐng)大家?guī)椭鐓^(qū)的老奶奶到超市買菜。為了幫助老奶奶買蔬菜，幼兒必須認(rèn)識(shí)人民幣。在認(rèn)識(shí)了幾種人民幣后，教師組織幼兒擺上各種蔬菜，并根據(jù)菜品標(biāo)上價(jià)格，然后讓一組幼兒扮演賣菜者，另一組幼兒扮演買菜者。每一位賣菜者手中和買菜者手中都有由面值不等的人民幣組成的10元錢。在購(gòu)買蔬菜的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看商品的價(jià)格，鞏固對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)，幫助他們直觀感知不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

（作者單位：襄陽(yáng)市?？悼h兩峪鄉(xiāng)中心幼兒園）

責(zé)任編輯 ?張敏