課改培訓(xùn)的實踐與思考

岳世民

摘 要：課改，培訓(xùn)是關(guān)鍵。強化學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，明確任務(wù)，加強硬件建設(shè)，確保培訓(xùn)的順利實施。開展全面培訓(xùn)，突出實效性，全面性和基礎(chǔ)性，確保課改深化推進(jìn)，取得理想成效。

關(guān)鍵詞：課改 ?培訓(xùn) ?實踐 ?思考

中圖分類號：G423.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0250-01

如今課改已經(jīng)十余個年頭了，實踐證明培訓(xùn)起到了一定作用，回顧培訓(xùn)歷程我們重點做了五項準(zhǔn)備工作、抓了十方面培訓(xùn)、突出了三個特性。

1 強化學(xué)習(xí) ?充分準(zhǔn)備——突出一個“真”字

（1）強化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識：學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》;教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》;《素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)讀本》;課改文件，先期進(jìn)入課改實驗區(qū)的經(jīng)驗，課程標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)。充分認(rèn)識課改的迫切性、必要性和艱巨性。樹立新的人才觀：實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及終身發(fā)展所必須的自學(xué)能力;樹立新的教學(xué)觀：關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)建師生平等、互動的教與學(xué)的關(guān)系;樹立新的課程觀：進(jìn)一步明確教師是教材及課程的使用和開發(fā)者，激勵廣大教師充分利用和開發(fā)教材及課程資源，增加師生交往;樹立新的評價觀：自覺改善和創(chuàng)建評價的方式、方法，發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師綜合素質(zhì)提高。

（2）廣泛宣傳，增強信心。開好研訓(xùn)工作會議、領(lǐng)導(dǎo)小組會議、工作年度安排會議、階段總結(jié)匯報會、校長聯(lián)系會等。通過會議、刊物、給家長一封信、寫宣傳標(biāo)語等形式和手段，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，征得家長和社會的支持，明確課改的意義、目的、目標(biāo)及實施。增強信心，激發(fā)干勁。

（3）明確任務(wù)，提前備課：0二年初師校確定專人搜集材料，備課，撰寫數(shù)萬字的講義，準(zhǔn)備通識性培訓(xùn)。要求學(xué)科研訓(xùn)員做好培訓(xùn)準(zhǔn)備，他們積極參加省、市培訓(xùn)，查閱資料，撰寫講義，觀看先期進(jìn)入課改實驗區(qū)的課例，確定培訓(xùn)方案，為學(xué)科培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。確定素質(zhì)高，年富力強的骨干教師擔(dān)任課改任課教師，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件和新課標(biāo)，為任課做好準(zhǔn)備。

（4）強化管理，重在落實：強化制度管理，做到四個落實：一組織落實。教育局、師校、中小學(xué)都成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)課改工作，落實課改實施。突出“校長是課改第一責(zé)任人”的地位和作用。二制度落實。制定持證上崗制度;研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本的研訓(xùn)制度;課改調(diào)研制度;課改總結(jié)、匯報制度等。三是方案落實：在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下制定課改實驗方案和各階段工作安排，并督促落實。四是經(jīng)費落實：在經(jīng)費困難的情況下，落實專項資金用于研訓(xùn)員的培訓(xùn)及資料設(shè)備的購置等。

（5）硬件建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)：購置課改書籍、資料，多面體教室，大屏幕，教學(xué)模型、學(xué)具等。改善教學(xué)條件，使教學(xué)更直觀、生動、形象，調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，突出過程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2 全面培訓(xùn) ?注重實效——追求一個”實”字

課改是系統(tǒng)工程，是對傳統(tǒng)課程的完善和補充，涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、手段、教學(xué)內(nèi)容和策略等方面。課改的效果取決組織者、指導(dǎo)者和一線教師的素質(zhì)及對把握、理解、運用的程度。培訓(xùn)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。我們重點抓了十項培訓(xùn)，突出了三個特性。

（1）十一項培訓(xùn)。

①培訓(xùn)者培訓(xùn)：培訓(xùn)者的素質(zhì)是做好全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。構(gòu)建和培訓(xùn)兩支隊伍：一是專兼職研訓(xùn)員隊伍：聘任優(yōu)秀教師充實研訓(xùn)隊伍。通過統(tǒng)一目標(biāo)要求，自學(xué)，研究，編寫活動講義，師校把關(guān)，講座輔導(dǎo)的形式培訓(xùn)。二是骨干教師隊伍：國家和省級骨干教師，采取給任務(wù)、分課題、壓擔(dān)子的方式進(jìn)行培訓(xùn)。通過集中講座，帶新教師，指導(dǎo)科研，教學(xué)觀摩等培訓(xùn)，發(fā)揮骨干的輻射作用。

②通識性培訓(xùn)：通識性培訓(xùn)是課改的基礎(chǔ)。通過巡回講座，培訓(xùn)第八次課改的指導(dǎo)思想、背景、內(nèi)容、課程設(shè)置、新課標(biāo)及新教材的風(fēng)貌和編寫指導(dǎo)思想、課時計劃、教學(xué)理念等內(nèi)容。

③干部培訓(xùn)：“有一個好校長，就能帶出一所好學(xué)?！保餍ｎI(lǐng)導(dǎo)干部都是課改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，他們是指揮課改工作的先決條件。干部培訓(xùn)開設(shè)課改專題。

④任課教師培訓(xùn)：課改任課教師的培訓(xùn)是全面落實課改的根本保證。通過集中培訓(xùn)全面系統(tǒng)地了解通識性、課標(biāo)、新教材及教法，先期進(jìn)入課改實驗區(qū)的經(jīng)驗。樹立新的教學(xué)理念，學(xué)生觀，掌握通識性、教學(xué)設(shè)計常識、新教材的體系、教學(xué)要求。

⑤深入調(diào)研，跟蹤培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)后，深入一線調(diào)研，采取聽課、座談、查看教學(xué)設(shè)計等全面了解培訓(xùn)效果。對個性問題及時糾正，共性問題提出對策。撰寫調(diào)查報告，充分肯定成績，找出不足，提出改進(jìn)建議和意見。

⑥觀摩研討，集中培訓(xùn)：對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題采取觀摩研討、集中培訓(xùn)等方式進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

⑦深化指導(dǎo)，強化培訓(xùn)：抓反復(fù)，反復(fù)抓是強化培訓(xùn)的方略。觀摩研討后，再次深入一線強化培訓(xùn)，深入課堂跟蹤聽課，召開座談會，查看教學(xué)設(shè)計，對觀摩研討后仍存在的問題及時糾正，編發(fā)《與課改同行》等期刊深化指導(dǎo)。達(dá)到“扶上馬，送一程”的目的。

⑧評價方案的設(shè)計與培訓(xùn)：能否有突出素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又具有可操作性的方法呢？隨著課改的深入，經(jīng)過充分醞釀，廣泛征求意見，編制學(xué)科考核方案，筆試抽測。研討、培訓(xùn)、征求意見。完善學(xué)科考核方案。

⑨校本培訓(xùn)：新課程的實施給校本很大的空間。首先對研訓(xùn)員進(jìn)行培訓(xùn)，再由研訓(xùn)員培訓(xùn)一線教師。培訓(xùn)校本、校本資源、校本課程及特點和形態(tài)、校本課程與國家課程的關(guān)系、校本課程開發(fā)的建議、課程綱要的一般形式等內(nèi)容。明確校本，校本教研和開發(fā)。各校結(jié)合實際制定校本培訓(xùn)規(guī)劃，全面開展校本培訓(xùn)、研修活動。

⑩課標(biāo)培訓(xùn)：課程標(biāo)準(zhǔn)的使用是基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)志。新課程實施取決于對課標(biāo)的理解和掌握。師校研訓(xùn)員先學(xué)一步，為培訓(xùn)教師做準(zhǔn)備，然后以學(xué)科進(jìn)行課標(biāo)培訓(xùn)。通過出復(fù)習(xí)題，組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一命題考試，閉卷筆試，核定學(xué)分，記錄學(xué)分，強化學(xué)習(xí)，深化理解，正確使用。

（2）突出了“三性”。

突出實效性：五個“結(jié)合”：理論與實踐相結(jié)合;內(nèi)容與教師實際相結(jié)合;形式與學(xué)校實際相結(jié)合;集中與在職培訓(xùn)相結(jié)合;通識性與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。注重教師綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

突出基礎(chǔ)性：七個“為主”、七個“面向”：通識性培訓(xùn)以《走進(jìn)新課程》為主，面向全體教師;學(xué)科培訓(xùn)以教材為主，面向任課教師;培訓(xùn)者培訓(xùn)以研訓(xùn)員為主，面向骨干教師;校長培訓(xùn)以課改為主，面向理念更新;校本研訓(xùn)以課題牽動為主，面向資源開發(fā);課標(biāo)培訓(xùn)以掌握理論為主，面向?qū)W科教學(xué);教師培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為主，面向?qū)W生發(fā)展。

突出全面性：實現(xiàn)五個“到”：從領(lǐng)導(dǎo)到教師;從理論到實踐;從通識性到學(xué)科;從集中到課堂;從教學(xué)教法到教學(xué)評價。

參考文獻(xiàn)

[1] 素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)讀本[M].

[2] 朱幕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 吳洪成.有效教學(xué)的技能與藝術(shù)[M].天津教育出版社[M]，2010.endprint