新疆南疆高?！稒C械制造工藝學》課程教學探討①

廖結(jié)安

摘 要：課程教學結(jié)合新疆南疆高校實際情況，從南疆高校機械類學生學習的基本情況出發(fā)，明確教學目標，精簡教學內(nèi)容，優(yōu)化教學內(nèi)容順序，尋求合適教學方法，改進教學手段，加入南疆特色教學案例;使得《機械制造工藝學》課程教學趨向合理。從教學效果、課堂活躍程度、考試成績等方面看有很大提高。

關(guān)鍵詞：南疆地區(qū) ?高校 ?機械制造工藝學 ?教學

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0095-01

新疆是一個少數(shù)名族占多數(shù)的西部欠發(fā)達地區(qū)，少數(shù)民族人數(shù)在南疆地區(qū)占總?cè)丝诘慕^對多數(shù)，是新疆南疆地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量;塔里木大學是新疆南疆地區(qū)唯一的綜合性大學，承擔著為新疆南疆地區(qū)培養(yǎng)各種應用性人才的重任;隨著喀什特區(qū)的設(shè)立和南疆地區(qū)工業(yè)化發(fā)展的需要，機械類人才需求非常迫切。機械制造工藝學是機械類專業(yè)重要的一門專業(yè)課，生源地的差異大，學生對課程的認識差異大，很多南疆地區(qū)學生幾乎沒有機械制造工藝學概念和意識，課程教學水平、教師力量還是與北疆高校和內(nèi)地高校有差距;課程教學和新疆南疆很多工具加工工藝沒有很好的結(jié)合。為了更好、更快提高新疆南疆高校機械制造工藝學課程的教學水平，急需探索一條適合南疆地區(qū)機械制造工藝學教學模式。

1 南疆高校機械類專業(yè)學生學習情況

塔里木大學機械類專業(yè)生源一半以上來自新疆地區(qū)，另外來自甘肅、寧夏、河南等地，主要來自西部經(jīng)濟落后地區(qū);基本沒有大型機械加工企業(yè)，學生對機械制造工藝學認識機會很少;很多南疆地區(qū)學生幾乎沒有機械制造工藝學概念和意識。其次，南疆遠離內(nèi)地，外出實習參觀費用高，教學模具少。再者學習《機械制造工藝學》前需要學習專業(yè)基礎(chǔ)課，南疆地區(qū)的學生在大一年級和大二年級會把主要精力放在學習英語上，《機械工程材料》、《互換性與測量技術(shù)》等基礎(chǔ)課掌握的知識不牢靠，到學習《機械制造工藝學》時就會把前面內(nèi)容丟失，上課過程接受知識速度較慢，課堂老師和學生很難形成互動，加上《機械制造工藝學》課程本身就難學，內(nèi)容枯燥，學習興趣不高，教學效果不理想。

2 確定課程目標

《機械制造工藝學》教學目標就是讓學生建立大機械意識，具備了解和分析機械制造過程問題的能力和解決機械制造過程問題的能力;學會自主的、全面的、創(chuàng)造性的去思考機械制造過程中問題。建立機械制造立國、強國的信念，在滿足機械產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，如何降低成本、工藝難度，改善工作環(huán)境，減少對自然環(huán)境的污染的意識。

3 教學內(nèi)容改革

《機械制造工藝學》課程內(nèi)容依據(jù)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱和南疆高校實際情況進行優(yōu)化?！稒C械制造工藝學》課程內(nèi)容包含機械加工表面質(zhì)量及其控制、機械加工表面精度及其控制、機床夾具設(shè)計、機械加工工藝規(guī)程設(shè)計、機器裝配工藝規(guī)程設(shè)計、特種零件加工工藝，機械制造先進技術(shù)等內(nèi)容;教學過程重點講述機械加工表面質(zhì)量及其控制、機械加工表面精度及其控制、機床夾具設(shè)計、機械加工工藝規(guī)程設(shè)計;考核重點也放在這幾章內(nèi)。機械加工表面質(zhì)量及其控制、機械加工表面精度及其控制兩章內(nèi)容多分析加工質(zhì)量和加工精度;控制措施多舉新疆這邊特有例子。例如英吉沙小刀加工實例、和田玉石加工、古西域彎刀加工工藝。另外結(jié)合學院教師科研。

4 注重教學方法、優(yōu)化教學手段、加入特色教學案例

4.1 教學方法改進

基于《機械制造工藝學》這門課程的內(nèi)容特點，結(jié)合區(qū)域特色，充分發(fā)揮塔里木大學實際教學條件，針對不同章節(jié)課程內(nèi)容，采取多媒體教學、視頻教學、現(xiàn)場教學、問題討論式教學相結(jié)合的教學方法。多媒體課件每學期進行修改，添加新內(nèi)容，刪減過時內(nèi)容，保持案例與現(xiàn)實接軌，吸引學生眼球;視頻內(nèi)容結(jié)合課程內(nèi)容，體現(xiàn)講述內(nèi)容;現(xiàn)場教學例如講述模具設(shè)計時進入模具展示實驗室，將表面質(zhì)量和加工工藝規(guī)程設(shè)計時進入和田玉石雕刻實驗室，感受玉石雕刻工藝，用玉石雕刻現(xiàn)場加工情境，加強理論教學與實際生產(chǎn)的結(jié)合。

4.2 教學手段優(yōu)化

本課程中的很多內(nèi)容涉及到空間三維實體和運動，在理論教學過程中充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高了學生的學習《機械制造工藝學》的興趣，改善教學效果。在講述基準的概念＼基準的選擇、定位原理、加緊的概念時，運用三維動畫。問題引入課程內(nèi)容，對于機械加工精度和表面相關(guān)內(nèi)容時，以國產(chǎn)航空發(fā)動機和國外航空發(fā)動機使用穩(wěn)定性和使用壽命的情況引入，從機械加工精度和表面質(zhì)量方向去分析其對機械性能的影響。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)圖片豐富課件，同時以作業(yè)性質(zhì)預留問題，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)自己獨立完成。優(yōu)化《機械制造工藝學》試題庫。

4.3 加入特色教學案例

新疆地區(qū)是一個多民族地區(qū)，有許多特色工藝品，例如古西域彎刀，以鋒利著稱，曾經(jīng)是中國北方民族威脅中原王朝的利器;英吉沙小刀文明中外，維吾爾民族茶水器皿，和田玉雕刻等等具有區(qū)域特色工藝品;在講述機械加工工藝規(guī)程設(shè)計時就可以結(jié)合上述工藝品加工工藝。

5 結(jié)語

課程教學結(jié)合新疆南疆高校實際情況，從南疆高校機械類學生學習的基本情況出發(fā)，明確教學目標，精簡教學內(nèi)容，優(yōu)化教學內(nèi)容順序，尋求合適教學方法，改進教學手段，加入南疆特色教學案例;使得《機械制造工藝學》課程教學趨向合理。從教學效果、課堂活躍程度、考試成績等方面看有很大提高。

參考文獻

[1] 葛云，魏敏，王磊.機械制造工藝學教學改革與探索[J].機械管理開發(fā)，2010（3）：147-148.

[2] 葛云，魏敏，王衛(wèi)東，等.機械制造工藝學實踐教學改革的研究與探索[J].石河子大學學報：哲學社會科學版，2009（6）：103-104.

[3] 孫英偉，韓冰，陳艷麗.高職機械制造工藝學教學方法淺探[J].科技信息，2010（1）：201.

[4] 王新榮.高校工科專業(yè)機械制造工藝學課程的教學改革與實踐[J].中國高教研究，2003（12）：87-88.endprint