淺淡獨(dú)立院?，F(xiàn)代舞的創(chuàng)新教學(xué)

許龍君

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活不斷提高，業(yè)余生活有了很大豐富，舞蹈也是人們放松的一種形式，隨著舞蹈的不斷發(fā)展，不再單單是簡(jiǎn)單的滿足娛樂(lè)，很大程度上形成了一種職業(yè)?，F(xiàn)代舞作為舞蹈中的一種類(lèi)型，有非常大的流行性，時(shí)代感尤為強(qiáng)烈。獨(dú)立院校中現(xiàn)代舞專(zhuān)業(yè)有了很大發(fā)展，但是在教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生由于畢業(yè)于普通高中，舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)差一些，很少經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。對(duì)此種情況應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行必要的創(chuàng)新，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)抓住舞蹈要領(lǐng)是目前獨(dú)立院校需要做到的。本文主要闡述獨(dú)立院?，F(xiàn)代舞的教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；現(xiàn)代舞；創(chuàng)新教學(xué)

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)體制為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有了很大的改革，在這種情況下我國(guó)教育出現(xiàn)了一系列問(wèn)題和面臨很大的挑戰(zhàn)，特別是社會(huì)呈現(xiàn)出娛樂(lè)化趨勢(shì)，舞蹈不但是人們娛樂(lè)的一種方式，而且也被國(guó)家納入到了教學(xué)當(dāng)中去，人們更加認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位，是培養(yǎng)舞蹈人才最為重要的方式。舞蹈在我國(guó)的發(fā)展很快，并且取得了很大的成績(jī)，隨著舞蹈越來(lái)越被人們重視，很多高校設(shè)置了舞蹈專(zhuān)業(yè)課程，舞蹈形成了一種普及狀態(tài)。我國(guó)獨(dú)立院校在現(xiàn)代舞教學(xué)中也是舞蹈教學(xué)中非常大的一股力量，現(xiàn)代舞教學(xué)出現(xiàn)了一些客觀問(wèn)題，在一定程度上不能適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

1 現(xiàn)代舞的結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代舞起源于20世紀(jì)歐洲國(guó)家，這種舞蹈最大的一個(gè)特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和流行性?，F(xiàn)代舞組成要素包括空間、力度和時(shí)間。這三種要素的組合形成的舞蹈沒(méi)有特定的舞蹈動(dòng)作限制。在時(shí)間要素中，主要是根據(jù)舞蹈者動(dòng)作節(jié)奏和速度來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)突出；空間要素主要是舞蹈者通過(guò)垂直、平面和交叉方式來(lái)重點(diǎn)突出；力度主要是舞蹈者通過(guò)身體各種停頓來(lái)進(jìn)行突出。現(xiàn)代舞通過(guò)這三個(gè)要素進(jìn)行完美動(dòng)作演繹。在進(jìn)行現(xiàn)代舞訓(xùn)練時(shí)只要把這三個(gè)要素控制到位，就能表現(xiàn)出現(xiàn)代舞強(qiáng)烈的時(shí)代感，通過(guò)流行的演繹和觀眾內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象。

由于現(xiàn)代舞的興起是受到現(xiàn)代主義潮流的影響，對(duì)生活中人與人、人與社會(huì)的一切情感和感知用一種新型的舞蹈方式來(lái)進(jìn)行詮釋?zhuān)怪畬?duì)其產(chǎn)生一定的共鳴效果，因此現(xiàn)代舞還具有一定的創(chuàng)造性。

2 我國(guó)獨(dú)立院校現(xiàn)代舞教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

從現(xiàn)在教學(xué)狀況來(lái)看，舞蹈教學(xué)還存在著一些比較突出的問(wèn)題，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

2.1 對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在很多高?，F(xiàn)代舞教學(xué)課程中，從舞蹈課程的安排和編排中可以看出，高校對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的很大誤區(qū)，首先是舞蹈教學(xué)課程的安排是在專(zhuān)業(yè)限制選課的舞蹈編導(dǎo)中進(jìn)行，與此同時(shí)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)一般也比較晚，是從大三開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈教學(xué)實(shí)行這樣的教學(xué)安排在一定程度上缺乏其獨(dú)立性，學(xué)校根據(jù)自身情況進(jìn)行舞蹈教學(xué)課的安排也缺乏一種科學(xué)性，主要原因是對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致。

2.2 課程安排比較單一

現(xiàn)代舞形成了一門(mén)獨(dú)立語(yǔ)言藝術(shù)，也形成了一種民間文化。由于現(xiàn)代舞教學(xué)是一門(mén)新增的課程，教學(xué)方式有很大的單一性，尤其是高等院校和一部分獨(dú)立院校。對(duì)舞蹈教學(xué)教材的選擇有一定的局限性，并且在教學(xué)課程中比較單調(diào)，沒(méi)有系統(tǒng)的編舞知識(shí)，不能對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行合理的創(chuàng)新，而是把僅有的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行不同的組合，沒(méi)有考慮到舞蹈的主題性，這樣單調(diào)的舞蹈形式缺乏一種生動(dòng)性和魅力。

2.3 學(xué)生對(duì)舞蹈的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)很多獨(dú)立院校中的大多學(xué)生由于是畢業(yè)于普通高中，沒(méi)有接觸過(guò)太多舞蹈知識(shí)，使他們的舞蹈基礎(chǔ)和其他學(xué)生相比之下較差，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，使他們對(duì)舞蹈教學(xué)非常陌生，甚至有的學(xué)生根本不懂。由于學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)模糊。因此，在此基礎(chǔ)上需要對(duì)進(jìn)行大量的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 我國(guó)獨(dú)立院?，F(xiàn)代舞教學(xué)創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我國(guó)由于一些高等院校對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)課程的安排沒(méi)有起到足夠的重視。因此，一些院校要從自身觀念來(lái)改變對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)的傳統(tǒng)看法，不能把中國(guó)現(xiàn)代舞看成是單純的舞蹈文化，不能大量吸收國(guó)外的舞蹈形式，引進(jìn)的現(xiàn)代舞一定要適合我國(guó)現(xiàn)代舞的發(fā)展。轉(zhuǎn)變這種觀念需要從中國(guó)的民族文化開(kāi)始，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代舞的價(jià)值、思維方式和表現(xiàn)形式進(jìn)行分析。

3.2 創(chuàng)新現(xiàn)代舞課程安排

獨(dú)立院校中的現(xiàn)代舞教學(xué)內(nèi)容不但要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且在此基礎(chǔ)上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行現(xiàn)代舞教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)課程的安排有一個(gè)明確的規(guī)范，最基本的一點(diǎn)就是應(yīng)該在課程中學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，比如民族學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)等各方面知識(shí)。這樣安排課程的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠在很大程度上使學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代舞實(shí)踐和創(chuàng)新時(shí)出現(xiàn)創(chuàng)作空白。課程中除了讓學(xué)生了解全面知識(shí)之外，還需要把舞蹈知識(shí)和其他與舞蹈有關(guān)的學(xué)科結(jié)合學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生一周至少上兩節(jié)心理課程和文學(xué)課等，使學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)。還需要在課程中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和洞察力，這能在很大程度上使課程得到一定的創(chuàng)新。

3.3 提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的認(rèn)識(shí)

由于現(xiàn)代舞在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間很短，日常生活中學(xué)生看到的舞蹈種類(lèi)很多，難免會(huì)對(duì)舞種認(rèn)識(shí)混淆。在基礎(chǔ)教學(xué)中要以理論認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代舞的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)需要生活情感和經(jīng)驗(yàn)并存。教師通過(guò)讓學(xué)生觀看現(xiàn)代舞的節(jié)奏和空間動(dòng)作使學(xué)生更加深入的了解現(xiàn)代舞。在教學(xué)中讓學(xué)生明白現(xiàn)代舞能夠培養(yǎng)人的心理素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代舞，從而提高學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)，打下良好的舞蹈基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

舞蹈也是人們表達(dá)內(nèi)心的一種方式，這種方式的表達(dá)和其他方式有很大不同，內(nèi)心情感通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行全面的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言使人們內(nèi)心情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)教學(xué)完全符合我國(guó)提倡培養(yǎng)學(xué)生全面智能體系的要求和目標(biāo)，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的內(nèi)心素養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)的提高有很大的作用。在舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞和其他舞蹈有很大的本質(zhì)區(qū)別，現(xiàn)代舞沒(méi)有太多的規(guī)范性，在一定程度上專(zhuān)業(yè)性也不是特別強(qiáng)，舞蹈動(dòng)作的隨意性很大，這種形式的舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素養(yǎng)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美等一些方面，在很大程度上能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。中國(guó)舞蹈在飛速發(fā)展的同時(shí)還應(yīng)該把中國(guó)特色舞蹈和國(guó)外舞蹈思想進(jìn)行相互融合，大力對(duì)我國(guó)舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合性改革和創(chuàng)新。更大程度上使舞蹈教學(xué)走向全面的素質(zhì)教育，更好地推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代舞的不斷發(fā)展和提高現(xiàn)代舞人才的培養(yǎng)。

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