對平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的探究

摘 要：對于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程來說，教學(xué)過程中的復(fù)雜性和實(shí)際難度老師們都是有目共睹的。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)平面廣告設(shè)計(jì)的精髓并能設(shè)計(jì)出好的平面廣告作品來，這是該課程需要解決的關(guān)鍵問題。本文從平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中存在的一些問題出發(fā)，就平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性以及改革策略等提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

0 前言

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展需要，平面廣告設(shè)計(jì)漸漸發(fā)展成為熱門行業(yè)。各大高校也都相繼將平面廣告設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的專業(yè)課程，將其列入學(xué)生的培養(yǎng)方案中。由此也就迎來了一大難題，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才越來越多，供不應(yīng)求。那怎樣讓學(xué)生們在廣告設(shè)計(jì)行業(yè)中脫穎而出，設(shè)計(jì)出獨(dú)特創(chuàng)新的作品來，學(xué)校對于學(xué)生設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

1 平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中常見的問題

1.1 學(xué)生忽視市場定位需要

雖然我國目前一直在積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，但對于平面廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由此影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設(shè)計(jì)出來的作品是否符合市場的需要。學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)作品時(shí)，并沒有一定的目的性，自己設(shè)計(jì)出來的作品不知道要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，大部分忽視了一個(gè)對市場需要的提前調(diào)查。其實(shí)也可以說，學(xué)生還只是生存在廣告設(shè)計(jì)的課堂中，并未真正地走到社會(huì)，融入實(shí)踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設(shè)計(jì)出來的作品才會(huì)更有意義。

1.2 過度依靠素材

對于學(xué)生過度依靠素材這一問題，應(yīng)該是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師都會(huì)提到的一個(gè)問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技迅速地發(fā)展，學(xué)生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學(xué)生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個(gè)比較顯著的問題：首先，學(xué)生搜集的素材與自己的設(shè)計(jì)主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設(shè)計(jì)的這個(gè)作品的市場定位不清晰，導(dǎo)致最后在設(shè)計(jì)的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達(dá)的主題思想。其次，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)檫^度關(guān)注美觀，會(huì)過多運(yùn)用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會(huì)讓自己設(shè)計(jì)的主題不明確，一定程度上也會(huì)擾亂受眾的視覺關(guān)注點(diǎn)。最后，學(xué)生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。

2 平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的改革策略

2.1 實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把學(xué)生的教育活動(dòng)引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上充當(dāng)著一個(gè)掌控者，主要以講為主，學(xué)生練習(xí)為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學(xué)生，并未注意到學(xué)生的實(shí)際操作能力是否能夠得到提升。學(xué)生在練習(xí)的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認(rèn)識到廣告設(shè)計(jì)的市場價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）課堂上教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學(xué)生真正融入課堂中來，尤其因?yàn)槭瞧矫鎻V告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，本就更偏向于實(shí)踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉?，引?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，本就是一種藝術(shù)行為，它需要設(shè)計(jì)者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設(shè)計(jì)的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運(yùn)用來說，主要將其簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)表達(dá)出來，不能過于亂用素材，更多的應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材。對于色彩這一元素，主要需要學(xué)生對自己要設(shè)計(jì)的作品主題要有一個(gè)明確的認(rèn)識。運(yùn)用豐富的色彩表達(dá)出不同的氛圍。文字這一要素的運(yùn)用，需要具有很強(qiáng)的對廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)受眾的記憶。

（3）教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實(shí)處。教師可以通過設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設(shè)計(jì)題目加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 充分利用項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

學(xué)校的課程教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開的，我們可以將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)相融合，讓學(xué)生更好地去理解自己所學(xué)的知識，并將所學(xué)的理論在工作任務(wù)中運(yùn)用。這樣不僅加深了學(xué)生自己所學(xué)的知識，同時(shí)使學(xué)生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法：

（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)一件作品之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地考察。和工作任務(wù)中的商戶進(jìn)行交流討論，了解設(shè)計(jì)的主題目的以及要求。

（2）設(shè)計(jì)定位工作。考察回來，學(xué)生可將了解的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，結(jié)合市場需求方向，總結(jié)出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題。在此過程中，教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的知識充分運(yùn)用在實(shí)踐中。

（3）制定設(shè)計(jì)方案。這是比較重要的一個(gè)部分，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從繪制草圖、電腦設(shè)計(jì)、后期制作，整個(gè)過程中，可以讓學(xué)生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給學(xué)生提供一些建議。

（4）設(shè)計(jì)審核。最后一個(gè)步驟，是學(xué)生和老師對于設(shè)計(jì)作品的一個(gè)審核。每個(gè)小組制作幻燈片，以方案匯報(bào)的形式對自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行一個(gè)講解。然后每個(gè)小組互相對彼此的作品提出意見，最后由學(xué)校教師對學(xué)生的作品做最后的點(diǎn)評和修改指導(dǎo)。

通過這一系列環(huán)節(jié)，可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到平面廣告設(shè)計(jì)的真正意義所在。教學(xué)過程中，為了更好地實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，我們同時(shí)可以將廣告設(shè)計(jì)比賽運(yùn)用起來。這類比賽，是根據(jù)我們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及廣告客戶的要求統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來開辦的，可以讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在實(shí)踐練習(xí)中設(shè)計(jì)出超乎尋常的創(chuàng)意廣告。

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作者簡介：王純（1978—），天津人，本科，南京城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：平面設(shè)計(jì)。