北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院南園改造

蔣天潔　沈夢(mèng)婷

摘 要：校園本是一個(gè)特殊的環(huán)境，校園的核心功能是教育，所以校園景觀設(shè)計(jì)必須重視環(huán)境對(duì)人潛移默化的作用。北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院的前身為工廠，其特殊處正是基址的歷史性與學(xué)校文化的碰撞。挖掘隱藏的歷史元素，以天圓地方作為設(shè)計(jì)理念，根據(jù)中國(guó)古典園林“以咫尺面積創(chuàng)無(wú)限空間和以小見(jiàn)大的寫意手法”的特色與西方功能至上的設(shè)計(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)作適用于耿丹的景觀設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；景觀設(shè)計(jì)；中國(guó)元素

1 校園景觀建設(shè)的重要性

現(xiàn)在教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各層人士所重視，最大的矛盾雖然是體制，但為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)益于學(xué)習(xí)、交流、生活的環(huán)境也是至關(guān)重要的。好的校園景觀設(shè)計(jì)能夠?qū)逃鸬桨l(fā)展和改善的作用，并且使學(xué)校發(fā)揮其功能時(shí)事半功倍。孟母三遷是我們耳熟能詳?shù)墓适拢渲v述了一個(gè)偉大聰慧的母親為了兒子的教育而再三擇居。人與生俱來(lái)就有較強(qiáng)的模仿能力，俗話說(shuō)環(huán)境能造就人才，環(huán)境也能淹沒(méi)人才，在學(xué)生孜孜不倦的汲取知識(shí)時(shí)一個(gè)良好的校園環(huán)境能為其錦上添花。校園本身就是一個(gè)特殊的環(huán)境，校園的核心功能是教育，所以校園景觀設(shè)計(jì)必須重視環(huán)境對(duì)人潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的引導(dǎo)和學(xué)生心態(tài)、性格、情操的重塑很重要。大學(xué)更是與普通院校不同，它是學(xué)校與社會(huì)的橋梁，這里都是處在關(guān)鍵時(shí)刻的年輕人，在一些條件上比較側(cè)重自由與自主學(xué)習(xí)?；固卦f(shuō)過(guò)：“評(píng)價(jià)一個(gè)校園規(guī)劃好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看規(guī)劃方案能否最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書(shū)本及非?；顒?dòng)的即興交流，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心、促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)，它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵?！?/p>

2 基址分析

南園是北京工業(yè)大學(xué)內(nèi)部的一個(gè)綠化面積較大并且較整體的一個(gè)休閑娛樂(lè)廣場(chǎng)，項(xiàng)目總占面積11475平方米，綠化率達(dá)90%。

南園位于北京市順義區(qū)牛欄山的北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院內(nèi)部，西臨近南門，鄰網(wǎng)球場(chǎng)和垃圾場(chǎng)，東臨暢文園，北臨游善園和校圖書(shū)館。占地面積約11475平方米，不可移植老樹(shù)若干。

因?yàn)楸拘Ｊ怯洶咐谠瓘S的基址上建立的，且建校時(shí)間較短，所以校園環(huán)境在文化傳承上顯得薄弱，缺少自己的文脈。在景觀元素上，因?yàn)樾@是在工廠基址上和逐步擴(kuò)展的，布局的隨意性較大，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，使景觀特色缺乏。

3 案例分析

（1）中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)。中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)二期設(shè)計(jì)正是以中國(guó)畫融入建筑景觀中的代表作。[1]二期工程有獨(dú)立純粹的建筑形態(tài)——自由獨(dú)立的書(shū)院式合院；又有靈活多變的空間語(yǔ)言——曲徑通幽的園林形態(tài)；糅合了細(xì)膩悠遠(yuǎn)的象征意味——山崖游覽的棧道類型和山林間游廊系統(tǒng)。建筑語(yǔ)言不可意會(huì)，只能通過(guò)建筑與景觀為媒介來(lái)傳遞。在那里建筑與景觀自然的演變?yōu)樗囆g(shù)教育的理念本身，傳遞自由獨(dú)立，嚴(yán)肅謙和的學(xué)習(xí)氛圍，是也表達(dá)了活潑樂(lè)觀，自然意趣的生活姿態(tài)。[2]

（2）亞利桑那州立大學(xué)理工院新校區(qū)。亞利桑那州立大學(xué)理工院新校區(qū)的前身是空軍基地。設(shè)計(jì)師把沙漠中的空軍基地變成了綠樹(shù)成蔭的校園。亞利桑那州立大學(xué)理工學(xué)院新校區(qū)就位于鳳凰城南五十里的梅沙地區(qū)，每年有89天的溫度超過(guò)38°。設(shè)計(jì)師合理回收利用了廢棄的威廉空軍基地上的砼和瀝青，計(jì)算了每個(gè)建筑空間的能量消耗，為整個(gè)工程節(jié)約成本。14英畝的瀝青和混凝土被從場(chǎng)地上清除，取而代之的是一個(gè)沙漠景觀的大廳。雨水被收集，儲(chǔ)藏在地下的空間內(nèi)，用于滋潤(rùn)當(dāng)?shù)氐木坝^。這是一個(gè)典型的雨水收集，功能至上的作品。[3]

4 創(chuàng)意方案

因?yàn)楸本┕I(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院是一所在原廠的基址上建立的，從他的歷史性出發(fā)考慮中國(guó)古典元素。而中國(guó)從古至今就是嚴(yán)守規(guī)則的典范，眾所周知，無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)紀(jì)律不成校園。我們生活在耿丹育人的大家庭中，要想有良好的秩序，要使每個(gè)人都得到自由，就必須有紀(jì)律，要有規(guī)范。

校園作為各種知識(shí)分子共同生活的一種集合形式，校園的景觀環(huán)境則充當(dāng)了校園文化的載體，在反映和烘托校園文化的過(guò)程中有著舉足輕重的作用，再有規(guī)矩的基礎(chǔ)上，南園園景觀以方圓結(jié)合的形式展現(xiàn)。

本次設(shè)計(jì)的布局采用中國(guó)元素的現(xiàn)代化的應(yīng)用，根據(jù)中國(guó)古典園林“以咫尺面積創(chuàng)無(wú)限空間和以小見(jiàn)大的寫意手法”的特色與西方功能至上的設(shè)計(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)作適用于耿丹的景觀設(shè)計(jì)。而且因地制宜，同時(shí)也向往達(dá)到綠地、廣場(chǎng)等休閑場(chǎng)所體現(xiàn)人文關(guān)懷的境地。

5 方案表達(dá)

（1）方案總平面設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)分析。空間造景是景觀的靈魂，也是景觀與人之間產(chǎn)生交流的媒介。中國(guó)古典園林在世界園林發(fā)展史上獨(dú)樹(shù)一幟，最大的特點(diǎn)是通過(guò)有限的空間通過(guò)具象來(lái)表達(dá)。中國(guó)的造園者往往并不是花匠，而是畫家和哲學(xué)家，所以一般以對(duì)自然和對(duì)理想藍(lán)圖追尋、以情觀景和道法自然、動(dòng)靜結(jié)合、矛盾統(tǒng)一融情入境，注重立意，講究意境神韻。所以我們希望利用融情入境、講究神韻這一大特色采用在南園的改造中。一般中國(guó)古典園林都擁有獨(dú)立的墻體和走廊，這正符合了盛行一時(shí)的道教四思想，文人士大夫崇尚自然、清凈、無(wú)為，如今也是實(shí)用的，在喧囂的城市中，人們傾向隱居生活，在隱居中封存心靈，不問(wèn)世俗生活，放松思想。所以在周邊環(huán)境的影響下適當(dāng)?shù)乩冒胨矫芸臻g創(chuàng)造一個(gè)自然清凈的空間，致力于人與自然世界的精神融合，使人們親近自然、融入自然?？偲矫嬖O(shè)計(jì)是把中國(guó)古典元素進(jìn)行再次設(shè)計(jì)利用，達(dá)到一種具有中國(guó)符號(hào)的機(jī)理效果。

（2）節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。圖3為人流轉(zhuǎn)換區(qū)，以中國(guó)窗戶的木結(jié)構(gòu)為原型，把二維平面圖形轉(zhuǎn)化為三維立體圖形進(jìn)行景觀創(chuàng)作。圖4為網(wǎng)球觀望臺(tái)，以階梯草坪的設(shè)計(jì)為主，人們可以觀看球賽，即是網(wǎng)球場(chǎng)內(nèi)在上課也不會(huì)打擾到。圖5為花澗，因其與馬路較近，后方又是垃圾場(chǎng)，所以打造一個(gè)半圍合的私密性較好的空間，致力于在喧囂的城市開(kāi)辟一個(gè)孑然相反的使人可以體驗(yàn)和融入的自然環(huán)境，營(yíng)造文人士大夫崇尚自然、清凈、無(wú)為的氛圍。

6 結(jié)語(yǔ)

西方景觀注重視覺(jué)與功能，在亞利桑那州大學(xué)理工院的設(shè)計(jì)中可以看是一個(gè)雨水收集功能至上的作品。而東方景觀注重于心悟，中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)在于將理想中的生活狀態(tài)在現(xiàn)實(shí)中筑造出來(lái)，使人能夠參與到一種具象的審美體驗(yàn)中去，日本景觀之所以為我們受眾廣泛喜愛(ài)就是因?yàn)閮烧呒骖?，東西方的審美不同側(cè)重點(diǎn)也不同，而本次耿丹學(xué)院南園改造正是

中西方文化的融合，把中國(guó)古代乃至現(xiàn)今都推崇的神韻與現(xiàn)代化設(shè)計(jì)結(jié)合，運(yùn)用中國(guó)古典元素打造符合現(xiàn)代化功能的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麻響箭.自然視角下的建筑傳統(tǒng)文化回歸——解讀中國(guó)美院象山校區(qū)[J].建筑與文化，2014（1）.

[2] 王澍：中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)[DB/OL]. http：//wen.org.cn/modules/article/view.article.php/a1549.

[3] 2012ASLA專業(yè)獎(jiǎng) 通用設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng) 亞利桑那州大學(xué)理工院[DB/OL]. http：//www.gooood.hk/Polytechnic-Campus-By-Ten-Eyck.htm.

[4] 中國(guó)風(fēng)古代窗戶樣式PSD分層素材[DB/OL]. http：//www.tupian114.com/psd_500501. html.

作者簡(jiǎn)介：蔣天潔（1982—），女，河北人，碩士，北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任助理，環(huán)藝教研室負(fù)責(zé)人，主要從事景觀設(shè)計(jì)，生態(tài)設(shè)計(jì)的研究與教學(xué)工作。

沈夢(mèng)婷（1993—），女，浙江人，北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院2011級(jí)本科生，北京市本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目組成員。