簡談如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性

管菁菁

摘 要： 作者從學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高等方面入手論述化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 有效性 初中化學(xué) 課堂教學(xué)

一、從引導(dǎo)學(xué)生由會學(xué)到樂學(xué)入手激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，開發(fā)學(xué)生智力的源泉。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先應(yīng)該激趣，每個教師在教學(xué)實施過程中應(yīng)想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生探究新事物，點燃好奇心。循循善誘、誨人不倦地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立對學(xué)習(xí)的自信心，讓每一位學(xué)生都能快樂主動愉悅地學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)伊始對化學(xué)有著濃厚興趣，尤其情有獨鐘的是化學(xué)實驗。但往后學(xué)到化學(xué)概念和配平、基本公式、化學(xué)計算時，就會感到望而生畏、晦澀乏味，隨著難度的增加會把化學(xué)視為“枯燥的理科”，甚至認(rèn)為它是一門“如同政史類死記硬背”的學(xué)科，原有的興趣逐步消失。那么如何在日常教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對化學(xué)的癡迷如初戀般，使最初的、暫時的興趣演變?yōu)榉€(wěn)定的、恒久的興趣？所以我們教給學(xué)生化學(xué)史，強調(diào)化學(xué)的發(fā)展，結(jié)合書本闡述的化學(xué)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的軼事，如達爾頓提出現(xiàn)代原子理論，瑪麗·居里兩次摘取諾貝爾獎的傳奇故事，享譽世界的中國古代四大發(fā)明，如造紙、火藥等，以及化學(xué)和現(xiàn)代生活的緊密關(guān)系等。讓學(xué)生清楚地了解：化學(xué)語言是國際語言，是一種極富趣味的變化學(xué)科的感覺，重要的是學(xué)會如何運用化學(xué)知識，這與國家的經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)直接相關(guān)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性。

初中化學(xué)知識需要記住的很多，有時知識點很密。如大量的化學(xué)反應(yīng)學(xué)生很難一下子記住，我們要分階段地檢查學(xué)生的化學(xué)符號掌握情況。例如，銅氧化物氫還原工藝實驗中，應(yīng)該是第一個氫通內(nèi)管排出空氣，然后用煤油燈加熱，當(dāng)黑色的氧化銅逐漸變成赤紅色，酒精燈熄滅。在這個實驗演示講解中，我們用氫—燈—燈—氫四個字加以表示，使學(xué)生容易理解掌握，并能準(zhǔn)確說出四個字代表的含義及為什么。

此外，我們更依賴于熱情，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶特點，圖像抽象記憶能力較強，想象豐富的特點，建立化學(xué)技術(shù)興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生的大腦，以及手口并用能力，激發(fā)興趣，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，利用小瓶子、塑料袋、線、蠟燭和其他制作工具進行實驗活動。如學(xué)習(xí)點火后，我們組織了學(xué)生做“不燃燒的焦炭手帕”、“玻璃棒照明”和其他實驗。我們還采用照片、幻燈片、教學(xué)模式、電影和其他手段等。這些活動消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的恐懼，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣智力和能力就同時開發(fā)了。

二、少教多學(xué)與精講多練同步，向課堂要效率

提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。教學(xué)是教師和學(xué)生共同的研習(xí)活動。在課堂學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但必須在教師主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下。如果采取滿堂灌，放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識的過程。初中化學(xué)課上，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如思維能力、實踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。要提高這些能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師。學(xué)生要想吸收四十五分鐘內(nèi)的化學(xué)基本知識和基本技能，必須付出一定的努力。除擁有豐富知識的教師，有較強的溝通能力和組織能力外，而且要充分認(rèn)識、深入理解課前材料，并了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來的薄弱問題，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行深入和準(zhǔn)確地講解。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)他們的思維，豐富知識，使其在有限的時間里，在最佳條件下吸收，提高課堂轉(zhuǎn)化率是獲得良好教學(xué)效果的必由之路。

所謂精講，既要滿足教學(xué)目標(biāo)，又要為所有學(xué)生接受。關(guān)鍵是打破籠統(tǒng)，設(shè)疑是突破難點情況下的思維突破口。訓(xùn)練是鞏固、強化知識的途徑，我們必須仔細(xì)設(shè)計一些目的性很強的問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問題，掌握知識。讓他們動手操作或口頭練習(xí)，獲得知識的真正習(xí)得，從而融會貫通。如學(xué)完碳這一章，我們讓學(xué)生對比氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的異同點，以此明確兩者的差別及氧化物和還原性，進一步加深理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和實驗操作步驟等。

初中化學(xué)知識板塊分為基本化學(xué)概念、基本原理、元素符號及化合物和化學(xué)計算四個部分，涉及超過三十種元素，七十種以上的化合物和眾多化學(xué)方程式，把知識講得太過系統(tǒng)，往往不太有效。把握相似性和差異性之間的差異，總結(jié)對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)，反而可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察歸納，探究結(jié)果，在學(xué)生感到困難的地方點撥，在學(xué)生感到吃力的地方，即教材的重難點、知識聯(lián)系點及易混淆點的地方，結(jié)合課后習(xí)題對學(xué)生進行點撥、啟發(fā)和指導(dǎo)。

另外化學(xué)實驗的重要性不斷加強和創(chuàng)新，給學(xué)生提供創(chuàng)造化學(xué)實驗平臺的條件。教師可讓學(xué)生自主設(shè)計某一實驗方案、制定試驗步驟，讓學(xué)生走上講臺自己動手，獨立設(shè)計完成實驗。也可讓學(xué)生上講臺完成部分課堂演示實驗，以增強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。大大促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，從而提升學(xué)生的自學(xué)水平和動手操作能力。

實驗證明，只有在教師精彩講解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性和自主性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)明確，有利于抓住知識重點、突破知識難點，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。