發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)“溫故知新”作用的幾點(diǎn)嘗試

何旦紅

摘 要： 初中英語(yǔ)作業(yè)的功效是溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，形成英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。圍繞作業(yè)作用的發(fā)揮幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，活化教學(xué)過(guò)程和方法，圍繞知識(shí)要點(diǎn)注重設(shè)計(jì)批改的策略優(yōu)化對(duì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和預(yù)習(xí)課程等有促進(jìn)作用。探討作業(yè)的溫故知新作用對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)有效性具有不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)作業(yè) 知識(shí)要點(diǎn) 拓展延伸 批改反饋

英語(yǔ)作業(yè)是學(xué)生總結(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和開闊知識(shí)視野的重要條件，能在幫助學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略思維。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)具有多元化和層次性的作業(yè)，一方面使英語(yǔ)教學(xué)更具有科學(xué)性和條理性，有效幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)思維方法，另一方面使學(xué)生充分暴露學(xué)習(xí)思維，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。發(fā)揮作業(yè)的溫故知新作用，使得學(xué)生帶著問題思考，引導(dǎo)他們更好地活化學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。

1.圍繞作業(yè)知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)差異性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)是課程知識(shí)要點(diǎn)的重要體現(xiàn)，圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)差異性作用，不僅能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，還能使他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用過(guò)程中增強(qiáng)理解記憶。圍繞知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)差異性作業(yè)，能更好地拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題。

在作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，突出英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題和不足。針對(duì)課程知識(shí)的不同，一方面要按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感價(jià)值等要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的層次性指導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生在參照的過(guò)程中不斷強(qiáng)化理解感知，提高綜合運(yùn)用能力。另一方面要根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)作業(yè)，讓他們?cè)谧杂?、靈活選擇的過(guò)程中更好地練習(xí)，增強(qiáng)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)運(yùn)用，使得學(xué)生帶著激情主動(dòng)參與練習(xí)，有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。通過(guò)差異化作業(yè)設(shè)計(jì)活化教學(xué)，不僅使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技能更嫻熟，還能讓他們?cè)谧晕覈L試運(yùn)用的過(guò)程中主動(dòng)探究和解決問題，起到溫習(xí)知識(shí)的作用。

圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化作業(yè)，讓學(xué)生的視野更開闊，有針對(duì)性地提高英語(yǔ)運(yùn)用能力水平。例如在譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，建議他們圍繞“The beautiful giant panda”設(shè)計(jì)一份手抄畫報(bào)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)文章的整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，還可布置適當(dāng)?shù)乃伎甲鳂I(yè)，像：How much do you know about giant pandas？What do you want to do for wild giant pandas？等，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行思考表達(dá)。并要求學(xué)生根據(jù)自己的整體理解感知，針對(duì)自己的認(rèn)知水平不同主動(dòng)調(diào)整，以幫助他們發(fā)散思維。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，可鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解體驗(yàn)設(shè)計(jì)一定的思考作業(yè)，提交教師優(yōu)選，讓他們的自主性作業(yè)成為課程教學(xué)的一道風(fēng)景線。

2.關(guān)注學(xué)生拓展延伸突出發(fā)展性練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有引導(dǎo)性，幫助學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握更豐富的文化知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)技能的發(fā)展。根據(jù)這樣的拓展延伸設(shè)計(jì)發(fā)展性，能幫助學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程中充分了解自己的學(xué)習(xí)問題，更好地滿足他們的發(fā)展需求。

在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出延伸導(dǎo)向性，讓他們帶著問題主動(dòng)參與教學(xué)，更好地拓寬自己的思維感知。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展延伸點(diǎn)，讓他們帶著主動(dòng)思考的激情了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化整體感知運(yùn)用意識(shí)。另一方面圍繞課程的技能、情感等目標(biāo)，注重設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中不斷調(diào)整思維感知，帶著問題主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新。拓展延伸作業(yè)的運(yùn)用，使得學(xué)生在豐富自身視野和思維的基礎(chǔ)上有效參與課程的學(xué)習(xí)運(yùn)用。在延伸作業(yè)運(yùn)用中，可要求學(xué)生根據(jù)自己的理解能力進(jìn)行自主選擇運(yùn)用，更好地提高綜合運(yùn)用能力。

學(xué)生在這樣具有發(fā)展性的作業(yè)中主動(dòng)練習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)激情更高漲。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)理解，鼓勵(lì)他們就“What do you do in the earthquake？”和“How do you protect yourself in the earthquake？”等寫出自己的設(shè)想，以此豐富閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也可要求學(xué)生結(jié)合文章表達(dá)內(nèi)容主題，圍繞“What do we should do for the people in the earthquake？”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，以此幫助他們開闊知識(shí)視野，深化理解感知，同時(shí)也幫助他們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.注重作業(yè)批改反饋凸顯反思性功能

關(guān)注作業(yè)的批改對(duì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們總結(jié)反思等具有一定的促進(jìn)作用。批改作業(yè)的過(guò)程，使得教師更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，便于及時(shí)矯正。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)總結(jié)反思使得他們的學(xué)習(xí)方法更豐富，滿足全面發(fā)展需求。

在作業(yè)批改中，一方面要突出“精”字，對(duì)那些由要求理解記憶的詞匯、句型和交際用語(yǔ)構(gòu)成的復(fù)習(xí)性練習(xí)，僅給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)即可，另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們互批，讓他們?cè)谙嗷チ私獾倪^(guò)程中不斷深化理解感知。教師在運(yùn)用過(guò)程中多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)問題，不斷修正在策略運(yùn)用中的錯(cuò)誤。

關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的引導(dǎo)促進(jìn)作用使得學(xué)生帶著問題主動(dòng)思考，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，掌握豐富英語(yǔ)知識(shí)，能在有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上更好地靈活運(yùn)用。注重作業(yè)的溫故知新使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成更深刻的感知印象，有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

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