論小學生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)

姚健

摘 要： 文章認為，培養(yǎng)和強化小學生的籃球戰(zhàn)術意識，對提高小學生運動員的籃球運動水平會產生積極而深刻的影響。

關鍵詞： 小學生 籃球戰(zhàn)術意識 培養(yǎng)方法

籃球運動是我們較為喜愛的運動項目之一，也是小學體育必修課的主要內容之一，有著十分廣泛的群眾基礎。我們在籃球教學和比賽中經常發(fā)現(xiàn)一些問題，例如：小學生籃球技術和戰(zhàn)術運用生搬硬套、實效性差、不合理的跑位接應、防守時不知如何選位等。這些問題產生的根本原因在于小學生對籃球運動競賽規(guī)律的認識不足。用籃球運動的術語說，即籃球戰(zhàn)術意識差。

一、籃球戰(zhàn)術意識在小學訓練和教學中的重要性

戰(zhàn)術意識是運動員在比賽過程中，按照一定的戰(zhàn)術目的，正確合理地運用戰(zhàn)術和技術的自覺的心理活動?；@球戰(zhàn)術意識是運動員對籃球運動的基本規(guī)律的認識和合理的運用。

籃球戰(zhàn)術意識來源于運動員在訓練和比賽中對變化的客觀事物的初級認識過程，產生于運動員對所從事的運動項目本質和發(fā)展規(guī)律的高級認識過程，并通過運動員的具體行動表現(xiàn)出其主要特征和作用。

我在教學和訓練工作中，對培養(yǎng)小學生運動員的籃球戰(zhàn)術意識方面進行了一些積極的探索，深刻地了解到籃球戰(zhàn)術意識在小學生籃球比賽中的深遠意義，概括為以下幾點：

1.從戰(zhàn)術意識在籃球比賽中的作用來看。戰(zhàn)術意識被譽為運動場上的“活靈魂”，是運動員高度智慧的結晶。戰(zhàn)術意識與運動員的技戰(zhàn)術水平、智力能力相適應，戰(zhàn)術意識的強弱往往是衡量一個球隊水平高低的重要標志，可見培養(yǎng)小學生運動員的戰(zhàn)術意識是必要的。

2.從籃球運動的特點來看。籃球運動激烈、對抗、復雜、多變的特點決定了比賽是瞬息萬變的。在比賽中隊員要根據場上不斷變化的情況采取正確、果斷的行動，才能取得“攻必克、守必固”的效果，如果缺乏戰(zhàn)術意識，只會蠻干、硬攻，那么既消耗體力，又事倍功半。籃球運動作為集體運動項目，隊員不僅要融入整個隊伍中，而且要成為有獨特個性的個體。這些都要求小學生運動員有一定的分析、判斷和解決問題的能力，要求在較短時間內有相當多的思維活動。因此，培養(yǎng)小學生運動員的戰(zhàn)術意識是必需的。

3.從小學生運動員的心理特征來看。小學生運動員的抽象思維能力日益發(fā)展，并逐漸占主要地位，他們已經掌握的知識能幫助他們理解比較抽象的概念。小學生運動員的觀察力的準確性和持久性有較大的發(fā)展。他們對訓練中出現(xiàn)的情況，既好奇又困惑，正是增強思維能力的最佳時期。培養(yǎng)小學生戰(zhàn)術意識是極有可能的。教練員必須抓住時機，因勢利導，循循善誘，通過反復訓練、舉一反三，不僅讓學生學會多種戰(zhàn)術，更深入領會這些戰(zhàn)術意識，并在實踐中加以運用。

4.從小學生運動員的訓練內容來看。技術訓練不應成為簡單的機械式操作或單純的增加次數(shù)、延長時間，而是要在技術動作練習的同時，經常地、反復地進行講解、分析、強化，使小學生運動員不但知其然，更知其所以然，將感性認識與理性認識有機結合。對于處于基礎訓練階段的小學生運動員，把戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)放在與其他專項能力同等重要的位置上。

二、強化小學生運動員的籃球戰(zhàn)術意識

1.要使小學生掌握籃球理論知識，加強專項理論的學習，并注重經驗的積累。這三點是小學生運動員成為“智能型”球員的重要手段。知識結構不同，功能就不同，尤其是現(xiàn)代籃球比賽的高度集體性和綜合化，需要小學生運動員具有才智和意識，掌握必要的知識基礎對強化他們的籃球意識起著保障作用?？梢赃\用多媒體和現(xiàn)代網絡技術，利用圖像直觀教學，讓小學生更形象生動地理解籃球理論知識，不但知其然，更知其所以然。

2.提高觀察能力?；@球運動員的觀察能力是隨時掌握賽場上千變萬化的情況，并作出正確判斷和快速反應動作的先決條件。要使小學生運動員學會用眼睛的余光觀察比賽動向，擴大視野。

（1）加強視野訓練，提高眼睛余光的觀察能力。如：在練習運球技術時，要求用余光照顧球或不看球，視野的重點是觀察場上雙方全面的攻守情況，同伴移動情況；在練習傳接球技術時，采用多人快速傳接球（加防守），要求用余光觀察接球人及其防守情況，接球后立即將球傳出，并要求傳出的球及時、準確。

（2）培養(yǎng)視覺的選擇力：視覺選擇力是在全面觀察的基礎上，把視線集中在特別重要的位置、區(qū)域和隊員身上的能力。如搶到后場籃板球時，觀察的一般規(guī)律是：首先觀察前場，其次觀察中場，最后觀察后場這種依次“觀察模式”；在突破和投籃時要重點看到籃圈下的變化；搶籃板球時，要考慮投籃隊員的距離及自己和籃圈所形成的角度、對方隊員搶籃板球的組織特點和隊員的位置等，觀察重點是球的落點。

3.將籃球戰(zhàn)術意識貫穿于戰(zhàn)術訓練和比賽中。戰(zhàn)術訓練最重要的任務是培養(yǎng)小學生運動員個人和整體協(xié)同作戰(zhàn)意識的戰(zhàn)術行動能力，提高小學生運動員整體競技水平，發(fā)展小學生運動員的戰(zhàn)術能力要以培養(yǎng)小學生運動員的籃球戰(zhàn)術意識為主。戰(zhàn)術訓練不僅是熟練一種或多種戰(zhàn)術的配合方法，更要重視培養(yǎng)戰(zhàn)術素養(yǎng)，強化小學生運動員的籃球戰(zhàn)術意識。在比賽中，小學生運動員的每一個行動都屬于戰(zhàn)術性的活動，都有其明顯的戰(zhàn)術目的。在同伴間的戰(zhàn)術配合中，籃球戰(zhàn)術意識起著支配行動的作用，決定戰(zhàn)術的實現(xiàn)。

除此之外，加強小學生運動員思維能力的培養(yǎng)，對于他們戰(zhàn)術意識的形成和發(fā)展有著積極的促進作用。因為戰(zhàn)術思維是戰(zhàn)術意識的主要成分，由意識到行動的過程，主要靠戰(zhàn)術思維的預見性、敏捷性和創(chuàng)造性等。戰(zhàn)術意識的形成是思維活動在執(zhí)行戰(zhàn)術行動中的具體體現(xiàn)，小學生運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)和形成與思維活動密切相關。

4.重視戰(zhàn)術思維的訓練。戰(zhàn)術思維的敏捷性和靈活性是培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的中心環(huán)節(jié)。要求小學生在訓練中學會用腦，在訓練的過程中積極思考，這樣就會使戰(zhàn)術思維與戰(zhàn)術訓練有機結合，達到培育戰(zhàn)術意識的目的。因此，老師在戰(zhàn)術訓練中要使小學生運動員掌握不同戰(zhàn)術運用時機、結構、特點、配合規(guī)律及變化，明確戰(zhàn)術位置分工職責與各位置的相互關系，加強現(xiàn)代戰(zhàn)術打法趨勢意識的針對性訓練，選擇典型戰(zhàn)術應用演示，強化戰(zhàn)術意識。同時，注意比賽經驗的積累和總結是強化籃球戰(zhàn)術意識的重要保證。