用情感的力量教育學(xué)生

王見剛

教育的本質(zhì)是精神關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是以人為本的本質(zhì)規(guī)定，是教育人性化的主要體現(xiàn)。教師從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，愛護(hù)他們的情感。情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。如果將“情感”投入體育課堂教學(xué)運(yùn)作中，讓情感與知識(shí)相互作用，使學(xué)生的潛質(zhì)得到激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)事物的思維得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，愉快、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象便在眼前。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和健康的人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、用“愛”和“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁

“愛”不僅是教育的一切，更是教育成功的保證。馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說告訴我們：每個(gè)人都有被人愛和受人尊重的愿望。在體育教學(xué)中教師如果以一顆愛心關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們努力鍛煉身體、克服困難的意志品質(zhì)，教育他們?cè)谌魏吻闆r下都要堅(jiān)持，要有孜孜以求的精神。任何教學(xué)活動(dòng)的安排都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學(xué)生愿意同教師交流，便于教師了解學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

教師的愛對(duì)學(xué)生來說有直接的感染作用。一個(gè)眼神、一絲微笑都包含著與學(xué)生情感的交流，教師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，強(qiáng)化或改變自己的行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)態(tài)度。“關(guān)注”是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，所以教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造平等、民主、和諧的氣氛，使師生之間互相接受，浸染于心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛中。

二、激發(fā)興趣以熏陶學(xué)生情感

興趣是最好的老師。學(xué)生只有帶著興趣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。興趣是一切學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，更是課堂上師生共鳴產(chǎn)生的基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥挟a(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)情感。因此教師必須根據(jù)每堂課的不同特點(diǎn)，從各個(gè)不同角度入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。要善于熏陶學(xué)生的情感，因此教師必須充分挖掘?qū)W生的情感因素，選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使課堂內(nèi)容與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。

三、創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

（一）改變教學(xué)組織形式

教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，心理學(xué)認(rèn)為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境，不再像以前強(qiáng)迫性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著老師做，而必須按照教師的思路和要求做，達(dá)到某種效果，否則就過于呆板。應(yīng)運(yùn)用快樂教學(xué)、游戲的方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中糾正教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，如跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險(xiǎn)”、“迎面接力”、“開火車”；投擲方面可采用“投籃入筐”、“擲沙包”等游戲情境。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

把那些需要學(xué)生解決的矛盾帶到一定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟求知的心扉，燃起對(duì)知識(shí)的追求熱情。如上籃球的反掩護(hù)內(nèi)容時(shí)，設(shè)問應(yīng)怎樣掩護(hù)，掩護(hù)者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線，讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等。讓學(xué)生帶著問題試驗(yàn)，這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)不斷提高。教師再講解糾正時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地聽，收到的效益也會(huì)越好。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生耳目一新、興趣倍增，教師的良好形象會(huì)給學(xué)生樹立好的榜樣。教師的語言富有藝術(shù)性會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他喜歡上你的課，如進(jìn)行跳遠(yuǎn)和跳高的騰空教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生做出騰空動(dòng)作，可用竹竿系上一個(gè)球撐在起跳線的上空，讓學(xué)生在向上跳的瞬間觸摸球，并帶著好奇練習(xí)，從而達(dá)到向上騰空的好效果。

四、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立良好的課堂情感關(guān)系

學(xué)生是有著豐富情感和各種需求的活生生的人。從心理學(xué)角度看，學(xué)生主要有依戀、尊重、理解等需要。教師要努力滿足他們的需要，因?yàn)槿说囊磺谢顒?dòng)追根溯源，其動(dòng)力都來自需要，需要的滿足是人情感產(chǎn)生的內(nèi)在基礎(chǔ)。首先要運(yùn)用情感感染功能，滿面春風(fēng)上課堂，以教師的快樂、飽滿、振奮情緒影響和引導(dǎo)學(xué)生的情緒，使整個(gè)課堂氣氛充滿生氣和活力，使學(xué)生敞開心扉，更好地接收新信息。其次要愛護(hù)、尊重、理解學(xué)生，尤其不可歧視后進(jìn)生，為他們傾注更多的愛，給他們“雪中送炭”，形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得自信、自尊，產(chǎn)生更強(qiáng)大的上進(jìn)心和極大的成就動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，重視情感因素的作用，充分發(fā)揮情感因素在體育教學(xué)中的作用，努力激發(fā)學(xué)生的求知興趣，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、師與生的和諧，最終取得良好的教學(xué)效果。