小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

李振俊

摘 要： 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)不僅能夠使原本枯燥乏味的閱讀活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，而且能夠帶給學(xué)生豐富的閱讀情感體驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文理解能力和文章品讀鑒賞能力都大有裨益。本文首先分析了個(gè)性化閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，其次探究了小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞： 個(gè)性化 語(yǔ)文閱讀 情感體驗(yàn)

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革在逐漸深入。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文改革的過(guò)程中，對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高層次的要求。在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)是提高學(xué)生思維能力和理解能力的重要途徑，也是提高其語(yǔ)言綜合能力的重要基礎(chǔ)。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

何謂“個(gè)性化閱讀教學(xué)”？簡(jiǎn)而言之，個(gè)性化閱讀教學(xué)指的是學(xué)生、教師和閱讀文本三者之間多重互動(dòng)的過(guò)程，其主要突出的是學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，關(guān)注的是學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，用心靈理解、感悟文本材料帶給他們的心理感受，教師在這一過(guò)程中，需充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于批判的精神。由于這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的獨(dú)特感悟，而不同學(xué)生由于本身具備不同的語(yǔ)言基礎(chǔ)、審美情趣和生活經(jīng)驗(yàn)等，因此這一行為被稱(chēng)為“個(gè)性化”行為。

二、個(gè)性化閱讀的重要意義

由于小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)運(yùn)用十分廣泛的思維性學(xué)科，閱讀是其重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，充分重視閱讀在語(yǔ)文中的地位，重視閱讀是教學(xué)的重要目標(biāo)。在素質(zhì)教育影響下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式方法在不斷更新和發(fā)展，其中最引人注目的便是個(gè)性化閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，不僅能夠帶給學(xué)生積極向上的力量，滿(mǎn)足他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，而且能夠強(qiáng)化他們對(duì)閱讀材料的理解能力和情感領(lǐng)悟能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文章閱讀能力，具備良好的文章閱讀能力是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)文章寫(xiě)作能力的重點(diǎn)。如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性且富有個(gè)性的閱讀是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)急需解決的重要問(wèn)題。

三、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

個(gè)性化閱讀關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，充分確定了學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主體地位。采用個(gè)性化閱讀模式，能夠使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中獲得更大的自由和更充實(shí)的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)意義非凡。以下從四個(gè)方面簡(jiǎn)要探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略。

（一）尊重學(xué)生的主體地位

自主性、批判性和創(chuàng)造性是個(gè)性化閱讀教學(xué)的幾大突出特征，自主性強(qiáng)調(diào)的是閱讀主體在閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，批判性要求學(xué)生擁有批判意識(shí)，能夠在閱讀過(guò)程中積極反思和總結(jié)，創(chuàng)造性要求學(xué)生能夠擺脫思維定勢(shì)的束縛，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。在這三大特征中，自主性特征最關(guān)鍵，其要求教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自主閱讀過(guò)程中，不過(guò)多干預(yù)，不以教師傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)“霸權(quán)主義”施壓學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出感悟，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

（二）提高學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生有著充沛的活力和能力，容易對(duì)感興趣的事物充滿(mǎn)熱情，因此在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握住小學(xué)生這一特點(diǎn)，從興趣的角度入手，激發(fā)他們追求知識(shí)的動(dòng)力和熱情，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。比如筆者在充分把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，在課堂上，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題、故事、小說(shuō)等，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，并且鼓勵(lì)其將自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來(lái)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提高閱讀的成就感，促使其更加積極主動(dòng)地投入到閱讀中去。

（三）教師進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)

在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師需確保學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位，這并不意味著教師完全不干涉，放任其自由發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀材料種類(lèi)繁多，風(fēng)格迥異，不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)和閱讀需求，這些都需要教師在旁做有針對(duì)性、目的性的引導(dǎo)，才能更好地發(fā)揮個(gè)性化閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力和理解能力的提高。一方面，教師可以將閱讀教學(xué)主題的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇正面、積極向上的文章，切實(shí)做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另一方面，教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中，遇到困惑和不解時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，幫助學(xué)生解決困惑，從而提高個(gè)性閱讀教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，既是知識(shí)與素材的積累，又是智慧和感悟的提升。個(gè)性化閱讀教學(xué)更是新形勢(shì)下創(chuàng)新的閱讀模式，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平具有十分重大的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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