新課改背景下的初中語文教學(xué)模式研究

王春琴

新課程改革如同一股春風(fēng)，為初中語文教學(xué)工作帶來了生機與活力。在新課改背景下，教師的教育教學(xué)理念得到了普遍更新，新課改要求也被有效落實到了教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中，有效促進了語文教學(xué)活動的深入開展。廣大語文教師對新課改要求進行深入研究，結(jié)合自身教學(xué)工作實際不斷創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，充分汲取他人經(jīng)驗，并積極梳理總結(jié)，打造更素質(zhì)化的語文教學(xué)。筆者從事多年初中語文教學(xué)工作，在這一方面進行了深入研究，本文將做初步分析。

一、新課改要求語文教學(xué)更具現(xiàn)代氣息

教育現(xiàn)代化的一個重要方面就是教學(xué)手段與時俱進，教育現(xiàn)代化與新課程改革相輔相成，共同推動了語文教學(xué)的發(fā)展。全面落實新課改要求，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)手段的提升及其作用發(fā)揮方面做文章。新課改要求語文教學(xué)具有現(xiàn)代化氣息，尤其要將以多媒體為代表的信息化手段的作用充分體現(xiàn)出來。筆者在教學(xué)工作中從兩個方面著手提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度。一方面充分重視多媒體課件的制作，逐步提高創(chuàng)作比例。與其他教師簡單運用多媒體課件不同，筆者更多的是自主開展設(shè)計，運用電腦軟件將所需的文字、圖像、音頻、視頻等信息整合起來，制作更具針對性的語文教學(xué)課件，并在課堂上運用，這樣的課件更接地氣，有助于推動教學(xué)活動的開展。另一方面，筆者在多媒體手段的運用上講究科學(xué)性，控制好每節(jié)課使用的頻率和總時間，既充分發(fā)揮多媒體手段的促進功能，又避免喧賓奪主。在具體使用環(huán)節(jié)上，重點在課堂導(dǎo)入、信息補充、情感激發(fā)等環(huán)節(jié)，使語文課堂融合豐富的信息，具備濃厚的情感，更有利于教學(xué)活動的深入推進。

二、新課改要求語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要目標(biāo)，廣大教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中有效兼顧學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生能力發(fā)展。筆者在教學(xué)工作中從三個方面著手讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，首先在教學(xué)方案設(shè)計上進行優(yōu)化，不再采取直接灌輸?shù)姆绞?，更多的是對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)探究。其次，在教學(xué)載體的設(shè)置與線索的引領(lǐng)方面下工夫，將學(xué)生分為6至8人的學(xué)習(xí)合作小組，每一個小組都有牽頭學(xué)生，成員分布兼顧均衡性。每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)都以探究題的形式揭示，發(fā)揮思維引導(dǎo)的作用。在這樣的過程中，學(xué)生能夠在小組的引領(lǐng)下共同開展學(xué)習(xí)研究活動，小組合作學(xué)習(xí)形式能夠集聚學(xué)生的整體智慧，有利于增強重點難點突破效果。另外，在學(xué)生自主分析探究的過程中，筆者對學(xué)生進行思維的啟迪，深入到學(xué)生中查看他們的學(xué)習(xí)進度、重難點突破效果，幫助他們解決思維方面的障礙，這一點對于推動學(xué)生深入開展自主探究及取得成效具有積極意義。

三、新課改要求語文教學(xué)兼顧學(xué)生差異

初中生在語文學(xué)習(xí)中存在差異是客觀現(xiàn)實，這樣的差異與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力及學(xué)習(xí)態(tài)度與情感等密切相關(guān)，最恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍⒔虒W(xué)活動進行調(diào)整，構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)體系，適應(yīng)學(xué)生的差異并進行針對性突破，讓每一個層面的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者首先對整個教學(xué)目標(biāo)進行重新調(diào)整，不再采取一刀切的整體要求，而是分層分類要求。對不同基礎(chǔ)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的要求體現(xiàn)出差異性，讓學(xué)生的目標(biāo)和自身語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相一致。其次，筆者在語文教學(xué)活動中充分兼顧學(xué)生的能力發(fā)展差異，無論是分小組合作中的人員均衡分布，還是課堂提問中的各種難度兼顧，都為不同層面的學(xué)生搭建了平臺，提供了機會，讓他們在語文學(xué)習(xí)活動中得以充分發(fā)揮、有效融入，避免顧此失彼的現(xiàn)象。另外，在考試考核方面對不同層面的學(xué)生進行分類考核，重點將學(xué)困生群體單獨列出來進行考核，其余學(xué)生用正常試卷進行檢測，學(xué)困生群體則進行基礎(chǔ)知識、基本能力等方面的考查。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)興趣，增強積極情感，尤其單獨考核能讓學(xué)生在目標(biāo)范疇內(nèi)取得較為滿意的成績，激勵學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。

四、新課改要求語文教學(xué)充分整合資源

在初中語文教學(xué)中，除了抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革外，教師還應(yīng)當(dāng)充分整合各種資源，無論是課外實踐活動、興趣小組還是專題研究等，凡是能夠服務(wù)于語文教學(xué)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的都應(yīng)當(dāng)充分考慮、有效運用。筆者在語文教學(xué)工作中首先注重發(fā)揮興趣活動的課堂延伸作用，針對語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在課外構(gòu)建興趣小組以進一步鞏固拓展，這對于增強學(xué)生理解效果、提高語文學(xué)習(xí)成效幫助較大。如文言文學(xué)習(xí)是許多學(xué)生的難點，筆者針對這一實際狀況，在課外組織開展了文言文翻譯技巧、理解技巧研究活動，讓學(xué)生在這樣的活動中增強文言文學(xué)習(xí)技巧，可以對課堂教學(xué)進行有效補充。其次，筆者重點發(fā)揮了實踐活動的作用，重在幫助學(xué)生認真觀察生活、積累素材，改變作文教學(xué)中“無米下鍋”的尷尬境地，這一點對于增強學(xué)生作之中的真情實感和生動豐富效果具有較大幫助。另外，筆者在語文教學(xué)工作中還定期組織學(xué)生進行技巧交流，以大家的學(xué)習(xí)智慧探究如何更好地學(xué)習(xí)語文，增強學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。

五、新課改要求語文教學(xué)強化情感

初中生正處于青春期，他們在學(xué)習(xí)活動中更加敏感，教師如果簡單粗暴地對待學(xué)生，就勢必會降低他們的學(xué)習(xí)興趣，而營造良好的氛圍，采取激勵性評價則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更加投入，這是推動教學(xué)深入開展的有力抓手。筆者在教學(xué)中，一方面以良好的氛圍為抓手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫馨，在教學(xué)中倡導(dǎo)人人平等的理念，讓后進生重新樹立學(xué)習(xí)自信心，給予他們更多關(guān)懷幫助，消除自卑心理。另一方面，在整個教學(xué)過程中充分激勵學(xué)生，學(xué)生取得了進步要表揚，對不同層級的學(xué)生確定相應(yīng)的激勵標(biāo)準，對中后位置的學(xué)生降低表揚門檻，只要取得了進步就予以鼓勵，通過這樣的方式讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中增強積極情感，感受學(xué)習(xí)快樂、滿足、成功，以輕松的心態(tài)、昂揚的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)活動中。

綜上所述，在新課改背景下，廣大初中語文教師要充分強化教學(xué)模式研究，緊扣教學(xué)重點推進教學(xué)模式的優(yōu)化，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造良好條件。