論高校轉(zhuǎn)型背景下新建本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育

王又花，周發(fā)明

(湖南人文科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，湖南 婁底417000)

目前教育部高校轉(zhuǎn)型改革方向已經(jīng)明確，1999 年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600 多所新建地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型［1］。新建本科院校將朝職業(yè)教育發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程的傳授都面臨大的改革。新建本科院校處于高職和重點(diǎn)院校之間，政府對(duì)高職和重點(diǎn)院校投資力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于新建本科院校，因而辦學(xué)空間受到上下兩層的擠壓［2］;同時(shí)辦學(xué)時(shí)間短，在師資、場(chǎng)地、資金、經(jīng)驗(yàn)等實(shí)力方面都非常薄弱。新建本科院校的教學(xué)要辦出水平，辦出自己的特色，創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)該協(xié)同發(fā)展。世界高等教育把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的一項(xiàng)基本目標(biāo)，現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)工作將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的新境界、專業(yè)教育的新內(nèi)涵、就業(yè)指導(dǎo)的新指向［3］。我國(guó)高校經(jīng)過多年開展創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成績(jī)，各類高校以開講座、第二課堂、開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程如SIYB、GYB、SYB、KYB 等培訓(xùn)課程或選修課程，開展挑戰(zhàn)杯等形式開展創(chuàng)業(yè)教育，并為提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等激勵(lì)政策來(lái)支持創(chuàng)業(yè)教育，施永川2013 年針對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程研究的論文中歸納了四種創(chuàng)業(yè)教育模式:清華大學(xué)的融入職業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)業(yè)教育模式;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的依托創(chuàng)業(yè)先鋒班改革的創(chuàng)業(yè)教育模式;黑龍江大學(xué)的面向全體學(xué)生的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式;溫州大學(xué)利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)踐行以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育模式［4］;但也存在不少問題，其中一個(gè)最主要的問題是缺乏實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的頂層整體性方案，或者說創(chuàng)業(yè)教育并沒有寫入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，沒有綱領(lǐng)性的文件作為保證［5］，因而開展創(chuàng)業(yè)教育方面就會(huì)出現(xiàn)許多偏差。

新建本科院校要辦出特色，辦出水平，不僅要辦好職業(yè)教育，也必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)人才，又可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，學(xué)生不僅有職業(yè)技能，又有創(chuàng)業(yè)能力。

一 創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)教育的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織專家柯林·博爾把創(chuàng)業(yè)教育概括為通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)［6］。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展的創(chuàng)業(yè)教育是在與職業(yè)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，是通過向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，最終使大學(xué)生走向社會(huì)后能夠?qū)崿F(xiàn)在工作中自我發(fā)展或自主創(chuàng)業(yè)的教育。

新建本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)業(yè)教育不能脫離職業(yè)教育孤立進(jìn)行，而且必須更深入更緊密地依賴知識(shí)教育和職業(yè)教育。當(dāng)然也不是二者的簡(jiǎn)單疊加。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生通過職業(yè)教育獲得的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力生成的深層根基。另外把職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)才可以培養(yǎng)出既具有職業(yè)能力，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)型人才。

二 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育存在的障礙

(一)錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)教育觀念

有些新建本科院校認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)那是重點(diǎn)院校的事情，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是精英教育，新建本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作就是最基層的工作，把職業(yè)的操作水平提高就行了，把創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育當(dāng)作是兩個(gè)獨(dú)立體系［7］，盡管在新建本科院校也開展了一系列的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，但那是零散的。另外，有些新建本科院校目前還有把就業(yè)教育就是開公司，辦企業(yè)。這種理念影響了大學(xué)生在高等教育過程創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，使得大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

(二)短缺創(chuàng)業(yè)教育師資、教材、資金和場(chǎng)地等資源

新建本科院校建校不久，師資隊(duì)伍不僅薄弱，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)未能滿足創(chuàng)業(yè)教育多學(xué)科結(jié)構(gòu)的要求，缺少雙師型教師，特別是有的老師直接從學(xué)校畢業(yè)就走入課堂，沒有去過企業(yè)，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的教材，尤其是缺乏創(chuàng)業(yè)本土化的優(yōu)質(zhì)教材，課程的教材選用較為隨意，明顯缺乏學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性;新建本科院校由于各種條件的限制很難獲得創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金和工作場(chǎng)地的資助。

(三)尚未建立創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的制度

由于受創(chuàng)業(yè)教育的觀念的影響，新建本科院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)，師生的激勵(lì)機(jī)制及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中;學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育大都遠(yuǎn)離專業(yè)教學(xué)和第一課堂，大多是采用開辦講座，第二課堂、開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程如SIYB、GYB，SYB、KYB 等培訓(xùn)課程或選修課程，開展挑戰(zhàn)杯，組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等形式進(jìn)行。

三 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思路

(一)樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念

樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，不要把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作是精英教育，也不要灌輸學(xué)生畢業(yè)后就是找一份工作，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)教育也不是叫每一位學(xué)生畢業(yè)后就是去創(chuàng)業(yè)，去當(dāng)老板。正確的理念就是在大學(xué)四年中要向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，邦助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以至大學(xué)生走向社會(huì)能夠在以后的工作中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展或自主創(chuàng)業(yè)。

(二)將創(chuàng)業(yè)教育課程寫入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中不僅要有職業(yè)教育的課程而且也要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，職業(yè)教育課程中也要融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。把創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的重要組成部分，一方面把創(chuàng)業(yè)教育課程寫入人才培養(yǎng)方案中，另一方面在職業(yè)教育課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，因此構(gòu)建職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相合的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程體系要體現(xiàn)職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力包括策劃管理能力、市場(chǎng)調(diào)研和信息搜集能力、推銷談判能力、傳播促銷能力。

提高學(xué)生的策劃管理能力課程主要是企業(yè)管理概論、企業(yè)營(yíng)銷策劃等課程。提高學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研和信息搜集能力的課程主要是計(jì)算機(jī)操作、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程。提高推銷談判能力的課程是現(xiàn)代推銷技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、商務(wù)談判、消費(fèi)心理學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程。提高傳播促銷能力主要是普通話、演講與口才、交際禮儀、商務(wù)談判、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、管理溝通、促銷活動(dòng)策劃等課程。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只是通過第二課堂、創(chuàng)業(yè)比賽等是不夠的，需要把創(chuàng)業(yè)教育納入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關(guān)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。所以設(shè)計(jì)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的模型圖如圖1，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系具有三個(gè)平臺(tái):公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，“專業(yè)教育平臺(tái)”包括“專業(yè)基礎(chǔ)教育”和“專業(yè)方向教育”。它們是相互聯(lián)系，逐層遞進(jìn)的。

圖1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系模型

公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程結(jié)構(gòu)是包括人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、身體素質(zhì)課、外語(yǔ)課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課等?！皩I(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)”是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生必須修讀，為學(xué)生掌握該學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力而設(shè)置的課程。包括經(jīng)濟(jì)類課、管理類課、市場(chǎng)營(yíng)銷類課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等?！皩I(yè)方向平臺(tái)”是根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性要求及其區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)而設(shè)置的專業(yè)方向模塊，專業(yè)方向與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，根據(jù)地方特色來(lái)開設(shè)專業(yè)方向，如汽車、房地產(chǎn)、家電、金融和旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好的地方就開設(shè)汽車、房地產(chǎn)、家電、金融和旅游等專業(yè)方向。一般設(shè)有三個(gè)專業(yè)方向模塊，學(xué)生選修其中一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)業(yè)教育平臺(tái)”課程結(jié)構(gòu)包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)用工制度、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等課程。

(三)加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)

1.將職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)課程融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為學(xué)、組織行為學(xué)、商務(wù)談判等課程為職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)課程。對(duì)這些重點(diǎn)建設(shè)課程，實(shí)施核心課程負(fù)責(zé)人制度，在這些課程的建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并理論聯(lián)系實(shí)踐，把這些課程建設(shè)成為院級(jí)或省級(jí)精品課程，以此帶動(dòng)課程建設(shè)。

2.選擇并撰寫具有地方產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的本土教材

教材的選用針對(duì)學(xué)校是新建本科院校，選出的教材不一定要是重點(diǎn)大學(xué)的教材，必須與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)，教材中的內(nèi)容要體視實(shí)踐教學(xué)。

另外組織由課程負(fù)責(zé)人、任課教師、和企業(yè)的專業(yè)人員組成教材編寫小組編寫有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的本土教材，把創(chuàng)業(yè)教育的理念融入職業(yè)教育的教材中，這些教材要體現(xiàn)專業(yè)特色，又可以體現(xiàn)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特色，創(chuàng)業(yè)理念貫穿始終。

(四)完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

1.職業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)融入市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)

目前新建本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，這些其實(shí)都是指的是職業(yè)實(shí)訓(xùn)，但是并沒有進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)。因而要增加創(chuàng)業(yè)類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

把創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)寫入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)方案體系中。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)主要是包括模擬創(chuàng)業(yè)和真實(shí)創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室利用成熟軟件選取不同的行業(yè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)投資，創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)等以提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)分析、判斷與開發(fā)的能力。真實(shí)創(chuàng)業(yè)就是學(xué)校提供學(xué)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，比如成立創(chuàng)業(yè)教育基地或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生去策劃創(chuàng)立并經(jīng)營(yíng)企業(yè)，學(xué)校為學(xué)生提供提供辦公場(chǎng)地、物業(yè)管理、工商注冊(cè)、財(cái)稅、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)資金、人才推薦、市場(chǎng)開發(fā)、招商引資等全方位的服務(wù)，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力。

2.建立第二課堂分年級(jí)活動(dòng)

將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生的第二課堂中，按照年級(jí)分層分類開展相關(guān)活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生主要開展經(jīng)典閱讀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng);二年級(jí)加入企業(yè)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐、校園內(nèi)商務(wù)活動(dòng)以及專業(yè)閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容;三年級(jí)則增加了在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上寫作商業(yè)計(jì)劃書、鼓勵(lì)校園內(nèi)小額創(chuàng)業(yè)以及參與社會(huì)商業(yè)活動(dòng)等內(nèi)容;四年級(jí)則進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等實(shí)踐活動(dòng)

舉辦創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。如邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者尤其是本校成功創(chuàng)業(yè)的校友，請(qǐng)他們談?wù)勊麄儎?chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，與大學(xué)生們一起分享創(chuàng)業(yè)征途中的酸甜苦辣，向大學(xué)生們傳授企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)驗(yàn)心得，為大學(xué)生們指點(diǎn)創(chuàng)業(yè)中的困惑迷津，評(píng)價(jià)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)方案的優(yōu)劣得失。給學(xué)生以創(chuàng)業(yè)啟示與信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。營(yíng)銷策劃大賽也可以和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)能力。

4.開門辦學(xué)，與企業(yè)密切合作

新建本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案考慮了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而新建本科院校同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作最合適。具體合作方式，一是企業(yè)冠名班方式。如學(xué)院與企業(yè)合作開辦的營(yíng)銷冠名班，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案有參與制定權(quán)，并參與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)安排;學(xué)生可以到該企業(yè)參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等等，形成課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)接［8］。二是舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競(jìng)賽，由企業(yè)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校每年舉辦由企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽，評(píng)出相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校頒獎(jiǎng)。三是舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)周邊有較高知名度的企業(yè)老總或營(yíng)銷專家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)需要，為就業(yè)做好心理和技能方面的充分準(zhǔn)備。四是校企共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可掛有共建企業(yè)的宣傳資料和知名企業(yè)家的照片、格言等，在互惠互利的基礎(chǔ)上，共同建設(shè)，逐步把校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建成產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引各方面的人才充實(shí)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育滲入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育雙元協(xié)同發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)很重要，必須組建一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定，包括高校教師、科研人員、政府經(jīng)濟(jì)管理部門官員、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資家等各方面人士參加的教師隊(duì)伍。通過校企結(jié)合辦學(xué)，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，選派專業(yè)教師赴到校企合作基地鍛煉，汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，聘用企業(yè)家或企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷專家來(lái)學(xué)校做兼職教師，從而構(gòu)建營(yíng)銷教師專職兼職新團(tuán)隊(duì)，提升營(yíng)銷專業(yè)的綜合實(shí)力，造就一支以“專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點(diǎn)，企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充，提高素質(zhì)為核心”的師資隊(duì)伍。

四 結(jié)語(yǔ)

新建本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)業(yè)教育，因而為了使創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，必須把創(chuàng)業(yè)教育寫入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)教育要取得巨大成效，還需要政府和企業(yè)共同努力，學(xué)校制定具體的培養(yǎng)方案和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，政府部門促進(jìn)有關(guān)政策的實(shí)施，并提供資金支持，企業(yè)起顧問以及知識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁作用，只有通過多方協(xié)作才能有效達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，從而培養(yǎng)既有職業(yè)能力又有創(chuàng)業(yè)能力的人才。

［1］龐麗靜.高等教育改革確定：600 多所本科高校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育［N］.經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2014-05-10.

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