幼兒園自主性玩沙游戲中的問(wèn)題與指導(dǎo)策略探析

李靜

【摘要】在幼兒日常教學(xué)中，游戲是一門不可或缺的內(nèi)容。而自主性玩沙游戲，由于便于操作，幼兒喜愛，且具有較強(qiáng)的自主性，在幼兒教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是就當(dāng)前來(lái)看，很多時(shí)候的玩沙游戲成為幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作與宣泄情緒的主要游戲，在探究性和創(chuàng)造性方面較為缺乏。本文對(duì)這一問(wèn)題的原因進(jìn)行了梳理，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自主性玩沙游戲 問(wèn)題 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0165-02

玩沙游戲是一種以沙土為材料的游戲，被廣大幼兒所熱愛，這一游戲能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，將幼兒對(duì)周邊事物的理解反映和體現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)活動(dòng)，其自主性與創(chuàng)造性較強(qiáng)。但是由于多方面的原因，使得幼兒在自主性玩沙游戲中還存在諸多問(wèn)題，需要我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，并找出其根源所在，這樣才能更好地加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)得以成長(zhǎng)。

1.幼兒自主性玩沙游戲中所暴露的問(wèn)題及其根源的分析

1.1問(wèn)題一：形式化較強(qiáng)，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

在幼兒自主性玩沙游戲中，只有明確了主題，才能避免整個(gè)游戲盲目地進(jìn)行。但是就實(shí)踐來(lái)看，雖然教師設(shè)定了玩沙游戲的主題，但是由于沒(méi)有結(jié)合幼兒的年齡、特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等確定主題，導(dǎo)致主題難以植根于幼兒的心中。

1.2問(wèn)題二：游戲材料投放過(guò)于雜亂隨意

首先，幼兒園的沙池一般都配備了各種玩沙工具，但由于工具材料的功能比較單一，而且并未進(jìn)行大、中、小班的游戲區(qū)分，使玩沙游戲存在一定的隨意性。其次，玩沙游戲中投放的輔助工具更是雜亂無(wú)序，不僅有樹枝、瓶蓋，還有塑料瓶、石子，甚至一些塑料玩具等，這使幼兒的玩沙游戲引導(dǎo)性作用無(wú)法體現(xiàn)，對(duì)孩子們的思維想象力培養(yǎng)也毫無(wú)作用。

1.3問(wèn)題三：教師指導(dǎo)存在盲目性、任意性

幼兒園的玩沙游戲中還存在著一種現(xiàn)象，就是教師對(duì)幼兒的活動(dòng)過(guò)程，無(wú)論是在指導(dǎo)上，還是在評(píng)價(jià)中，都存在著盲目性與任意性。既缺乏思維刺激與引導(dǎo)，更欠缺有效評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒堆出的城堡，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的贊賞，但卻未能進(jìn)行區(qū)別性與建設(shè)性評(píng)價(jià)，使孩子們得不到玩沙技巧的提升，更未能對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思維梳理。

2.幼兒園自主性玩沙游戲的指導(dǎo)策略

2.1幼兒玩沙前期指導(dǎo)

在開展玩沙游戲的過(guò)程中，應(yīng)先進(jìn)行主題的確定，使幼兒玩沙活動(dòng)既能豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更能啟迪孩子的智慧，引導(dǎo)他們的思維創(chuàng)造能力。為此，通過(guò)全面了解幼兒的個(gè)性、愛好，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒在玩沙過(guò)程中，既能得到智力開發(fā)與思維引導(dǎo)，更能使其得到自主探究與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。教師在此過(guò)程中，既可以從引發(fā)幼兒游戲行為進(jìn)行主題確定，還可以以豐富的圖片展示與對(duì)話交流等進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，由此促進(jìn)其游戲行為能力的提升。

2.2幼兒玩沙過(guò)程指導(dǎo)

在幼兒園的自主性玩沙游戲中，教師以“長(zhǎng)城”為活動(dòng)主題，通過(guò)圖片展示向幼兒介紹中國(guó)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，并讓孩子們捕捉長(zhǎng)城的造型特點(diǎn)，使其既能在頭腦中進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，還能進(jìn)一步思考所運(yùn)用的工具。而教師在此過(guò)程中，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作分工，并進(jìn)行互幫互學(xué)推薦，鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而展開自主探究活動(dòng)。此外，還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的行為變化，使其在進(jìn)行主題構(gòu)建的過(guò)程中，無(wú)論是遇到困難，還是產(chǎn)生了新的興趣點(diǎn)，都應(yīng)注意其與主題的關(guān)聯(lián)性與價(jià)值性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重從旁觀察，既要關(guān)注幼兒的活動(dòng)參與性與伙伴的選擇，還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行技能技巧的普及推廣，使幼兒在互幫互學(xué)中獲得更多的樂(lè)趣與內(nèi)涵。

2.3玩沙活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)注重展開多樣化的評(píng)價(jià)方式，不僅能讓孩子們進(jìn)行自主介紹與點(diǎn)評(píng)，還能展開互動(dòng)評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于建構(gòu)技巧與活動(dòng)行為的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。例如，讓小朋友介紹一下在修建烽火臺(tái)的過(guò)程中所遇到的困難，以及解決的方法，教師在敏銳的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中，既可以幫助幼兒提升成功感受，還能使其在互幫互學(xué)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。其次，對(duì)于幼兒在游戲中產(chǎn)生的興趣點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)其給予及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并快速調(diào)整與跟進(jìn)，使其專注力與積極性不會(huì)被干擾，同時(shí)還能鼓勵(lì)其面對(duì)挑戰(zhàn)、自主探究，使幼兒通過(guò)自主交流與實(shí)踐操作，增強(qiáng)其感性認(rèn)知與體驗(yàn)。

綜上所述，幼兒教師應(yīng)在游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使其能夠真正體現(xiàn)玩沙游戲的價(jià)值意義。在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下，幼兒教師在自身素質(zhì)能力提升的同時(shí)，也將以更加專業(yè)的指導(dǎo)全面促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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