“Photoshop”課程教學(xué)和考核方式的改革

王正江

摘 要： 在Photoshop的實踐教學(xué)中，為增強(qiáng)教學(xué)效果，本校從課程教學(xué)和考核方式上進(jìn)行了改革，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，既提高了對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一門軟件。

關(guān)鍵詞： Photoshop課程教學(xué) 考核方式 考試改革

1.引言

Photoshop是一個具有強(qiáng)大功能的圖像編輯處理軟件，應(yīng)用于圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用前景。其能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計圖像的能力。photoshop進(jìn)入了課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。筆者經(jīng)過多年教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，下面從課程教學(xué)和考核方式兩個方面談?wù)勎倚@門課的教學(xué)改革情況。

2.課程教學(xué)：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能

課程教學(xué)要以硬件為基礎(chǔ)，學(xué)生為本位，讓學(xué)生樂學(xué)，在不知不覺中掌握知識。

2.1充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用全方位立體教學(xué)。

為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校不斷加大計算機(jī)教學(xué)的硬件投入。如今，學(xué)校已配有8個投影儀的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了學(xué)生所需的各種學(xué)習(xí)軟件和極域多媒體教學(xué)網(wǎng)。教師通過極域多媒體教學(xué)網(wǎng)實現(xiàn)屏幕廣播、發(fā)布文件、收取文件、遠(yuǎn)程遙控和分組等多種功能。教師可以課前通過發(fā)布文件將任務(wù)和操作注意事項發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生瀏覽多媒體課件，明確學(xué)習(xí)目的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體課件，加強(qiáng)了師生互動，實現(xiàn)了有效教學(xué)。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

2.2精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是指人們探究事物的心理傾向和獲得知識的原動力。筆者從上好第一堂課開始，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為貫穿學(xué)習(xí)過程的一條主干線。筆者通過作品展示的方式，展示歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、影樓的作品和網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作品，并且通過一個作品的操作讓學(xué)生覺得自己也能作出精美的作品。在學(xué)習(xí)過程中，不局限于書本上的素材，可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些山水風(fēng)景素材，或者通過數(shù)碼相機(jī)拍攝一些生活中的人物照片與風(fēng)景。讓學(xué)生真實感覺Photoshop的學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)。在“我是一個小小畫家”的項目下，通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自由發(fā)揮想象，繪制個人QQ頭像，熱情高漲。從實踐效果來看，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到解決實際問題中，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.3以先進(jìn)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，靈活選取教學(xué)方法。

從Photoshop的常用工具開始，逐步到文字、蒙版、濾鏡再到綜合練習(xí)，從小任務(wù)單一任務(wù)開始到綜合性的大任務(wù)。目前比較好的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法等，各有優(yōu)缺點(diǎn)。筆者采用以任務(wù)驅(qū)動為主，綜合各種教學(xué)方法的一種較為靈活的方式，一切以學(xué)生掌握、接受知識為目標(biāo)。在第一堂課采用了案例教學(xué)的方法，通過作品展示，讓學(xué)生討論本門課程的作用，學(xué)習(xí)之后對生活的幫助與好處，激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。對于常用工具、文字、蒙版和濾鏡的學(xué)習(xí)采用了任務(wù)驅(qū)動法。對于綜合實訓(xùn)用了項目教學(xué)法。整體學(xué)習(xí)效果還是比較好的，但筆者認(rèn)為還有更好的組合方式有待進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。

3.考核方式：以“評”促“學(xué)”，有效考核

通過幾年的教學(xué)實踐，我體會到以“評”促“學(xué)”、有效考核，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

3.1以“評”促“學(xué)”，完善評價機(jī)制。

對學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就需要用其他辦法促進(jìn)他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評價就是一個有力手段。學(xué)生為了達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)了能力的發(fā)展。在開始上photoshop的第一節(jié)課，我就告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法：平時成績占60%，期中、期未兩次綜合練習(xí)的成績占40%。有了這樣的約定，就嚴(yán)格從平時的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。我給學(xué)生以班級為單位建立了文件夾，學(xué)生的作品以“日期+姓名”的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生可以瀏覽，教師定期點(diǎn)評。

3.2多種方式結(jié)合，注重評價的開放性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是老師說了算，老師作主宰，這不利于學(xué)生自主發(fā)揮。開放性作業(yè)評價是以教師評價為主，學(xué)生自評、生生互評為輔，家長客觀評價相結(jié)合的評價方式。通過主體評價與客體評價有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)評價多元化、民主化，讓學(xué)生在充滿自信、充分自主的生長環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，我把它們推薦到學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生一起參與投票的評選。

3.3應(yīng)用靈活的考核方式。

通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我們在考核方式上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們結(jié)合職中學(xué)生的實際情況采取全部實驗的方式。通過動手操作反映學(xué)生的掌握情況。期中期末考試讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)素材完成作品設(shè)計。各單項實驗項目獨(dú)立計分。平時占60%，期中期末共占40%。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中，而且不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高，在實驗的考核方式上采取多種形式。

4.結(jié)語

教學(xué)實踐證明，只有學(xué)生多學(xué)、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀。只有巧用各種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。