試論初中道德與法治教學(xué)中的高效教學(xué)策略

杜倫全

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于知識理論上，更多的是需要有正確世界觀、人生觀和價值觀的人才，而教育是為社會培養(yǎng)人才的重要途徑，在社會大背景下，老師應(yīng)該不斷進(jìn)程創(chuàng)新和突破，打破以往教學(xué)模式束縛，要重視加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生人格，本文將圍繞初中道德與法治高效教學(xué)策略為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中課堂;道德與法治;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

道德與法治是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，對學(xué)生未來發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，通過學(xué)習(xí)課程知識，能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，以往老師在教學(xué)過程中，基本上知識會對理論知識進(jìn)行講解，忽視了構(gòu)建高效課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸降低，因此，老師在以后開展具體教學(xué)工作的時候，需要創(chuàng)新教學(xué)形式，合理利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與到活動中，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

1立足現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

想要構(gòu)建高效的道德與法治課堂，首先要認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，找到適合的解決方式，隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，道德與法治教學(xué)水平也得到了一定的提高，但是在開展具體教學(xué)工作的時候，依然存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，老師在講解課程的時候，基本上會占據(jù)主導(dǎo)地位，知識的傳播也主要依賴于老師，這就使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，無法發(fā)揮學(xué)生的潛力和優(yōu)勢，同時，在教學(xué)過程中，老師沒有創(chuàng)新教學(xué)形式，依然沿用以往的教學(xué)模式，無法實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，使得課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力。第二，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于老師受到應(yīng)試教育的影響，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程的時候，嚴(yán)重偏離了課程的學(xué)習(xí)宗旨，其實(shí)，課程學(xué)習(xí)的目的不僅是為了幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績， 還要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)， 同時，老師也應(yīng)該改變以成績評論學(xué)生好壞的理念，要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2抓住重點(diǎn)，對癥下藥

2.1模式多樣化

以往老師在開展具體教學(xué)工作的時候，基本上會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講課學(xué)生聽課已經(jīng)成為了固定的教學(xué)模式，這樣的方式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時還會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，作為新時代的任課老師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，老師可以通過情境教學(xué)法來促進(jìn)對知識進(jìn)行分析好而理解，老師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生感興趣的話題引入到課堂，利用生活中的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以針對熱點(diǎn)事件說出自己的結(jié)論，通過交流和互動方式來闡述自己的意見。

例如老師在講解多彩的職業(yè)這一節(jié)課的時候，需要老師打破以往的教學(xué)模式，采用情境教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的積極性，在正式講解課程的時候，老師可以將社會中熱點(diǎn)事件來導(dǎo)入新課程，吸引學(xué)生的注意，使得學(xué)生能夠自主思考和探索，這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，其次，老師在講解課程的時候，要站在學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生的立場出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

2.2評價現(xiàn)代化

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也能夠幫助學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時改正，對于道德與法治課堂的評價來說，不能僅僅局限于試卷，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)生的積極性和成績高低綜合評判，除此之外，老師還應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的分析能力，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來考察學(xué)生的反應(yīng)能力和思維方式，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為教學(xué)評價的依據(jù)，這樣的評價方式與試卷相比，更加具有多元化。

例如老師在講解中華一家親這一節(jié)課的時候，首先，老師要講解課程中的基本內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課程的大致內(nèi)容有個清晰的印象，然后積極引入教學(xué)評價環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)情和成果進(jìn)行評價，同時，還可以讓學(xué)生之間互評，使得學(xué)生可以逐漸進(jìn)步，在課程結(jié)束之后，老師要根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行獎懲，要做到賞罰分明，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。

2.3課堂現(xiàn)代化

實(shí)際上，道德與法治課程內(nèi)容和實(shí)際生活是緊密相連的，隨著社會熱點(diǎn)事件和國家政策的變化而變化，老師在開展具體教學(xué)工作的時候，要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展步伐，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢。

例如老師在講解維護(hù)祖國統(tǒng)一這一節(jié)課的時候，老師可以適當(dāng)引入多媒體開展教學(xué)工作，將當(dāng)下熱點(diǎn)事件通過視頻或者是圖片的形式播放出來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高了學(xué)生的積極性，同時，老師還可以將理論知識和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以認(rèn)識到二者之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

結(jié)束語

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的，需要老師與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，通過社會熱點(diǎn)事件來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時還要引入教學(xué)評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自身存在的問題，能夠做到查缺補(bǔ)漏，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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