數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用新技術(shù)的體會(huì)

王曉燕

新技術(shù)新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。他的出現(xiàn)推動(dòng)了人類社會(huì)各行各業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，其中也包括教育領(lǐng)域。新技術(shù)新媒體，用形象化的表現(xiàn)形式取代抽象的語(yǔ)言，使枯橾無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使深?yuàn)W難懂的道理變得通俗易懂;打破了原本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多階段的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，形象化教學(xué)的效果明顯優(yōu)于抽象性教學(xué)。而新技術(shù)新媒體教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為輔、優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，是目前必須解決的問(wèn)題。

在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》一課中，“策略”這個(gè)詞的意義對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定理解難度的。教師可以利用諸如“烏鴉喝水”這種學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，讓他們明白：一種新的策略就是一種新的辦法、一種新的方式，因此所謂的策略也就是方式、辦法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常碰到此類問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);所以，如何妥善并有效地進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)難題。作為融合影像、聲音、色彩、動(dòng)畫于一體的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)往往能夠通過(guò)設(shè)置學(xué)生感知的過(guò)程來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得身臨其境的感受，促進(jìn)他們對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，大大提高課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課時(shí)，教師可以在同一個(gè)屏幕上設(shè)計(jì)左右兩個(gè)動(dòng)畫框：左側(cè)為一個(gè)時(shí)鐘的鐘面，用動(dòng)畫的方式顯示時(shí)針和分針從0點(diǎn)至24點(diǎn)變化的過(guò)程;而右側(cè)為一幅天空的動(dòng)態(tài)景象，顯示隨著鐘面時(shí)間的變化而相應(yīng)出現(xiàn)太陽(yáng)升起、落下以及星空呈現(xiàn)與褪去的全過(guò)程。通過(guò)這種情景和概念的對(duì)比，能夠使學(xué)生們從整體上充分感受一晝夜24小時(shí)的變化過(guò)程，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法?？梢?jiàn)，多媒體動(dòng)畫演示所提供的良好的視覺(jué)及感知效果，可以促使學(xué)生更快、更有效地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以使學(xué)生從具體形象的多媒體教學(xué)中提升自己的認(rèn)識(shí)，還可以使這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在輕松愉快的環(huán)境中得到解答。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以采取的方法包括：有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，明確課程學(xué)習(xí)的任務(wù);引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問(wèn)質(zhì)疑，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)航引路。這些措施，通常能夠有效地將學(xué)生“要我學(xué)”的糾結(jié)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《觀察物體》一課中，其導(dǎo)入部分可以播放這樣的視頻片段，題目設(shè)定為“白天電燈沒(méi)關(guān)，好浪費(fèi)”：幕中有一個(gè)人正準(zhǔn)備關(guān)電燈，鏡頭逐漸從這個(gè)人身后移動(dòng)到側(cè)面再到正面，最后看清楚是誰(shuí)。教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓他們邊看邊猜。視頻中的人物，一般可以選擇學(xué)生們所熟悉的老師或同學(xué)，這樣他們就會(huì)變得興致盎然，從而積極主動(dòng)地參與其中。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小朋友的生日聚會(huì)畫面：某天晚上，小明在家過(guò)十歲生日，在“生日快樂(lè)歌”的伴奏下，爸爸、媽媽和奶奶一起給小明慶祝生日。隨后提出問(wèn)題：“生日蛋糕上要插蠟燭，每一歲插一根。把10根生日蠟燭分給爸爸和小明兩個(gè)人去插，每人分得多少根？”學(xué)生回答后，演示動(dòng)畫，可直觀地顯示出“平均分”的概念。然后再提問(wèn)：“把這個(gè)生日蛋糕平均分成兩份，每份是多少？”學(xué)生回答后，再次演示動(dòng)畫，可直觀地顯示出“一半”的概念。由此，可以自然而然地導(dǎo)入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。這種貼近生活的情境，能夠很快且持續(xù)地吸引住學(xué)生們的注意。因此，為了充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新媒體資源豐富、內(nèi)容多彩的優(yōu)勢(shì)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是一種較好的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的意志力和責(zé)任感

采用新技術(shù)新媒體教學(xué)后，在課堂上，學(xué)生按照自己的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題目成為可能。這種交互式學(xué)習(xí)方式具有高度的個(gè)體化。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)參與被提升到了首要位置。學(xué)生們能夠自己制定目標(biāo)，并為了達(dá)到目標(biāo)，無(wú)論遇到什么困難，他們都能夠自覺(jué)地依靠自己的力量去克服。他們的意志力和責(zé)任感也逐步得到了鍛煉。

可以說(shuō)，隨著信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新技術(shù)新媒體教學(xué)，是面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育模式，其優(yōu)越性無(wú)與倫比。但是，目前我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中還存在許多不足，需要不斷探索與實(shí)踐，推進(jìn)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint