探討新課標(biāo)影響下小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

殷學(xué)坤

【摘要】“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，尤其在最宜養(yǎng)成習(xí)慣的小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是有著基石作用。如，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，勤動手勤思考，主動參與課堂活動，大膽交流創(chuàng)新以及嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計劃等學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于缺乏自控能力的小學(xué)生來說，這些習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校紀(jì)律的約束和老師家長的引導(dǎo)、監(jiān)督。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)生 ?習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G625.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0197-02

新課標(biāo)的逐步深入推進，不僅影響著學(xué)校課堂教學(xué)模式，也對學(xué)生文化知識的接受理念和方式有了新的要求。在新課標(biāo)要求下學(xué)生如何更好的適應(yīng)新的教學(xué)模式，如何適應(yīng)挑戰(zhàn)。我認(rèn)為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？是指由重復(fù)和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。那么相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)生年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；仡櫩偨Y(jié)幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗，加之不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，我對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)歸納為以下幾點：

一、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在接受新知識之前，提前對教本和有關(guān)方面的信息做出了解。在這個過程中，認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生會對相應(yīng)簡單的知識層面有初步掌握，也會對較難的領(lǐng)域產(chǎn)生自己的疑問。預(yù)習(xí)的過程既是一個使學(xué)生獨立思考的過程，又逐漸培養(yǎng)了學(xué)生敢質(zhì)疑、敢提問的好習(xí)慣。這大大提高了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情和積極性。也對課堂教學(xué)目的順利完成起到了事半功倍的作用。

復(fù)習(xí)是完成新知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。子曰：“溫故而知新?！毙抡n學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的知識記憶停留在短時記憶中，研究表明短時記憶在人腦中保持1分鐘左右，后很快消失。而如果對短時記憶的知識進行有效復(fù)習(xí)就會成為長時記憶，長時記憶可以保持幾天、幾個月、幾年乃至終生記憶。為了幫助小學(xué)生形成良好的記憶品質(zhì)，教師可以推薦一些簡單實用的記憶方法給學(xué)生如：直觀形象記憶法、諧音識記法、特征識記法、歌訣識記法、列表識記法、歸類識記法、重點識記法、活動識記法等。

二、勤于思考，全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)時勤于思考，全神貫注不僅可以提高學(xué)習(xí)效率還可以縮短單科的學(xué)習(xí)時間。全神貫注，是對小學(xué)生注意品質(zhì)的要求。而小學(xué)生階段低年級學(xué)生仍然以無意注意為主，具體生動、直觀的事物更容易吸引他們的注意，這要求低年級教師在課堂教學(xué)設(shè)計中要有耐心多花心思。而且適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理、約束、強迫是必要的。高年級學(xué)生的有意注意發(fā)展起來，教師和成人需要長期逐步培養(yǎng)，使學(xué)生的有意注意向內(nèi)部控制這種高水平的有意注意發(fā)展。

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)種類多，如果沒有全神貫注的好習(xí)慣，作業(yè)純粹是為了完成任務(wù)，不僅降低了作業(yè)效率更浪費了寶貴的休息時間。這就是為什么有的學(xué)生一寫作業(yè)就叫苦連天的原因。不過客觀的講，教師在布置課后練習(xí)時也要科學(xué)合理適量布置。

除了在作業(yè)時需要全神貫注的精神，課堂學(xué)習(xí)的過程中全神貫注也至關(guān)重要。人教版小學(xué)六年級下冊中的《學(xué)弈》一課就很好的說明了這個問題?！稗那铮▏妻恼咭?。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”

三、主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣

所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生愿意主動參與。在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大部分是交往內(nèi)驅(qū)力向內(nèi)部動機發(fā)展。這就要求教師首先要設(shè)計能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的意識，進而形成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次要對學(xué)生的參與多給予口頭表揚或激勵式獎勵，“教師不應(yīng)該吝嗇自己對學(xué)生的鼓勵”。改變課堂活動只是“好學(xué)生”的活動的教學(xué)觀念，多給予學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生參與機會和信心。改變“等待學(xué)習(xí)，等待答案式”的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣

新課改中的一個重要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，讓學(xué)生在課堂上大膽的進行師生交流、生生交流，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向課本質(zhì)疑。而要做到這些最根本最有效的方法是在于教師的指導(dǎo)，在于教師能放下架子與面子，在于教師的鼓勵與參與。事實上，這才是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣;必須怎樣做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！币虼?，教師和家長應(yīng)該對小學(xué)生在行為上監(jiān)督、約束、正確引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。且這個過程必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王曉春.《做一個專業(yè)的班主任》.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008，73-78

[2]課程教材研究所編著.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——六年級語文下冊》.北京：人民教育出版社，2012，1-2