高中地理課堂教學(xué)的問(wèn)題初探

譚娜

【摘要】學(xué)生與老師的關(guān)系可以概括為兩個(gè)字學(xué)與教，高中地理的課堂教學(xué)也深刻體現(xiàn)了這兩個(gè)字。我們的教師要立足于課本，超脫課本生動(dòng)形象的把課本中的內(nèi)容教授給大家。而我們的學(xué)生自己也要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去接收知識(shí)并在其基礎(chǔ)上舉一反三，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。這樣我們高中地理的課堂教學(xué)將樂(lè)趣無(wú)窮，本文就是從創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與有效性教學(xué)兩方面著手寫的。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?創(chuàng)新性 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0135-01

自從我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)，越來(lái)越多的孩子接觸到了高中教育，高中地理是高中文科生一項(xiàng)必須學(xué)好的科目。但是高中地理的兼容性是很大的，內(nèi)容繁雜多樣，地圖多的讓人眼花繚亂，記憶起來(lái)十分的困難，因此導(dǎo)致了我們學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的種種阻礙，在很大程度上也阻礙了高中教育的教學(xué)質(zhì)量，為此，很多人認(rèn)為高中地理是文科生的“瓶頸”學(xué)科。

那我首先先概括性的說(shuō)說(shuō)高中地理課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。首先，教師無(wú)條理性教學(xué)按照課本上的內(nèi)容照本宣科的念給學(xué)生聽，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生有限的理解力里面是無(wú)法記憶繁雜的地理知識(shí)的;再次，圖形是地理教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，教師有時(shí)不注重圖形的講解，這樣使學(xué)生也失去了對(duì)地圖的理解能力;還有在教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有綜合串聯(lián)地理知識(shí)來(lái)講解，由于地理的綜合應(yīng)用性，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的不連貫;最后，還有多媒體教學(xué)的泛濫，現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。雖然多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是有的教師不能正確運(yùn)用多媒體，她們?cè)赑PT課件上面準(zhǔn)備了長(zhǎng)篇幅的文字，根本不等學(xué)生理解這些文字，只是走馬觀花的瀏覽一遍，最后腦袋里什么都沒(méi)有留下。這些只是高中地理課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的一部分問(wèn)題，雖然只是一部分問(wèn)題，我們?nèi)绻幌牒媒鉀Q辦法的話，也將影響我們整個(gè)高中教育的教學(xué)質(zhì)量那我們到底應(yīng)該怎么樣才能真正學(xué)好地理呢？

1.真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的作用，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

人們常說(shuō)，興趣是孩子最好的老師。我想再地理的學(xué)習(xí)中也是這樣的，高中生正處于青春的發(fā)育期，對(duì)于什么都充滿了好奇。那她們難道不想知道，地球上的人種到底有什么區(qū)別嗎，和我們不一樣的人長(zhǎng)什么皮膚什么顏色眼睛嗎？不想知道氣候?qū)ξ覀兊挠绊憜?？知道地震時(shí)如何形成的？了解除了亞洲之外的其他大洲大洋？這些問(wèn)題，我們的高中地理都可以為學(xué)生解答的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引起他們的興趣，這樣就可以使其對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿動(dòng)力。

高中地理是一門綜合性、實(shí)用性的學(xué)科，我們要想學(xué)好地理，必須抱著主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)新性的態(tài)度去學(xué)習(xí)地理。我們要先尋找身邊的地理與生活中的地理，地理伴隨著我們每個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)的是一項(xiàng)涉及自然環(huán)境、人文環(huán)境、地貌地形、氣候等諸多方面的學(xué)科，他甚至延伸到了宇宙其他的星體。

2.圖文并茂的學(xué)習(xí)，用專業(yè)地理術(shù)語(yǔ)解讀高中地理

正如上述所講的那樣，地理這門學(xué)科不是單一某方面的知識(shí)，它具有綜合性，我們要學(xué)習(xí)的是各種各樣的地理知識(shí)點(diǎn)。因此我們必須具備學(xué)習(xí)綜合地理的能力。每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科自己的語(yǔ)言，我們不能把法律術(shù)語(yǔ)運(yùn)用到地理上來(lái)，因此我們首先必須讓學(xué)生學(xué)好基本的學(xué)科語(yǔ)言，會(huì)從地理的角度看待問(wèn)題。在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中必須做到使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及層次分明言簡(jiǎn)意賅的闡述問(wèn)題。

地圖在地理教學(xué)中是司空見慣的事，盡管常見我們可不能不重視它。地圖中往往會(huì)包含很多信息，有一句話可以總結(jié)地圖在地理的發(fā)展中的重要作用：地圖是地理學(xué)發(fā)展的杠桿。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖教學(xué)，這是非常重要的教學(xué)手段。大家都知道一份好的作戰(zhàn)地形圖，在戰(zhàn)爭(zhēng)中決定著戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。而地理地圖的學(xué)習(xí)也決定著我們高中文科生的高考成績(jī)，高考的試卷中，地理的考題中圖形題占了50%以上的權(quán)重。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)綜合素質(zhì)

鑒于我們的地理具有實(shí)用性、區(qū)域性、實(shí)踐性的特征，我們也要認(rèn)真將生活中的地理與課本上的知識(shí)相結(jié)合，地理本身就是來(lái)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加以綜合起來(lái)的。在地理的課堂教學(xué)中，教師要把地理密切的與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，例如與生活地理聯(lián)系、與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系、與國(guó)際新聞聯(lián)系起來(lái)，讓我們的學(xué)生真正成為一個(gè)地理達(dá)人。學(xué)生在平時(shí)的生活中，可以在看書、看報(bào)、看新聞、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，外出旅游時(shí)，想想所到之地的氣候是否與所講的一樣。讓我們的學(xué)生融入到大自然中去，把地理學(xué)習(xí)融入生活中，不能做一個(gè)只會(huì)死讀死記的學(xué)生。要在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，把自己的觀察力、思考力、分析力等都提升一個(gè)檔次，這樣才能真正達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。

4.拆分教材，做一個(gè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)地理的學(xué)生

人類的創(chuàng)新能力是與生俱來(lái)的，因?yàn)閯?chuàng)新力，我們有了電燈、火車、飛機(jī)等，我們的時(shí)代在創(chuàng)新力的作用下飛速發(fā)展。創(chuàng)新可以說(shuō)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的源動(dòng)力，為了順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)也是大勢(shì)所趨的必然要求。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)地理使我們高中地理課改的重要要求，我們要學(xué)會(huì)拆分教材，把教材模板化，讓學(xué)生自己去學(xué)。地理教材是高中生學(xué)習(xí)地理的依據(jù)，每本書都會(huì)有幾大學(xué)習(xí)版塊，在這版塊的下面還會(huì)有很多節(jié)“課”，而我們的“課”又由教材內(nèi)容與課后習(xí)題組成。那么我們的教師就要認(rèn)真做出分析，在確定那些是學(xué)生可以自己看懂的，那些需要講解，那些需要記憶強(qiáng)化的，這樣老師就可以把每一節(jié)課分為幾個(gè)小版塊來(lái)上，前十分鐘是自讀時(shí)間，中間二十分鐘講解時(shí)間，后面十分鐘是練習(xí)時(shí)間，最后五分鐘是鞏固時(shí)間。這樣的學(xué)習(xí)安排更加有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

在地理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于地理知識(shí)重難點(diǎn)的把握是非常重要的。我們教師要認(rèn)真講解重點(diǎn)，對(duì)其難點(diǎn)要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于概念性問(wèn)題，不是死記硬背教條式講解，要賦予概念故事性，讓學(xué)生們易記憶。我們?cè)诜彪s的地理教學(xué)中，要努力找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要熟悉記憶課本上的知識(shí)，尤其是地圖，不能記憶的要多臨摹幾面。而且同學(xué)之間要相互交流，在課上聽不懂的就要問(wèn)老師，課下幾個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行交流會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要充分備課，除了講解書本上的知識(shí)外也要多給學(xué)生們搜尋一些資料、圖片，讓學(xué)生的眼界可以更加開闊，思維不在受局限性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，我們的教師做的切都是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)好地理知識(shí)。

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