高中地理教學(xué)現(xiàn)狀之我見

劉小蓉

【摘 ? ?要】高中地理的學(xué)習(xí)能在一定程度上幫助學(xué)生開拓自己的眼界;讓學(xué)生體會到、領(lǐng)悟到世界的多姿多彩之處;不斷培養(yǎng)和健全學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等。因此，高中學(xué)生對于高中地理學(xué)習(xí)的展開，顯得尤為重要。但是在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)的過程中，仍存在著許多不足之處，有待教師的不斷改進和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教師 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.171

地理是一門知識含量豐富、知識種類繁多、知識點零碎的學(xué)科，學(xué)生需要通過一點一滴的積累，不斷增加自身的地理知識，充實自己的大腦，增強自身的綜合素質(zhì)。高中地理，從大的模塊上可以分為自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域地理等幾個方面。高中地理的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常艱巨的，學(xué)生應(yīng)不斷擺正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動的投入到地理這門邏輯性強、生動、有趣的學(xué)科之中。那么如何讓學(xué)生從高一開始培養(yǎng)愛好地理的興趣，讓學(xué)生能全力以赴的投入到地理的學(xué)習(xí)中呢？這是教師與學(xué)生應(yīng)該深思的問題。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的地理教師如果能結(jié)合自身的實際情況，采取適當?shù)慕虒W(xué)方式，我相信地理課將會變得生動、有趣，而不再像以往那樣深奧和晦澀難懂。本文將從“現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中存在的不足之處”和“針對上述情況提出的相關(guān)改進措施”兩方面進行闡述。

一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中存在的不足之處

（一）高中地理教師在學(xué)生開展地理的學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生走入知識的海洋;教師是學(xué)生迷途道路上的指明燈，指引學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)方向和方法;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上前方的美麗風(fēng)景，不斷吸引學(xué)生的興趣，激勵著學(xué)生向前進。但在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)的過程中，教師仍存在著許多方面的不足之處。

1.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制模式下的教師在授課過程中只注重講授教科書上的內(nèi)容，單純的以教學(xué)為目的，根本不注重培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生在地理課堂上覺得乏味、深奧，變得越加的不喜歡上地理課，對地理課有了一種排斥的心理，學(xué)生在這樣的心理狀況下是不可能學(xué)好地理、學(xué)精地理的。教師在開展高中地理的教學(xué)活動中不太注意運用現(xiàn)有的教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源。很多高中地理教師仍不喜歡運用多媒體教學(xué)向?qū)W生生動、有趣的講述地理內(nèi)容，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理的諸多章節(jié)時會覺得很吃力，不明白自然地理中的某些抽象、復(fù)雜的天氣系統(tǒng)形成的過程，不知道氣壓帶、風(fēng)帶等的具體含義等。

2.教師不注重與學(xué)生進行交流和溝通。由于地理這門課程的知識點多、課程少等原因，教師在授課時便只關(guān)注知識點的多少，根本不注重與學(xué)生進行交流和溝通。教師常常在一趟課中，沒有和學(xué)生交流幾次。教師的此種教學(xué)方法，使得教師自己與學(xué)生缺乏必要的溝通，彼此間缺少了解：教師不清楚學(xué)生知識點的掌握情況;不清楚學(xué)生學(xué)懂了沒有、學(xué)會了沒有;教師不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)近況等。學(xué)生也不能及時的將自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑之處反映給教師;學(xué)生不能通過和教師的交流來促進地理學(xué)科的學(xué)習(xí)等。因此，教師必須學(xué)會不斷增加與學(xué)生的交流和溝通的次數(shù);在強調(diào)知識點的同時，注意就知識點充分的和學(xué)生展開探討，讓學(xué)生不斷培養(yǎng)獨立思考的能力和小組合作的能力等。

3.教師在授課的過程中缺乏相應(yīng)的激情和活力。很多高中地理教師，在高中這樣一個高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自身的情緒也被壓抑了。教師在授課的過程中，處于高度緊張的狀態(tài)，使得地理課堂僵硬、沒有活力。教師不擅長運用自身豐富的語調(diào)、多變的肢體語言、鼓勵的眼神等來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然不能全身心的投入。因此，教師應(yīng)不斷的改進自身的教學(xué)模式，改變自身的教學(xué)狀態(tài)，使高中地理課堂不在那么死板、乏味，讓學(xué)生能積極、主動的開展地理學(xué)習(xí)活動。

（二）學(xué)生在開展地理學(xué)習(xí)活動過程中也存在著相應(yīng)的不足的地方

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在開展高中地理的學(xué)習(xí)過程中，沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生上課時與其他學(xué)生隨意講話;學(xué)生在上課時睡覺，忽略教師的授課，不尊重教師的教學(xué)成果;還有學(xué)生在課上吃飯等等狀況層出不窮。如果學(xué)生自身沒有對地理學(xué)習(xí)引起高度的重視，上課過程中不認真聽教師的授課，那么學(xué)生的地理成績自然不理想。

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中也不注重確立一個明確的學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有熱情。學(xué)生只是漫無目的的隨大流展開地理的學(xué)習(xí)活動，那么定會覺得地理的學(xué)習(xí)很是枯燥乏味的。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)性的進行學(xué)習(xí)，要求教師與學(xué)生不斷的改變自身的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。因此，學(xué)生應(yīng)不斷的端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立一個明確的學(xué)習(xí)目標，通過小目標的不斷完成激勵自己向前行。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題，不適合自身的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生，不習(xí)慣、不擅長與教師進行交流。學(xué)生不會主動和教師交流自己的學(xué)習(xí)情況，很少向教師詢問自身的學(xué)習(xí)困惑等。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不能適應(yīng)新時期的地理教學(xué)模式，學(xué)生的不善交流導(dǎo)致教師和學(xué)生之間相互了解很少，不利于教學(xué)活動的開展。因此，學(xué)生應(yīng)通過不斷的與教師、學(xué)生交流來改進自身的學(xué)習(xí)方法，提高地理的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、針對上述情況提出的改進措施

（一）教師需要做的就是改進自身的教學(xué)方式，不斷的吸引學(xué)生的興趣

1.教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)資源，通過多媒體教學(xué)等不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中開展對地理的學(xué)習(xí)活動。

2.教師應(yīng)不斷的增加和學(xué)生交流的機會。教師應(yīng)學(xué)會在課堂上和學(xué)生進行互動，促進地理教學(xué)活動的開展。

3.教師在授課的過程中應(yīng)充滿激情和活力。教師要用自身的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)充滿熱情，讓學(xué)生全身心的投入到地理學(xué)習(xí)的過程中。

（二）學(xué)生也應(yīng)當不斷的明確自身的學(xué)習(xí)目標，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生要學(xué)會尊重教師的勞動成果，上課認真聽講，并且確立自己對于地理學(xué)習(xí)的遠期目標和短期目標以不斷的激勵自己學(xué)習(xí)。學(xué)生還應(yīng)通過不斷的與教師、學(xué)生等交流來尋覓到一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不要因為害羞等原因，便不與教師交流。學(xué)生必須充分信任自己的科任教師，把自己的學(xué)習(xí)困惑等與教師進行交流，以不斷改正自身在學(xué)習(xí)地理過程中的不足之處。

總之，現(xiàn)階段的高中地理在教學(xué)的過程中存在著各方面的不足之處，教師應(yīng)積極主動的去發(fā)現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施加以改進和優(yōu)化。