論如何加強(qiáng)小學(xué)生寫作訓(xùn)練

譚文梅

【摘 ? ?要】基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容。它們是相輔相成，相互促進(jìn)的。本文主要探討如何加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，就一些技巧和策略進(jìn)行了初步探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)寫作 ? 技巧 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.166

隨著中國(guó)國(guó)際化水平的加快，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站層出不窮，中國(guó)人的英語(yǔ)水平有了很大的提升，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)得到了極大的加強(qiáng)。而學(xué)校作為教育重地，更是引領(lǐng)著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潮流。

小學(xué)從三年級(jí)就開始了英語(yǔ)教學(xué)。讓學(xué)生盡早接觸英語(yǔ)，對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有很大的好處的。隨著多媒體教學(xué)的廣泛實(shí)施，學(xué)生可以看到圖文并茂的英語(yǔ)文章，聽到原汁原味的英語(yǔ)朗讀和歌曲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和能力有很大的幫助?，F(xiàn)在很多小學(xué)生都能說(shuō)大量簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。一些比較優(yōu)秀的學(xué)生口語(yǔ)還相當(dāng)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也很優(yōu)美。流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力逐漸成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。與之相比，英語(yǔ)寫作水平要遜色很多。主要表現(xiàn)在：一，很多學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼心理。提到寫文章，心理就煩躁，不愿動(dòng)筆，不敢下筆。二，很多學(xué)生雖然能用英語(yǔ)口頭表達(dá)出意思，別人也聽的懂，但是用書面語(yǔ)言寫出來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)漏洞百出，很多句子都有語(yǔ)法或者拼寫錯(cuò)誤。三，書面表達(dá)篇章結(jié)構(gòu)不完整，思維不嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)不緊湊。整篇文章顯得散而空，中心意思不明確。

針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有必要對(duì)寫作教學(xué)給予高度重視，要從學(xué)英語(yǔ)之初起就培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，發(fā)展寫作的興趣，感受寫作的成就，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然由于小學(xué)生所學(xué)東西少，知識(shí)面窄，要提高他們的英語(yǔ)寫作質(zhì)量并不是一件很容易的事情。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我們要特別注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識(shí)。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

首先，寫作之初，教師就要嚴(yán)抓基本功訓(xùn)練，否則，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可能就會(huì)伴隨一輩子。因此從書寫開始，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生端正、規(guī)范、美觀的書寫字母、單詞和句子，注意間距和整體的排版。此外還要注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一個(gè)常常被教師和學(xué)生忽略的問(wèn)題，但是它對(duì)正確表達(dá)意思非常重要，是寫作的基本功之一。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練筆的習(xí)慣。熟能生巧，一件事情如果經(jīng)常做，再難也不會(huì)感覺(jué)到難了。因此經(jīng)常練筆對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)寫日記。話題可以是學(xué)生最喜歡的動(dòng)物、人、看過(guò)的書、電影、日常的所見所聞等?？梢允菐讉€(gè)句子，也可以是一段很簡(jiǎn)單的話。篇幅不要求長(zhǎng)，只需要每天堅(jiān)持寫就行。再次，寫作時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)審題，列提綱的習(xí)慣。有的同學(xué)在寫作時(shí)往往只是走馬觀花，匆匆看一眼題目就立馬下筆，結(jié)果往往寫偏題，下了功夫卻得不到多少分，所以審題非常關(guān)鍵。列出提綱，可以讓寫作胸有成竹，篇章布局井井有條，有助于寫作水到渠成。

二、堅(jiān)持積累，打好寫作的基礎(chǔ)

要想寫好一篇文章，首先必須要有一定的單詞及句型的積累。只有輸入足夠了才能有高質(zhì)量的輸出。而單詞的積累，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很頭疼的事情，他們往往都是用的死記硬背的方法，今天記了明天或許就忘記了。我們應(yīng)該想一些有效而充滿樂(lè)趣的方法幫學(xué)生記憶。

比如通過(guò)單詞的讀音或結(jié)構(gòu)給它編故事;講解單詞的發(fā)音、拼寫規(guī)則;簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法等，并經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生歸納鞏固，并進(jìn)行各種形式的單詞大賽。這樣記單詞就變成了一件充滿思考和技術(shù)的活，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好勝心和積極性，效率自然也就提高了。句型需要我們不斷的操練，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)和鞏固它們的用法。小學(xué)生句法比較簡(jiǎn)單，所以不需要單獨(dú)的語(yǔ)法講解，只需要各種變化形式的強(qiáng)化操練就行了。當(dāng)然，積累還要求學(xué)生經(jīng)?？磿?，包括看各種適合的課外讀物，并學(xué)會(huì)摘抄，靈活運(yùn)用到自己的作文中。

三、堅(jiān)持訓(xùn)練，循序漸進(jìn)培養(yǎng)寫作能力

首先，小學(xué)生初學(xué)寫作，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)成階梯式的教學(xué)模式，由淺入深，逐步增加學(xué)習(xí)的難度。造句、句型轉(zhuǎn)換、完成句子等都是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的重要手段。造句是英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。造句時(shí)我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，避免注重語(yǔ)言形式，忽視內(nèi)容和意義。句型轉(zhuǎn)換就是讓學(xué)生們?cè)诓桓淖冋Z(yǔ)言意義的前提用不同的句式表達(dá)，長(zhǎng)期訓(xùn)練可以讓學(xué)生形成語(yǔ)感，避免寫作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。完成句子訓(xùn)練可以鞏固重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)用法，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。

其次，在學(xué)生掌握了一定的詞匯量和句式的條件下，我們可以用各種方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如模仿作文、合作創(chuàng)作等。模仿作文即模仿課文之中好的片段或句型及構(gòu)思來(lái)寫作。我們使用的教材都是經(jīng)過(guò)精心的編排的，信息量大，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童真和時(shí)代氣息。我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教材，最大程度發(fā)揮其作用。合作創(chuàng)作即通過(guò)小組合作的形式，由多人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同完成一篇文章。小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，學(xué)生知識(shí)能力也各不相同，在合作的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，集思廣益，讓大家思維的火花和知識(shí)的魅力相互碰撞，彼此學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間，讓大家在有限的時(shí)間內(nèi)交流更多的東西。當(dāng)然在小組活動(dòng)中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者和總結(jié)著的角色，保證活動(dòng)的質(zhì)量。當(dāng)然無(wú)論何種寫作模式，都要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

四、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師扮演著重要的角色。老師的鼓勵(lì)和幫助能給學(xué)生巨大的信心和勇氣，是他們前進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生的作品，教師要及時(shí)批改，并且最好是面批面評(píng)，找出他們文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)反饋，給予中肯的評(píng)價(jià)，尤其對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于優(yōu)秀的作品，教師可以在班上朗讀或展示，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和成就感。當(dāng)然評(píng)價(jià)時(shí)，我們也不能一味只看作品本身的優(yōu)劣，還應(yīng)看到學(xué)生通過(guò)這篇文章反應(yīng)出的學(xué)習(xí)態(tài)度。他是否盡力了？是否比前一次進(jìn)步了？在過(guò)程中給予學(xué)生評(píng)價(jià)，就能保持學(xué)生的積極性。

總之，寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，教師要多進(jìn)行有益的嘗試，幫助學(xué)生樹立起寫作的信心和興趣，讓他們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。