有關(guān)優(yōu)化初中英語教學的幾點思考

李天會

【摘 ? ?要】在國際程度不斷深化的今天，重視并加強英語教學工作勢在必行。初中英語作為整個英語教學的重要一環(huán)，更是對學生終身的英語水平有著深遠的影響。本篇文章即嘗試論述有關(guān)優(yōu)化初中英語教學的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學計劃 ?教學素養(yǎng) ?語言環(huán)境

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.164

在國際化程度不斷深化的今天，英語已經(jīng)成為一門世界通用的語言。學習好英語知識，不僅可以直接作為學生求學生涯的順利發(fā)展，還關(guān)系到學生能否在未來的工作和生活中具備更強的綜合競爭力。對于各級學校而言，重視并切實加強英語教學的工作勢在必行。初中作為承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，更是學生學習英語知識最關(guān)鍵的一個時期。因此，通過多樣化的途徑努力優(yōu)化初中英語教學的各項條件是十分必要的。本篇文章即立足與此，嘗試論述我的幾點思考。

一、何謂優(yōu)化了的初中英語教學

（一）有新穎、科學的教學模式

教學模式是彰顯教學工作整體水準的關(guān)鍵。一個初中英語教師或者說一個初中學校的英語教學工作是不是真正實現(xiàn)了優(yōu)化和蛻變，關(guān)鍵就要看教學模式是否足夠新穎、足夠多樣、足夠科學。如果英語教師總是采取單一的教師主講的教學模式，那么教學就缺乏實質(zhì)的新意，就不足以充分調(diào)動學生的學習積極性。真正優(yōu)化的教學模式必然是新穎的，新穎性的特點無疑是可以打開一個初中英語教學的嶄新的篇章。真正優(yōu)化的教學模式必然是多樣的，多樣性為教師施展教學才華提供了更多的可能性。真正優(yōu)化的教學模式必然遵循科學的教學規(guī)律和原則，科學性保證了英語教師教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）有與時俱進的教學內(nèi)容

我們講優(yōu)化教學，除了要關(guān)注怎么優(yōu)化之外，還要關(guān)注優(yōu)化哪些方面的內(nèi)容。初中階段，大多數(shù)應(yīng)與教師的教學時間和精力還是非常充足的，學生的學習壓力相對而言也不是很大。在良好外部條件的支撐下，教師就需要在參透教材的基礎(chǔ)上，適時添加一些與時俱進的教學內(nèi)容。有的英語教師可能會說，教材是固定的，教學內(nèi)容怎么可能說改就改、說優(yōu)化就優(yōu)化呢。其實，這種說法是欠缺周全思考的。一方面，教學內(nèi)容雖然需要以教材為主，但是絕對不僅僅局限于教材本身。教師完全可以搜集、總結(jié)和加入一些新的相關(guān)知識，拓寬學生的視野和知識面。另一方面，英語教師優(yōu)化教學內(nèi)容的空間還是非常大的。因為教師教授的不是別的，是一門語言。首先，語言更新是比較快的，一些潮流的、新鮮的詞匯總是層出不窮地被人們創(chuàng)造出來，并且流行于整個社會之中。其次，語言包羅萬象的特點，無疑為我們加入了一些貼近學生生活實際教學內(nèi)容提供了無限的可能性?？傊滩牡木幱啿豢杀苊獾卮嬖谝欢ǖ臏笮?，所以，教師只有時時靈活更新教學內(nèi)容，才可以確保我們所教知識的與時俱進，才能更好地幫助學生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這門語言。

二、怎樣實現(xiàn)初中英語教學的優(yōu)化

（一）制定切實可行的教學計劃

教學計劃是影響教師教學進度和教學效率的主要因素之一，更是教師在優(yōu)化教學的過程中必須首要重視的一個方面。要想教師的教學計劃在優(yōu)化教學過程中發(fā)揮著積極的影響，教師制定計劃就必須是切實可行的。比如說：初中英語教師在計劃一個學期的教學安排時，就必須預留出一些相對自由的幾節(jié)課。這樣子，萬一學期的中途出現(xiàn)一些意外情況的話，教師完全有調(diào)整和緩沖的機會，不至于說在教學時間和教學進度的把握上束手無策。如果教師制定的計劃是滿滿當當?shù)?，每一?jié)課都有新知識要講解的話，這樣的計劃就是理想化的、不切實際的、可能性比低的。當然，制定計劃除了要考慮到時間等一些不確定因素之外，教師還要考慮學生的接受水平和習得能力。如果脫離了學生而空想計劃的話，制定出來的計劃肯定是不具備可行性的，優(yōu)化教學的目標也難以實現(xiàn)。

（二）注重教師綜合教學的素養(yǎng)

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的教師，無疑是優(yōu)化教學的最大優(yōu)勢?！眱?yōu)化教學工作除了需要英語教師重視改善學生的學習環(huán)境之外，還需要教師切實提升個人的綜合教學素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提升路徑主要有兩種，一是教師個人的自覺努力;而是學校定期組織教師參加進修和學術(shù)交流。前者無疑是發(fā)揮作用的內(nèi)因，后者則是教師提升素養(yǎng)的重要外部支持。教師要想提升自身的教學素養(yǎng)，最關(guān)鍵的還是在于自己有沒有這個提升素養(yǎng)的自覺意識。如果教師沒有自覺意識，完全是被動地拔高業(yè)務(wù)能力的話，提升速度將十分緩慢、提升的程度可能微乎其微。當然，除了教師自身的努力，沒有學校大力支持的話，教師提升素養(yǎng)方面也是非常有限的。很多初級中學的辦學經(jīng)歷都證明，定期組織教師參加培訓、進修和學術(shù)交流是非常有助于教師的成長和進步的。

（三）學校要構(gòu)建一個和諧的語言環(huán)境

著名的教育家華生是環(huán)境決定論的代表人物，他有一句名言是這樣講的：“什么樣的環(huán)境，決定了教育者能培養(yǎng)出什么樣的人才?！边@樣的說法顯然過分夸大了環(huán)境對教育的影響作用，但是從另外一個側(cè)面警醒著教育者關(guān)注教育環(huán)境的重要意義。英語是一門語言，語言學習的意義絕不僅僅局限于應(yīng)付考試和升學，而是更加強調(diào)學生將自己學習到的英語知識真正應(yīng)用到日常生活之中。所以，構(gòu)建一個和諧的語言環(huán)境是非常必要的，也是學校和教師都必須正視的一個問題。有了一個最和諧的語言環(huán)境，學生就有勇氣、也有興趣真正隨時隨地說英語、用英語跟身邊的人交流和溝通?？傊?，很多雙語學校的發(fā)展經(jīng)驗都證明，一個和諧的語言環(huán)境對于提升學生的英語水平、優(yōu)化整個英語教學工作都是大有裨益的。

（四）重視與高中英語的銜接過渡問題

初中英語作為學生整個英語學習生涯的關(guān)鍵一環(huán)，作用不只限于初中階段，更關(guān)系到學生以后的英語學習，尤其是直接作用于學生高中階段的英語學習。因此，從為學生謀長遠之發(fā)展的角度來講，重視初中英語與高中英語各個方面的銜接過渡問題是至關(guān)重要的。否則的話，初中英語教師只著眼于初中階段的教學工作，而對于學生的能力培養(yǎng)等問題不重視，學生在升入高中之后，就會感覺很大的落差，難以在一時之間順利融入到高中英語學習。在嘗試找到銜接的過程中，教師一方面要利用課余時間來研究高中英語教材，另一方面要將初中英語教材進行細致的比較和對比。然后盡可能在不打亂現(xiàn)行教學計劃的前提下，更多地加入一些高中英語的因素，從而幫助學生在潛移默化之中接觸和適應(yīng)高中英語的一些因素。

三、結(jié)語

優(yōu)化英語教學不僅是促進初中階段英語教學朝著科學高效方向發(fā)展的題中之義，更關(guān)系到我國整個英語教學的全局。因此，意義十分重大。廣大一線初中英語教師以及相關(guān)的教育工作者都必須認真思考相關(guān)的問題，為推動優(yōu)化進程貢獻出自己的一份力量。