英語課堂教學中存在的問題及應對措施的探析

羅俊

【摘 ? ?要】英語作為一門國際性語言，一直以來都是教學的重點。目前在英語課堂的教學中，還存在影響課堂教學質量的因素，這些問題必須及時加以解決才能進一步提高英語課堂教學的有效性。本文對目前英語課堂教學中存在的問題進行探析并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】英語教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.145

我國已有多年的英語教學歷史并且英語教學一直都受到廣泛的重視。在實際的教學過程中，教師也都在不斷地進行經(jīng)驗教訓的總結，企圖能夠更好的提升英語課堂教學的質量。然而影響英語課堂教學質量的因素一直都存在，隨著時代的不斷發(fā)展逐漸出現(xiàn)了新的影響課堂教學有效性的問題，這就需要教師能夠積極的面對英語教學中存在的問題，并及時的找到有效的應對措施。本文就目前影響英語課堂教學的幾個問題展開了分析，并針對教學中存在的問題提出有效的應對措施。

一、目前存在于英語課堂教學中的幾個突出問題

（一）課堂教學的吸引力不足

這里所說的課堂教學吸引力不足就是指課堂教學缺乏趣味性。一旦課堂教學枯燥無味，學生對學習失去了興趣;那么，整個課堂教學的質量將會大打折扣。而目前英語課堂教學就存在趣味性不強的情況，難以有效激發(fā)學生的學習欲望。語言的學習應該建立在興趣的基礎上，這樣才能產(chǎn)生學習的動力，才能產(chǎn)生語感。造成英語課堂教學趣味性不強的原因是多種多樣的，需要教師針對實際的教學情況，認真分析，找出問題的根源并提出有效的解決方法。

（二）詞匯教學存在的問題

詞匯教學是英語教學的根本，學生的一切英語學習活動都應該建立在詞匯學習的基礎之上，如果學生不能扎實的掌握詞匯知識，那么就很難學好英語這門學科。而目前英語教學中存在的一個突出問題就是詞匯教學。詞匯教學沒有引起足夠重視的情況普遍存在。教師在教學的過程中能夠將詞匯的含義、發(fā)音以及用法對學生進行有效的講解，但是詞匯的學習并沒有結束;從教師對詞匯的講解到學生真正的能夠靈活運用詞匯還有很長一段路要走，而問題就出在學生掌握詞匯的過程中。教師一般對學生是否有效的掌握了詞匯缺少監(jiān)督，這就導致學生在詞匯學習的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，其中學生的詞匯發(fā)音問題就是學生在詞匯學習中的遺留問題。

（三）課堂教學重點發(fā)生偏離

每一種語言存在的意義都在于幫助人們有效的進行溝通與交流。英語能成為一種國際性語言其原因也在于此。然而目前中國學生的英語應用能力還存在很大的不足，這與課堂教學中的理論實踐教學指導思想密不可分。教師在教學的過程中往往注重對學生進行詞匯的含義、語法等教學，而對學生的英語應用能力卻沒有提出更高的要求，這就導致學生難以在實際的情境中有效的運用英語交流。

（四）死記硬背的情況依然存在

“死記硬背”這四個字已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學的代名詞。這是一種低效的學習方法，學生的投入與回報不成正比，降低了學生的學習質量。然而在新時期學生的英語學習中依然存在這種情況，學生對學習過的單詞進行死記硬背，在晨讀時教師不難見到一些學生反復的記憶一個單詞。學生對英語文章也死記硬背，整篇一字不落的記下。俗話說得好：“不管是黑貓還是白貓，抓住老鼠就是好貓”，但是在一切都講求效率的今天，學生應該通過科學的學習方法，提高學習的效率;而不是一味的拼時間與汗水，這樣既付出了大量的努力，又沒能收到最優(yōu)的結果。

二、解決英語教學中存在問題的有效途徑

（一）提高英語課堂教學的“吸引力”

作為一名新時期的英語教師，應該認識到提高課堂教學吸引力的重要性。在實際的教學過程中，不斷的將能夠有效提高課堂教學吸引力的方法付諸實踐。在大量的教學實踐中，教師總結了很多能夠提高課堂教學吸引力的方法，其中通過運用激勵教學法能夠大大提升課堂教學的吸引力。每一個學生都渴望得到認可，尤其是得到教師的認可。在學生取得進步之時，教師應該及時的對學生給予表揚，這對學生將是莫大的鼓舞，為學生的英語學習注入了強大的動力，整個英語課堂也變得更加有吸引力，學生會覺得英語學習是一種樂趣。

（二）嚴把詞匯關

筆者在上文中已經(jīng)對詞匯教學中存在的問題進行了分析。這就需要引起教師的關注，嚴把學生的詞匯關。教師首先要將詞匯的發(fā)音、含義、詞性以及運用方法給學生做詳細的介紹，在此基礎上讓學生自己把握，當然這種把握是讓學生在課下復習詞匯，并進行強化記憶。教師要對學生的學習效果進行嚴格地檢測，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時的為學生解除，直到學生的每個詞匯都過關為止。學生只有打下了扎實的詞匯基礎，才能更好的進行英語學習，否則就像無本之木不能長久。

嚴把詞匯關需要教師投入更多的時間與精力，這就需要教師進一步提高自身的奉獻精神，真正做到對每一個學生負責，真正達到提高學生的英語水平的目的。

（三）注重提高學生的實踐能力

在英語課堂上，教師對學生進行語法等基礎知識的教學無可厚非。但是，教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，用新的教學理念來武裝自己的頭腦，在英語教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的應用能力。教師尤其要注重培養(yǎng)學生的聽、說能力。當然課堂教學時間是有限的，即使教師能夠花費一部分時間去鍛煉學生的口語交際能力與聽力能力，也難以產(chǎn)生明顯的成效。教師一方面要留出一部分課堂時間去鍛煉學生的英語應用能力;另一方面要教會學生有效的練習技巧與方法，鼓勵學生在課下努力練習，這就大大提升了學生的英語應用能力，有效促進學生英語綜合素質的提升。

（四）提高英語學習的技巧性

新時期英語教師在教學的過程中一定要引導學生打破死記硬背的學習模式，提高學生學習的技巧性。例如：學生的詞匯記憶可以建立在理解的基礎上，這樣可以加深學生對詞匯的印象;與此同時，學生還要提高學習的科學性，按照人類的遺忘規(guī)律適時進行復習。將有效的學習技巧運用到英語學習之中，能夠大大提高學生的學習效率，投入較少的時間獲得更大的回報。學生學習效率的提升對學生的英語學習也是莫大的鼓舞，學生英語學習的信心也會更強，幫助學生克服英語學習中遇到的困難，促進學生英語素質的提升。

綜上所述：問題的解決往往伴隨著事物的發(fā)展。為了進一步提高英語課堂教學的質量，也需要英語教師能夠勇敢的面對教學中存在的問題，并積極的采取有效的措施應對。作為一名英語教師，一定要以先進的教學理念做指導，這樣才能更好的展開教學的活動。培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才是廣大英語教師的責任，相信在教師的不斷努力下，課堂教學中存在的問題一定能夠得到有效的解決，英語課堂教學的質量能夠得到穩(wěn)步提升。