如何打造高效的語文課堂

李紅果

【摘 ? ?要】新課程改革引發(fā)了各個學(xué)校和教師的思考，在這個理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該做的是摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對學(xué)科特點對教育過程有個全新的認(rèn)識和改變。語文學(xué)科亦是如此，在教育教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)移到提高課堂效率和效果上來。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?教學(xué)觀念 ?課堂效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.142

高中語文是高中教育體系中的基礎(chǔ)科目之一，在高考中占據(jù)著舉足輕重的地位。要學(xué)習(xí)一門課程，首先要認(rèn)識這門課程的性質(zhì)。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這么一句話：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，由此不難看出工具性和人文性是語文課程突出的兩個特點。這也決定了在語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加具有人文精神，除了重視語文的基礎(chǔ)知識的掌握，更加強調(diào)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生情操的熏陶。除此之外，在課堂教學(xué)中也應(yīng)該以此為基點，利用各種策略和方法提高課堂效率。那么，教師應(yīng)該從哪幾個方面入手，打造語文高效課堂呢？筆者給出了幾條建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動機(jī)，在教育教學(xué)中是個經(jīng)久不衰的話題。高中生所處的年齡階段使得他們有著獨特的心理特點，在語文教學(xué)中，教師考慮這些因素。高中生已經(jīng)有了自己的想法和觀點，對待他們不能像對待小學(xué)生那樣“牽著走”，甚至“逼著學(xué)”，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)心需求入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.做好課前“熱身活動”。課前熱身活動實際上指的就是課堂導(dǎo)課，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)入部分做得好能夠有效激發(fā)學(xué)生聽課的熱情和興趣，讓他們迫不及待地想要學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要重視這個部分，并且好好利用這個部分，認(rèn)真做好備課工作，把導(dǎo)語部分做得盡量精彩。例如，教師可以用優(yōu)美的語言，豐富的肢體動作，或者以小故事、情景劇的形式，把導(dǎo)語部分做得既貼合教學(xué)內(nèi)容，又豐富生動。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢钥吹?，新課程改革并不僅僅是對教育教學(xué)思想和方式的改革，還包括對教材內(nèi)容的改革。悠久的歷史留下了許多優(yōu)秀的篇章和詩歌，語文教材中選入的更是這些優(yōu)秀作品中的精華，是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生幫助最大的。在學(xué)習(xí)語文的過程中，如果學(xué)生接觸的教學(xué)是枯燥乏味的說教，或者是學(xué)習(xí)單純的生字和句子，背誦幾篇古詩，那么語文中的美將蕩然無存，也就更談不上在語文學(xué)習(xí)中受知識的熏陶了。因此語文教師要進(jìn)行美感教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到這個情境中來，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

3.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂氛圍在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，如果一堂課的氣氛緊張，學(xué)生會處于一種非常壓抑的狀態(tài)，從而學(xué)習(xí)也會處于被動狀態(tài)。而教師營造課堂氛圍的目的就是消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生在一種自由輕松的狀態(tài)中接受知識、主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。在這個過程中，教師要做到以下幾個方面：首先是建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要改變教師高高在上、不可接近的狀態(tài)，與學(xué)生多多交流，并且尊重每一個學(xué)生的個性。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要通過語言、肢體動作等讓整個教學(xué)過程變得生動活潑，例如與學(xué)生一起討論交流，鼓勵學(xué)生積極回答問題、思考問題，適當(dāng)插入幽默性語言等等，通過這些方式拉近學(xué)生與教師、與語文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師和學(xué)生也都習(xí)慣了“教師講”、“學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式。在新課程改革的進(jìn)程中，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。

1.提高學(xué)生的參與程度。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，因此要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用過于突出，教師掌控者整個教學(xué)全局，教師內(nèi)容、教學(xué)順序等都由教師安排。學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，只是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效率。首先教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)語，每節(jié)課的前五分鐘由學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。高中生都有強烈的表現(xiàn)欲，有了這樣的機(jī)會可以展示自己，肯定會認(rèn)真學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備精彩的導(dǎo)語。這種形式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。其次，教師可以讓學(xué)生參與教案的編寫中來，更多地考慮學(xué)生的需求和意見。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力等編寫教案，明確我要學(xué)些什么，以及該怎樣學(xué)等。這樣可以有效改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這也能使學(xué)生在教學(xué)過程中樂于根據(jù)自己制定的教學(xué)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。最后，教師還可以把講課的權(quán)利放給學(xué)生，讓學(xué)生就課文的章節(jié)內(nèi)容向全體學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生的各方面的綜合能力。

2.優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，也要不斷提高自己的教學(xué)水平，注重教學(xué)的藝術(shù)性，優(yōu)化教學(xué)過程。具體來說，就是教師要從宏觀角度出發(fā)，合理安排整個教學(xué)活動的順序和布局，合理掌控教學(xué)節(jié)奏，并且能夠根據(jù)教學(xué)具體情況作出及時的調(diào)整。在語文教學(xué)過程中，教師不要只是注重自己的講解，而是要進(jìn)行豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)造機(jī)會。例如在課堂上把全體學(xué)生分成若干小組，組織小組就某個問題進(jìn)行討論和交流，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的參與程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此主體的學(xué)習(xí)行為對課堂教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，并且一旦養(yǎng)成便能長期堅持下來，對課堂學(xué)習(xí)起著積極性的作用。首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)過程對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，語文課程中有大量的基礎(chǔ)知識需要掌握，而這些是不可能在課堂上短時間里完成的。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師更好地進(jìn)行互動，減輕雙方的壓力。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。在長期傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生對教師有著明顯的依賴性，遇到問題不愿意獨立思考。教師要改變學(xué)生的依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極、獨立地進(jìn)行思考，盡量根據(jù)自己的知識水平解決問題，逐步提高自己的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程勇于提出疑惑、意見和看法。

總之，為了更加適應(yīng)新課改的進(jìn)程，每個語文教師都應(yīng)該積極探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)形式，并且結(jié)合語文課程的學(xué)科特點，努力用各種方法提高課堂教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效益。