初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對措施

袁文勇

【摘 ? ?要】學(xué)生進(jìn)入初中階段剛剛接觸到物理學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在初中階段能否打下堅實的基礎(chǔ)，將直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。本文對目前初中物理實驗教學(xué)中存在的問題展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實驗教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.126

實驗對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)十分重要，但是實驗卻是物理教學(xué)中不易把握的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在實際的實驗教學(xué)中出現(xiàn)了一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，這些問題必須得到及時有效的解決。這樣，才能更好的提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。本文對實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠更好的促進(jìn)初中物理的實驗教學(xué)。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題分析

（一）對基本操作技能的重視程度不夠

俗話說的好：“萬丈高樓平地起”，不管做什么事情，都要從最基本的做起并不斷地積累，這樣才能做得越來越大、越來越成功。學(xué)習(xí)也是一樣，只有有了一定的量的積累，才能掌握豐碩的知識。物理實驗雖然與理論知識的教學(xué)有所區(qū)別。但是，學(xué)生在初中階段初次接觸到物理學(xué)習(xí)，想要更好的提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，學(xué)生首先要從最基本的操作開始。但是在目前的初中實驗課堂的教學(xué)中，依然還存在急于求成的心理，沒有對學(xué)生的基本物理操作技能引起足夠的重視。例如：對于一些簡單的實驗器材的操作方法或者是一些簡單的小實驗，學(xué)生一般不到實驗室親自做實驗，學(xué)生對實驗器材的操作一般是通過看教材的簡介或者是教師的講解進(jìn)行的，這就對學(xué)生實際操作能力的提升產(chǎn)生了一定的不良影響。

（二）不能有效引導(dǎo)學(xué)生真正理解實驗的內(nèi)涵

對于初中學(xué)生而言，學(xué)生對物理實驗一般都有濃厚的興趣。但是，學(xué)生的這種興趣僅僅停留在好奇的層次，一旦學(xué)生的好奇心淡化了，學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)的興趣自然也就淡化了，學(xué)生并沒有真正理解進(jìn)行物理實驗的內(nèi)涵。教師在實驗教學(xué)的過程中，一般都將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行實驗技能的講授，卻很少向?qū)W生灌輸實驗的真正內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生不能從更深刻的層次上理解實驗學(xué)習(xí)的重要性。

（三）對學(xué)生的實際操作能力的重視程度不夠

目前的初中物理課堂教學(xué)存在的一個重要問題就是對學(xué)生的實際操作能力的重視程度不夠。雖然隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求對實驗引起高度的重視，并要求不斷提高學(xué)生的操作能力，但是受當(dāng)前考試制度的影響。為了取得優(yōu)異的成績，教師偏向于對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，沒有將提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Ψ旁谥匾奈恢?，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也傾向于理論知識的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生的操作能力存在一定的不足。無論是大型的實驗還是小型的實驗，都需要進(jìn)行實際的操作才能得出最終的結(jié)果。因此，提升學(xué)生的實際操作能力迫在眉睫。

二、解決初中物理實驗教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）在初中階段注重對學(xué)生進(jìn)行物理實驗基礎(chǔ)知識的教學(xué)

初中階段的物理實驗教學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，最重要的教學(xué)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行最基本的實驗技能的教學(xué)。在物理實驗教學(xué)的過程中，無論是基本的器材的使用，還是復(fù)雜的實驗，都應(yīng)該引起高度的重視;教師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行親自操作的機(jī)會，提高學(xué)生的動手能力。

物理實驗是一個要求十分縝密的知識板塊。因此，每一個操作步驟都不能有半點馬虎，都要通過實踐落實到位;否則，一旦學(xué)生在實驗的過程中出現(xiàn)問題，將會影響到整個實驗的結(jié)果，影響實驗的進(jìn)程。只有注重對學(xué)生進(jìn)行基本的實驗技能的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打下扎實的基本功，這樣無論是簡單的實驗還是復(fù)雜的實驗，學(xué)生都能夠順利的進(jìn)行，得出想要的實驗結(jié)果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對實驗的內(nèi)涵有一個深入的理解

教師在對學(xué)生進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程中，一方面需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實際的操作技能的教學(xué)，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的重要性。

1.教師要讓學(xué)生認(rèn)識到實驗?zāi)軌蛴行У膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生難以理解的理論知識，通過實驗學(xué)生都能夠有一個清楚的認(rèn)識。

2.實驗是進(jìn)行物理創(chuàng)新的搖籃。無論是物理學(xué)科的發(fā)展還是將物理知識運(yùn)用到實踐中，都需要進(jìn)行創(chuàng)新，而實驗是有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的一個有效途徑。通過物理實驗提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也是時代發(fā)展的需要，只有具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才才是最受社會歡迎的人才。

學(xué)生只有對實驗的內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識，能樹立正確的實驗觀，指導(dǎo)學(xué)生在實驗的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更好的物理成績。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生的實際操作能力

操作能力是學(xué)生進(jìn)行實驗活動的最基本的能力。因此，教師在實驗教學(xué)的過程中，一定要注重提升學(xué)生的實際操作能力。想要有效的提升學(xué)生的實際操作能力，就要為學(xué)生提供親自進(jìn)行實驗操作的機(jī)會。為了給學(xué)生提供親自進(jìn)行實驗操作的機(jī)會，學(xué)校方面也要對物理實驗引起重視，加強(qiáng)物理實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供充足的實驗器材，并能夠?qū)嶒炂鞑倪M(jìn)行有效的運(yùn)用，真正發(fā)揮實驗器材的作用。同時教師也要積極的組織學(xué)生到實驗室做實驗，每一個學(xué)生都要親自進(jìn)行操作，使學(xué)生的動手能力得到真正的提升。

對于學(xué)生而言，初中物理教材上的實驗是學(xué)生有效的進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實的掌握了教材上的知識，才能更好的對知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并開展創(chuàng)新活動。因此，對于教材上的實驗，無論是簡單的實驗，還是比較復(fù)雜的實驗，教師都應(yīng)該為學(xué)生提供親自做實驗的機(jī)會。

在組織學(xué)生進(jìn)行實驗的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中展開實驗。生活是一個廣闊的舞臺，在日常的生活中有很多能夠進(jìn)行實驗的器材，學(xué)生應(yīng)該積極的利用生活中能夠利用的器材進(jìn)行實驗。尤其是在學(xué)生產(chǎn)生一些新的想法時，可以搜集生活中可以使用的材料，以此驗證自己的想法。但是在學(xué)生自己進(jìn)行實驗的過程中，應(yīng)該注意安全。

提升學(xué)生的實際操作能力，還能夠有效的提升學(xué)生的物理實驗興趣。學(xué)生通過自己的操作，在操作的過程中解決遇到的困難，等到學(xué)生得出實驗結(jié)果時，會產(chǎn)生一種成功者的喜悅，大大提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生以后開展科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

物理實驗是物理學(xué)習(xí)的靈魂，也是物理學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展的前提，可謂是沒有物理實驗就沒有物理學(xué)科，更沒有物理學(xué)科的進(jìn)步。初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，在這一階段奠定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握有效的實驗技能至關(guān)重要，將會直接影響到學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)，對學(xué)生以后的科研活動也會產(chǎn)生重要的影響。本文對目前高中物理教學(xué)中存在的問題展開了論述，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠進(jìn)一步提高物理實驗教學(xué)的有效性。