《認識鐘表》教學設計

邵丁艷

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0082-01

【教學內容】

《認識鐘表》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第84頁至85頁的內容。

【教學目標】

1.認知目標：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面，學會認清整時，初步體會整時的含義。

2.能力目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展觀察、思維、動手操作等方面的能力。

3.情感目標：滲透合理安排作息時間、愛惜時間的教育，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重點】

1.使學生認識鐘表的組成部分，能夠準確區(qū)分時針和分針。

2.使學生會看整時，會正確讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

【教學難點】

正確讀、寫整時。

【教具準備】

多媒體課件一套

【學具準備】

每個學生準備一個學具鐘。

【教學過程】

一、謎語導入

1.師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語想請你猜一猜：“一家三兄弟，高矮個不齊，嘀嗒提醒你，時間要珍惜。”你猜是什么？

（學生猜：鐘表）

2.師：你們在哪兒見過鐘表呢？介紹一下你見過的鐘表。

學生各抒己見。

3.師：你們見過的鐘表是不是和我們這里的鐘表一樣多，一樣漂亮呢？（多媒體播放各式各樣的鐘表圖片，讓學生欣賞）

4.師：這些鐘表對我們有哪些幫助呢？（學生交流）

5.師：鐘表不僅漂亮、有用，而且里面還包涵著豐富的知識。下面我們就一起來認識鐘表。

（揭示課題：認識鐘表）

二、探究新知

1.初步認識鐘面

（1）學生仔細觀察自己的鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學。

（2）全班匯報交流鐘面上都有些什么。

學生可能會回答：有時針和分針，有12個數(shù)。這里，教師要重點指導時針和分針的區(qū)別，并讓學生指認給同桌看。

2.認識整時

（1）師逐一出示8時、3時、6時的鐘面。

師：這幾個鐘面你們認識嗎？現(xiàn)在是什么時刻？

指名回答，并說說這三個時刻，時針和分針分別指向幾。

小結：這三個鐘面都是表示整時。

（2）小組討論：整時鐘面上的針有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學生先討論，后全班交流。

師小結：當分針指向12的時候，時針指著幾，就是幾時。

（3）學生動手操作，撥一撥鐘面。

這里形式可以多樣：

①老師說時刻，學生來撥，看誰撥的又快又準。

②同桌兩人，一人說時刻，另一人撥。

3.學習整時寫法

（1）介紹用漢字“時”表示的方法。

幾時只要在幾的后面寫“時”字就可以了。

（板書：8時、3時、6時）

（2）介紹電子表的表示方法

出示8：00電子表，讓學生觀察電子表是怎樣表示時間的。

（3）討論：這個表示法有什么特點？

（全班交流。）

小結：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。

（4）學生獨立練習用電子表的方法記錄3時和6時，再集體交流訂正。

三、鞏固看整時的方法，滲透思想教育。

師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間。我們小學生應該怎樣珍惜時間呢？那就是要合理的利用好時間，安排好我們一天的學習生活。咱們的好朋友小明可會安排時間了，瞧這是小明的一天。（多媒體出示課本92頁圖）

1.學生仔細觀察，同桌說說小明在什么時間做什么事情？

2.全班匯報交流每一幅圖所表示的時間，并用兩種方法表示。（重點講12時的鐘面，這個鐘面為什么只有一根針？）

3.小明一天的安排合理嗎？

師：小朋友時間是寶貴的，它一去不回頭，希望你們在學習生活中合理安排，做時間的小主人。

4.學生自行設計方案。

師：再過兩天就是星期六了，你能不能回家后跟爸爸媽媽一起用今天所學的知識，自己設計一個“愉快的星期六“呢？（能）

四、拓展延伸

多媒體出示兩幅圖：

（1）淘氣9時在學校上課。（2）淘氣9時在家里睡覺。

師：鐘面上為什么都是10時？

（全班討論交流。）

五、全課總結

1.師：你今天學到了哪些知識？

2.師：你們覺得今天自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？

六、錄音播放歌曲：《時間就像小馬車》

師：這節(jié)課這么快就過去了，時間就像小馬車一樣飛快的向前跑著，讓我們都做時間的小主人，珍惜時間，愛惜時間好嗎？

《認識鐘表》教學反思

時間對于一年級學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習都離不開時間，陌生是他們認識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認識鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。

本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起，而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極地投入到課堂學習中來;讓學生自主探索，自己去觀察、動手、比較，體會并領悟怎樣認識整時;通過練習讓學生把所學知識進行實踐應用，鞏固內化;課堂總結，除了讓學生自己對新知進行梳理鞏固之外，也不忘對學生進行“珍惜時間”的思想教育。整個環(huán)節(jié)的設計都為學生營造了輕松自主的學習氛圍，從學生喜聞樂見的謎語入手，從學生的生活經驗出發(fā)，拉緊學生與數(shù)學的距離，使學生的思維得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，感受到數(shù)學的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學目的。