小議如何有效實現(xiàn)數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)

成家興

【摘 ? ?要】本文從多個角度對學生數(shù)學學習困難的原因展開分析，并針對造成學生數(shù)學學習困難的原因提出相應的應對措施，希望能夠有效的實現(xiàn)數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。數(shù)學學困生的出現(xiàn)應該引起教師的高度重視，這樣才能更好的促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?學困生 ?轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.088

隨著教育改革的不斷推進及數(shù)學學科自身的重要性，數(shù)學學習對學生而言變得越來越重要。高中數(shù)學是學生在高中階段應該重點學習的一門重要學科，學生只有學好了數(shù)學，才能更好的實現(xiàn)自我發(fā)展。數(shù)學雖然重要，但是并非每一個學生的數(shù)學成績都能達到教學的要求，部分學生在高中階段就已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的數(shù)學學習困難的現(xiàn)象。我作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學過程中對造成學生數(shù)學學習困難的原因進行了深入的分析，希望對廣大數(shù)學教師能夠有一定的啟發(fā)，并針對相應問題提出具體的應對措施，希望能夠更好的提升學生的數(shù)學素質(zhì)，使學生更好地進步。

一、數(shù)學學困生概念解析

本文主要針對數(shù)學學困生展開論述，因而開篇我就對數(shù)學學困生做簡單的解析。所謂數(shù)學學困生是指在數(shù)學學習過程中遇到困難的學生，因為受多種因素的影響，導致學生難以正常的、高效的進行數(shù)學學習。在數(shù)學學習過程中存在困難的學生并不是存在智力問題，在正常的智力與教學環(huán)境的情況下而存在數(shù)學學習困難的學生我們稱之為數(shù)學學困生。因此，教師在實現(xiàn)數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，一定要把握好轉(zhuǎn)優(yōu)的對象，這樣才能更好的開展教學工作。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的重要性

實現(xiàn)高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)之所以如此迫切，首先源自于數(shù)學學科自身的重要性所在，大家都知道數(shù)學是開啟科學大門的“金鑰匙”。因此，想要開展科學研究活動，想要進入科學的殿堂，必須有數(shù)學這一學科作為支撐，因此，學生只有掌握了扎實的數(shù)學知識，才能更好的進行科學研究。同時，數(shù)學作為一門基礎性學科，與人們的生產(chǎn)生活等各方面息息相關(guān)，因而學好數(shù)學也是學生生存與發(fā)展的需要。

實現(xiàn)高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)還源自于高中數(shù)學對學生人生發(fā)展的重要影響。眾所周知高中學生面臨的最大挑戰(zhàn)就是高考，學生只有在高考中取得優(yōu)異的成績，才能進入高等學府進行更好的深造，而數(shù)學無疑是學生開啟大學之門的金鑰匙，隨著高考改革近幾年不斷的深入，數(shù)學在高考中也就變得越來越重要，這也要求學生必須掌握好數(shù)學知識，因而教師在教學的過程中要對數(shù)學學困生引起高度重視。

三、高中學生數(shù)學學習困難的原因分析

（一）邏輯思維能力欠缺

進入高中階段的數(shù)學學習，對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，如果學生不注重在學習的過程中逐漸的提升自身的邏輯思維能力，那么就很可能因為思維方面存在的問題而導致學生出現(xiàn)數(shù)學學習困難。

較之于學生以往的數(shù)學學習來說，高中數(shù)學知識點不僅變得更加復雜、抽象，而且知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系也變的更加具有邏輯性，很多時候?qū)W生為了解決一道數(shù)學題目，需要運用多個知識板塊的多個知識點，這就對學生是否了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯思維能力提出了很高的要求。就高中學生而言，雖然具有一定的思維能力，但是，邏輯思維能力還不夠強，從而致使學生出現(xiàn)數(shù)學學習困難。

（二）不善于歸納總結(jié)

有的學生在平時的數(shù)學學習過程中十分用功，上課能夠認真聽講，下課也能夠按時完成教師布置的作業(yè)，教師要求記憶的公式定理也能夠進行全面記憶，但是，數(shù)學成績卻不理想，在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)了數(shù)學學習困難的情況。究其本質(zhì)原因，我在大量的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，認真學習數(shù)學依然存在數(shù)學學習困難的現(xiàn)象，很重要的一點就是學生在數(shù)學學習的過程中不善于對知識點進行總結(jié)歸納，也不善于對數(shù)學題型進行歸納總結(jié)，因而學生在數(shù)學學習的過程中存在一定的盲目性。

（三）數(shù)學學習興趣不濃厚

數(shù)學實際上是一門十分有趣的學科，一旦學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧妙，數(shù)學學習將是一件十分有趣而又有成就感的事。但是在學生實際的數(shù)學學習過程中，相當一部分學生沒有意識到數(shù)學學習的樂趣，同時還出現(xiàn)了數(shù)學學習困難的現(xiàn)象，導致學生的數(shù)學學習興趣不濃厚。想要使學生在數(shù)學學習的過程中感受到快樂，在數(shù)學教學的過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

四、實現(xiàn)高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施

（一）注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

想要實現(xiàn)數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)，很重要的一點就是要在教學的過程中不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教會學生該如何有效的進行思考。比如對于數(shù)學學習困難的學生，一道稍有難度的數(shù)學題目就會成為學生學習過程中的一大障礙，而為了有效的解決問題，教師要教會學生該如何去思考，如何去分析問題，把問題分解成簡單的小板塊，逐個擊破，這樣學生遇到的問題就才能夠迎刃而解。

（二）引導學生在數(shù)學學習的過程中進行歸納總結(jié)

數(shù)學是一門規(guī)律性很強的學科，要想學好數(shù)學就必須不斷的對學習過的知識點進行歸納總結(jié)，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師尤其要引導在數(shù)學學習中存在困難的學生對數(shù)學知識點進行歸納總結(jié)，因為如果學生具備了對數(shù)學知識點與題型進行歸納與總結(jié)的能力，那么，學生就不會覺得數(shù)學學習無章可循，同時學生的數(shù)學學習壓力還能夠得到有效緩解。當然，作為高中數(shù)學教師，也要積極的對數(shù)學知識點進行有效的歸納總結(jié)，進而為學生提供更加有針對性的指導。

（三）提高學生的數(shù)學學習興趣

無論是因為何種原因而導致學生數(shù)學學習過程中出現(xiàn)困難，教師都應該明白，一旦學生在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)學習困難的情況，那么，學生對數(shù)學學習將不再感興趣，并且把數(shù)學學習當作是一種壓力。因此，為了實現(xiàn)數(shù)學學困生轉(zhuǎn)優(yōu)，教師首先要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。教師在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的過程中，很重要的一點就是要讓學生在數(shù)學學習的過程中產(chǎn)生一種成就感。學生的進步應該建立在點點滴滴的知識積累之上，因為在點點滴滴的進步中會使學生產(chǎn)生希望與成就感，學生會對數(shù)學學習的興趣日益濃厚，在興趣的帶領下，學生的數(shù)學學習將會變得更加自信。

現(xiàn)代教育要求重視每一個學生，要求促進每一個學生的全面發(fā)展，而學困生的存在影響了學生之間齊頭并進這一美好愿望的實現(xiàn)，這就需要教師對學困生引起高度重視，尤其是數(shù)學教師更要高度關(guān)注數(shù)學學困生，因為數(shù)學是一門非常容易產(chǎn)生學困生的學科。本文對造成高中學生數(shù)學學習困難的原因進行了分析，并提出了一些轉(zhuǎn)優(yōu)的意見，希望對教師的教學能夠有所幫助。相信在教師與學生的共同努力下，學生的數(shù)學學習定能更上一層樓。