如何進一步優(yōu)化高中語文作文教學

徐艷秋

【摘 ? ?要】作文教學在高中語文教學中占有著重要的戰(zhàn)略地位。既是教師語文教學的一個重點和難點，也是學生語文學習的一個重點和難點。因此，采取積極有效的策略，進一步優(yōu)化高中語文作文教學就顯得極為迫切和必要。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?作文教學 ?優(yōu)化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.065

語文教學離不開作文教學，語文是一門語言性質(zhì)的學科，對于學生的寫作能力本身就有著一定的要求。就當前的高考語文來看，作文在試題中所占的比重非常之大，學生能否在高考語文中取得良好的成績在很大程度上依賴于作文水平的發(fā)揮。此外，當前的語文教學更加側(cè)重學生語文學科素養(yǎng)的提升，作文是學生語文知識素質(zhì)的綜合體現(xiàn)和運用。因此，進一步優(yōu)化高中語文作文教學，無論是對于學生語文學習成績的提升，還是對于學生語文學科素質(zhì)的提升都有著積極的影響和作用，也能夠顯著的提升高中語文教學質(zhì)量。然而，就當前的高中語文教學現(xiàn)狀而言，作文教學一直沒有受到應有的重視和加強。由于很多教師沒有充分意識到作文教學的重要地位，沒有形成系統(tǒng)有效的作文教學，致使很多學生在寫作過程中缺乏必要的興趣和寫作方法的指導，導致了很多學生寫作能力不強，寫出來的文章顯得陳詞濫調(diào)，過于空洞言之無物。由此可見，針對這樣的作文教學現(xiàn)狀，教師必須采取必要的策略，激發(fā)學生的作文寫作興趣，指導學生掌握有效的寫作方法，真正提升學生的寫作能力對于優(yōu)化高中語文作文教學有著積極的作用。本文試就高中語文作文教學的進一步優(yōu)化，結(jié)合我在高中語文教學過程中的深刻積極體會，總結(jié)出我個人的一些看法和觀點。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情

就當前的高中語文作文教學現(xiàn)狀來看，很多學生在寫作過程中顯得興趣和積極性不足。很多學生一遇作文就顯得壓抑，認為寫作是一件非?？菰飭握{(diào)的事，其自身內(nèi)在的寫作熱情難以得到有效的激發(fā)，這嚴重影響了學生寫作能力的提升和高中語文作文教學的提升。因此，教師想要切實優(yōu)化高中語文作文教學，就必須要采取有效的策略，進一步培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。首先，要讓學生明白寫作的重要性和價值所在。語文作為一門語言學科，寫作本身就是學習的一個重要構(gòu)成部分，作文在高考中所占的比重非常之大，學生想要在高考中取得理想的成績，就必須要在作文中拿到高分，而提升自己的寫作能力就要注重日常的積累，就要在日常的作文教學中更加積極投入才行。其次，學生寫作能力的提升能夠有效的提升學生的書面表達能力。書面表達能力是學生個人素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)和構(gòu)成部分，當今的社會對學生的個人素質(zhì)要求越來越高，良好的書面表達能力不但能夠有效的豐富學生的個人素質(zhì)，還能為學生今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。最后，教師還可以就一些優(yōu)美的文章在課堂上向?qū)W生進行充分的展示，讓學生在欣賞文章中獲得美感和滿足，從而激發(fā)學生的寫作興趣。只有當學生的寫作興趣被真正有效的激發(fā)出來，學生在寫作過程中才會更加富有激情，才會更為主動積極的投入到作文教學中來，從而積極有效的優(yōu)化高中語文作文教學。

二、鼓勵學生聯(lián)系生活實際，進行寫作訓練

學生寫作能力的提升并非一蹴而就的，在語文作文教學中也沒有速成法，想要切實提升學生的寫作能力，就必須要注重日常的積累和練習。因此，教師想要切實優(yōu)化高中語文作文教學，就必須要注重學生日常的寫作訓練，在寫作訓練過程中要鼓勵學多多聯(lián)系自己的生活實際來進行寫作。很多教師在作文教學過程中犯了一個通病，即在加強學生寫作訓練的過程中統(tǒng)籌的過度，顯得過于保守和呆板，給學生限定具體的題目，讓學生進行被動的寫作訓練，這樣的教學效果非常差。一篇好的文章是有思想和感情的，教師在鼓勵學生進行日常的寫作訓練時，要讓學生聯(lián)系自己的生活實際，將自己生活中的種種有趣的或者印象深刻的一些事件和經(jīng)歷作為自己寫作的素材，這樣學生在寫作過程中就會顯得更加積極和主動，寫出來的文章由于有了自身的親身經(jīng)歷，也會顯得比較飽滿和富有情感。高中生雖未真正意義上的走上社會，但其個人成長過程中依然有著豐富的個人經(jīng)歷，教師可以鼓勵學生充分挖掘這些經(jīng)歷變成寫作的素材，也可以鼓勵學生就自己周圍身邊的人和事進行觀察和思考，并寫出自己的感想。當前的社會開放程度非常高，很多學生可以通過網(wǎng)絡等途徑知道更多社會現(xiàn)象，教師可以鼓勵學生就實際生活中的各種社會現(xiàn)象進行細致的觀察，并用語言將之有效的表達出來，形成自己的感想和領(lǐng)悟，為學生作文寫作訓練提供更加豐富的素材背景材料，這對于學生寫作能力的提升以及高中語文作文教學的優(yōu)化有著積極的作用。

三、指導學生掌握一定的寫作方法

做任何事情都需要一定的方法作為指導，好的方法能夠起到事半功倍的效果，錯誤的方法則往往會導致南轅北轍的結(jié)果。因此，教師在日常的高中語文作文教學中，想要真正優(yōu)化高中語文作文教學，就必須要指導學生掌握一定的寫作方法，尤其是涉及到一些具體的文章體裁時的寫作方法和技巧。目前的高考作文大多都是材料作文，對于文章體裁也顯得比較寬松，但就高中生來說一些常見的文章體裁寫作方法還需教師進一步的指導。例如教師在講到議論文寫作時，要讓學生明白要首先提出自己的觀點即所謂的論點，這樣才能圍繞這個論點進行充分的論證，在論證自己觀點的時候一定要讓學生選擇比較具有說服力的論據(jù)進行論證，這些論據(jù)有很多選擇，學生既可以選擇一些至理名言，也可以選擇一些有說服力的公認事實。在講述到記述文寫作時，要讓學生明白記述文的寫作一定要有一條主線，這條主線既可以按照時間來進行設(shè)置，也可以按照事件的發(fā)展來進行構(gòu)思，但是一定要條理清晰。只有教師在日常的作文教學中，就不同體裁的寫作方法和技巧向?qū)W生進行詳細的闡述，才能為學生的寫作提供很好的指導，從而優(yōu)化高中語文作文教學。

四、鼓勵學生進行必要的課外閱讀

通過鼓勵學生進行必要的課外閱讀，能夠有效的豐富和拓展學生的知識廣度，學生知識廣度的豐富和拓展又能為學生在寫作過程中提供更多的寫作素材。另外，通過鼓勵學生進行課外閱讀，能夠幫助學生更好的體驗到別人的寫作技巧和寫作方法，為自己今后的寫作提供指導。還可以鼓勵學生在閱讀過程中，就文章中的一些優(yōu)美句段進行摘抄和背誦，這樣既能幫助學生有效的獲取必要的知識，又能讓學生在今后的寫作中更好的借鑒別人的寫作成果。

總之，鑒于作文教學在高中語文教學中的重要戰(zhàn)略地位，教師在日常的高中語文教學中要積極重視并采取一定的策略進一步優(yōu)化作文教學，從而激發(fā)學生的寫作興趣，指導學生掌握一定的寫作方法，鼓勵學生進行必要的課外閱讀作為知識的補充。只有這樣，高中語文作文教學才能得到進一步的優(yōu)化。