如何提高Visual Foxpro的教學質(zhì)量

楊榮

摘? 要：隨著計算機數(shù)據(jù)庫的不斷發(fā)展，作為開發(fā)數(shù)據(jù)庫的軟件之一——Visual Foxpro軟件，以其可視化強、簡單易學被廣泛應(yīng)用;再加上Visual Foxpro是技校學生取得計算機中級證必考的內(nèi)容，所以，該課程如何學、如何提高教學質(zhì)量是計算機教師探索的主要課題之一。主要闡述了教材內(nèi)容、教學次序、教學方法和考核改革等多方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：Visual Foxpro;教學質(zhì)量;技校學生;數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

中圖分類號：G632.4;G633.67??? 文獻標識碼：A?? ????????????文章編號：2095-6835（2014）23-0111-02

Visual Foxpro（簡稱VFP）是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，也是開發(fā)中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)的常用工具。VFP數(shù)據(jù)庫的最大的特點是可視化強、操作簡單易學、應(yīng)用廣泛。到目前為止，VFP仍被廣泛應(yīng)用于各種數(shù)據(jù)庫管理工作中，并給日常管理工作帶來了許多便利，而VFP也是計算機基礎(chǔ)課程的后續(xù)課程。

Visual Foxpro是職業(yè)技術(shù)學校必修的計算機課程，也是技校學生考取計算機中級證的必考內(nèi)容，因此，如何學、如何讓學生們從枯燥的理論學習中找到學習樂趣，如何提高該課程的教學質(zhì)量是所有計算機老師一直在不斷探索的問題。以下是筆者在多年教學工作中的一些感悟。

1? 調(diào)整教材內(nèi)容，改變教學次序

教材是教師教學的基礎(chǔ)，是學生學習的重要工具。目前，市場上所售的VFP書籍基本上都是從基礎(chǔ)理論知識開始編寫的。如果教師使用此教材授課，那么，學生在最開始學習時，只能面對許多需要記憶并且枯燥乏味的理論知識。雖然這些知識點是必備、必學的，在以后的學習中也會用到，但是，對本身就對學習有抵觸心理的技校學生來說，教師這樣講課會削弱很大一部分學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的生源質(zhì)量和自身的教學經(jīng)驗調(diào)整講課內(nèi)容的先后順序，讓學生先從宏觀上了解所學、所用、所得的知識，激發(fā)學生學習的積極性。只有學生有了學習的主動性，學習效率才能有質(zhì)的突破，教學質(zhì)量才會提高。

2? 設(shè)計精彩的第一堂課

如果學生能意識到學習VFP第一階段的重要性，那么，作為教師，第一堂課就更應(yīng)該講得精彩。作為技校學生，他們本身的綜合能力較差，幾乎80%以上的學生沒有預(yù)習的習慣;在課堂上，他們大多是以教師為中心，對教師講解的案例也沒有過多的創(chuàng)新性想法和意識。因此，教師應(yīng)該把第一堂課定位為開眼界，即學即所得，讓學生帶著學期階段性任務(wù)去學習，具體可以從以下兩方面入手：①教師應(yīng)利用多媒體教學設(shè)備讓學生先了解本學期要完成的課程設(shè)計的成品軟件，比如《學生成績管理系統(tǒng)》《班級日?？己讼到y(tǒng)》等與學生切身利益相關(guān)的內(nèi)容，讓學生“開眼界”，明確學習目的。②教師可以用VFP軟件完成一些簡單的案例。例如，實現(xiàn)2個數(shù)的加法運算，即利用3個文本框控件和1個命令按鈕在表單上設(shè)計1個簡易的加法運算。其中，2個文本框放2個加數(shù)、第3個文本框作為和的顯示框，命令按鈕作為加法“計算”的運行按鈕，通過簡易的編程，讓學生切身感受到VFP的簡單易學。以此為教學切入點，通過教師的正確引導(dǎo)，把例題稍作修改，讓學生實現(xiàn)減法運算，讓他們正真感受到“即學即所得”。

3? 教學方法的改革

教學方法是每個教師一直探索的問題，研究和改進教學方法可以提高學生的學習興趣，同時，還可以有效提高教學質(zhì)量。對計算機教學來說，教學更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習、自主研究的好習慣?，F(xiàn)將教學中用到的學習方法作簡單的總結(jié)。

3.1? 演示法

教師通過演示任務(wù)的實施情況，讓學生學習解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這種方法在教學中使用的最多，屬于傳統(tǒng)授課法，它是教學過程中必不可少的。但是，在教學過程中，已經(jīng)不能再像從前那樣整節(jié)課都由教師講解演示，而是要用這種方法解決學生在學習過程中遇到的難題，或者教師通過講解演示的方法為學生講解新的知識點或講解一道題的多種做法等，即點到為止。

3.2? 任務(wù)驅(qū)動法

這是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法，教師給學生下達學習任務(wù)，學生在接到任務(wù)后先分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的幫助下共同完成任務(wù)。在問題動機的驅(qū)動下，讓學生積極主動地應(yīng)用現(xiàn)有的學習資源自主探索和互動協(xié)作學習，在完成既定任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生主動參與、獨立思考、自主探索的自學能力。對VFP這門課程來說，學生最初學習的都是一些簡單的應(yīng)用，基本上每個學生都能完成具體的操作，但是，之后的學習會越來越難、操作也會越來越復(fù)雜。該門課程最后要求學生自主完成一個軟件功能的設(shè)計，這對底子本身就比較差的學生來說是很難完成的。因為該軟件涉及的內(nèi)容相對比較多，課堂教學時間、練習時間有限，而作為教師在有限的時間里很難發(fā)現(xiàn)所有學生的不足，也不能細化所有學生的操作，所以，在任務(wù)布置前要根據(jù)學生的具體情況為學生分組，實現(xiàn)學生之間的互補。同時，在小組中，組員之間要互相幫助，共同進步。分組之后，主要工作有以下三方面的內(nèi)容：①任務(wù)下達。教師要先告知學生任務(wù)內(nèi)容，并分步說明任務(wù)，講解新知識點。②完成任務(wù)。學生根據(jù)具體的任務(wù)內(nèi)容，在小組內(nèi)討論，并及時發(fā)現(xiàn)問題，找出制約任務(wù)完成的難點和重點，并逐個攻破（可以討論、問老師、上網(wǎng)查資料等）。作為教師，在學生完成任務(wù)期間，其主要任務(wù)是啟發(fā)學生的思維，進而解決其中存在的難點，協(xié)調(diào)各組之間的競爭與合作。③歸納總結(jié)。在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，學生先總結(jié)操作過程中存在的問題、解決問題的方法、協(xié)作方式等，然后讓各小組選派1名學生闡述，最后根據(jù)每組的任務(wù)完成情況推選出最優(yōu)作品，互相學習。

3.3? 分組討論法

教師將任務(wù)布置下去，各小組先內(nèi)部討論，然后組與組之間交流。教師要對學生們提出的方式、方法給予正確的引導(dǎo)，讓學生在充足的時間里強化思維，提高學習能力。這種方法有助于讓不善言表的學生在組內(nèi)發(fā)表自己的意見，從而增強他們的自信心，也要讓不愛學習的學生參與到學習討論中，激發(fā)他們的學習積極性和主動性。

3.4? 分層教學法

學生的接受能力參差不齊，如果一味遵照一種教學進度講課，對一部分學生來說是很不合理的。代課教師要根據(jù)每個學生的接受能力，為每個層次的學生制訂不同的教學目標，從而有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容。要給予接受能力較差的學生較長的時間和更多的耐心，讓他們由易到難、層層深入;而對接受能力特強的學生來說，教師也應(yīng)準備更多的實訓內(nèi)容，以滿足他們對知識的需求。在實訓時，教師要根據(jù)各方面的因素綜合考慮，對學生分組，盡量讓每個學生都參與進來，從而提高學生的合作協(xié)同能力。

4? 考核方式多樣化的改革

長期以來，對學生的考核總是以期中、期末、結(jié)業(yè)考試成績作為評價學生的唯一標準。但是，隨著生源的不斷變化，學生的綜合能力參差不齊，單一的考試成績已經(jīng)不能說明學生的整體情況。該課程為了公平、公正，為每個學生提供一個良好的競爭環(huán)境，具體考核標準為：總成績=平時課堂成績（20%）+作業(yè)成績（20%）+考試成績（60%），而技校學生的課堂出勤率和課堂表現(xiàn)是教師管理課堂的主要考核內(nèi)容之一。同時，為了提高學生課堂學習的積極性，用部分成績來制約學生的隨意性、活躍課堂氣氛等是行之有效的方法之一。技校學生的作業(yè)完成率和質(zhì)量都不是很好，長此以往，學生學習的積極性會降低，教學質(zhì)量也無法保證，所以，把作業(yè)完成情況作為學生總成績的考核部分也是比較有效的辦法。考試成績主要考核的是學生對課程的掌握程度。對VFP課程來說，考試分為理論知識筆試和上機操作考核，每部分考核各占30%，通過這樣的考核，充分反映學生在校期間學習這門課的整體情況。

對非計算機專業(yè)的技校學生來說，VFP課程是一門難度較大的課程。但是，教師只要了解課程的特點、抓住學生的興趣、掌握好教學任務(wù)和教學方法，在實踐中不斷研究、總結(jié)、改進，一定能探索出更多、更好地提高VFP教學質(zhì)量的方法。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕

How to Improve the Quality of Teaching in Visual Foxpro

Yang Rong

Abstract： With the development of computer databases， software development as one of——Visual Foxpro database software， with its strong visual， easy to learn and is widely used; plus Visual Foxpro is a technical school students to obtain a compulsory license content intermediate computer so， how to learn the course， how to improve the quality of teaching is one of the main topics to explore computer teacher. This article focuses on the aspects of the content of teaching materials， teaching order， teaching methods and assessment reform.

Key words： Visual Foxpro; teaching quality; technical school students; database management system