中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的思考

朱立民

（吉林省城市建設(shè)學(xué)校,吉林 吉林 132000）

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的思考

朱立民

（吉林省城市建設(shè)學(xué)校,吉林 吉林 132000）

摘要：在電子科技高速發(fā)展的今天，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和生活不可或缺的重要工具，特別是多媒體演講和無(wú)紙化辦公的興起，更讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為當(dāng)代人的一項(xiàng)基本生存技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程作為各個(gè)專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，以期通過(guò)在校學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在走入工作崗位時(shí)能更適應(yīng)崗位的需求和社會(huì)需求。但在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程還存在一些問(wèn)題，影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，本文就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)創(chuàng)新的建議，共讀者參與。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新

1　當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)制沒(méi)有針對(duì)性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容中有部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，大部分的學(xué)生都不太感興趣。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科更新發(fā)展變化得比較快，書(shū)本的內(nèi)容往往都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，有最前沿知識(shí)的書(shū)少之又少。教材沒(méi)有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密，無(wú)論何種專業(yè)均是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

中職學(xué)生都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，教學(xué)內(nèi)容的深度也是不同的，部分學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少都有一些外力的影響，他們的學(xué)習(xí)甚至是被動(dòng)的。

1.3教學(xué)形式枯燥

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以輔導(dǎo)。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

2.1讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門課的目的

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于年齡較小，還沒(méi)有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的目的并不明確，學(xué)習(xí)中往往只是從個(gè)人的興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)于為什么要學(xué)好諸如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這樣的課程并不知情，也不重視。造成這種現(xiàn)象我想與我們的教師有一定的責(zé)任，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)這門課的意義傳遞給學(xué)生，告訴他們當(dāng)今的社會(huì)需求，學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)對(duì)他們以后就業(yè)有很多好處，否則，很難在社會(huì)立足。教師也可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中正反兩方面的例子，幫助學(xué)習(xí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，加深對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的重視程度。

2.2精簡(jiǎn)并豐富教材內(nèi)容

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的內(nèi)容是針對(duì)所有的專業(yè)范圍編定的，并沒(méi)有針對(duì)性的按照專業(yè)需求劃分詳略，這就導(dǎo)致對(duì)某些專業(yè)而言，教材上有些章節(jié)寫(xiě)得很詳細(xì)，但學(xué)生不需要掌握，而有些內(nèi)容教材寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，卻恰恰是學(xué)生必須要掌握的。因此，這就需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師要細(xì)心研究教材內(nèi)容，根據(jù)所不同的專業(yè)劃分詳略，適當(dāng)取舍。另外，對(duì)于與學(xué)生將來(lái)就業(yè)相關(guān)的知識(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充，也可以為同學(xué)創(chuàng)造自學(xué)的條件或設(shè)置選修課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生能在走上工作崗位后學(xué)以致用，也能讓學(xué)生把更多的精力投入到必掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一舉兩得。

2.3分層教學(xué)，因材施教

由于在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度不同，加之中職學(xué)校學(xué)生的個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力和接受能力存在差異，有的甚至分化嚴(yán)重。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)學(xué)生的具體情況做到心中有數(shù)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和接受能力不同的學(xué)生劃分為不同的層次，再針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)群體規(guī)劃不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教授方法，也就是我們常說(shuō)的分層教學(xué)、因材施教，通過(guò)教師的努力來(lái)縮短學(xué)生的差距。這樣慢慢下來(lái)，讓所有的學(xué)生在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，都能掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

2.4提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件應(yīng)用，就可能開(kāi)發(fā)出很多新的功能，達(dá)到意想不到的效果。因此，除了課堂講授外，教師還有引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以讓同學(xué)們?cè)谏蠙C(jī)操作時(shí)組成學(xué)習(xí)小組，共同發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和探索新的未知領(lǐng)域。同時(shí)，教師還可以以學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而掌握更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

2.5重視理論聯(lián)系實(shí)際

要想讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，只靠教師在課堂講授是不夠的，學(xué)生必須要上機(jī)操作，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正的掌握，真正把所學(xué)的內(nèi)容形成形象思維，根植于心。但目前，很多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)不很樂(lè)觀，無(wú)論是從計(jì)算機(jī)的數(shù)量還是現(xiàn)代化程度都不過(guò)關(guān)，上機(jī)操作課上做不到人手一機(jī)，有的同學(xué)想在課余時(shí)間到機(jī)房練習(xí)也沒(méi)有條件。對(duì)于這樣一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程來(lái)說(shuō)，機(jī)房的建設(shè)應(yīng)該列為中職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建筑中很重要的一環(huán)。

3　結(jié)束語(yǔ)

總之，中職學(xué)校要想使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)以致用，需要任課教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要學(xué)校為這門課的教育教學(xué)創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課來(lái)掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用常識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，走入社會(huì)后更好的施展個(gè)人才華，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。這也是所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師和中職學(xué)校共同的心愿。