產學研相結合培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——黃河科技學院機械類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

張保豐 楊建波 蔣愛云 路素青

（黃河科技學院，河南 鄭州450063）

產學研相結合培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——黃河科技學院機械類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

張保豐 楊建波 蔣愛云 路素青

（黃河科技學院，河南 鄭州450063）

產學研相結合是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。黃河科技學院機械系將產學研有效結合建立了新型人才培養(yǎng)模式，新模式促進了機械系整體實力、教學工作和學生質量的提升，并對今后的發(fā)展方向進行了介紹。

產學研結合；創(chuàng)新人才；機械類；培養(yǎng)模式

產學研合作是高校與企業(yè)合作最為直接的一種方式，是科學技術是第一生產力的最有力驗證。產學研人才培養(yǎng)模式主要包括兩方面內容：一是產學研合作科研，以科技成果轉化為內容，以創(chuàng)造經濟效益為目標；二是產學研合作教育，以提高學生的綜合素質和就業(yè)能力為內容，以培養(yǎng)應用型人才為目標[1]。通過實現產學研合作，一方面可以及時了解產業(yè)發(fā)展動態(tài)，便于把握社會所需人才類型，在人才培養(yǎng)方面做到有的放矢，促進教育的可持續(xù)發(fā)展；另一方面產學研結合縮短了高校與社會的距離，企業(yè)為高校提供了學生實踐教學、學生參與科研、雙師型教師培養(yǎng)等重要平臺和路徑，也為大學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。黃河科技學院作為國內首家民辦本科院校，率先提出“本科學歷教育與職業(yè)技能教育相結合”的人才培養(yǎng)模式。根據學?？偟闹笇Х结?，近年來，機械系積極探索產學研相結合培養(yǎng)模式，推進產學研合作進程，并取得了良好效果。

1 產學研相結合構建新型人才培養(yǎng)模式

1.1 訂單式培養(yǎng)[2]

黃河科技學院機械系與河南交通建設有限公司、鄭州宇通重工有限公司、世紀精信等企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，組建了“交建班”、“宇通重工班”和“世紀精信班”等，按照協(xié)議，企業(yè)協(xié)助學校制訂科學合理的教學計劃，并派專業(yè)工程師對學生在校進行集中培訓，大四上學期學生到企業(yè)進行定崗生產實習，企業(yè)給予學生一定的報酬，大四下學期學生可以在企業(yè)根據企業(yè)需求完成畢業(yè)設計，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。學籍管理采用學分替代法，即學生在企業(yè)實習、實訓、設計等可以計算學分，與理論學習取得的學分同等對待。2012年，機械系機械設計制造及其自動化專業(yè)被獲批為河南省首批綜合改革試點專業(yè)和人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。

實行“訂單式”培養(yǎng)模式，可以有針對性地制定或修改、補充教學計劃，使教學更適應社會需要，使學生與企業(yè)實現無縫接軌，同時學生在校期間就接受了企業(yè)的實踐性課程教學，擺脫了走馬觀花的實習模式，接受了企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理的教育，實現對企業(yè)理念和價值觀的認同，同時解決了就業(yè)問題，就業(yè)后上崗速度快，很快即可成為企業(yè)骨干。

1.2 建造多樣化實習基地

黃河科技學院機械系與大連機床有限公司、長春試驗機設備有限公司、河南交通建設有限公司、河南省西工機電有限公司等企業(yè)簽訂共建校內實驗、實訓基地協(xié)議，學校與企業(yè)共同出資購買實驗、實訓設備，企業(yè)在校內幫助開展生產性實習訓練，到目前為止，機械系共建有實驗、實訓分室47個，建筑面積10 000平方米，設備總價值3 000多萬元。機械系與河南省西工機電有限公司共建的“數控技術綜合訓練中心”被評為河南省實驗教學示范中心、“數控技術實驗室”被評為鄭州市重點實驗室。通過校企合作，一方面可以幫助學校培養(yǎng)雙師型人才，解決教師工程實踐能力差的問題，另一方面使學生在校內期間可以完成與企業(yè)工況相同的實習任務，實現學生與崗位的零距離對接。

黃河科技學院機械系與宇通重工有限公司合作建立了國家級大學生實踐教育教育中心，這是黃河科技學院首個國家級教學質量工程項目。該中心以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術人才為目標，以項目化、實例化、現場化教學模式為主體，校企聯合共同設計并實施實踐教育方案，共同開發(fā)課程，共同參與教育教學全過程，共同評價教育教學質量，確保課程體系、教學內容、教學方案、考核評價方法適應人才培養(yǎng)需要，適應企業(yè)發(fā)展需要。該中心面向全國高校開放，目前已與全國16所高校簽訂聯合培養(yǎng)人才協(xié)議，并開展各種形式的實習實踐、科研活動。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

黃河科技學院建有納米功能材料研究所，機械系成立了新材料及其加工技術研究所、機器人及自動控制研究所和數字化制造技術研究所，同時機械系積極與企業(yè)合作建立科研機構，“復合材料制造技術實驗室”和“工業(yè)機器人視覺及其控制實驗室”被審批為鄭州市重點實驗室，與企業(yè)合作的科研團隊被審批為“河南省有機半導體材料在光伏器件中的應用科技創(chuàng)新團隊”和“鄭州市鎂基粉末冶金材料的制備、性能與應用研究科技創(chuàng)新團隊”，與安陽市鳳凰光伏科技有限公司聯合組建了“河南省太陽能硅片及電池片工程技術研究中心”和“河南省新型高分子基光伏材料高校工程技術研究中心”，與洛陽高新四豐電子材料有限公司聯合組建了“洛陽市鎢鉬靶材工程技術研究中心”和“鎢鉬深加工河南省工程實驗室”，這些科研平臺承擔了包括國家自然科學基金、河南省重點科技攻關項目在內的科研項目30多項，科研經費400多萬。每年都有大批學生進入到研究所參加老師的科研項目，從事科學研究，有的學生畢業(yè)論文在研究所完成，這對提高學生動手能力和創(chuàng)新實踐能力起到很大的促進作用。

機械系與安陽市鳳凰光伏科技有限公司依托工程技術中心聯合申報了河南省科技攻關項目，共同開展太陽能多晶硅生長控制、切割技術、熔煉節(jié)能技術及高分子基光伏材料等相關方面研究工作；機械系與洛陽高新四豐材料有限公司、鄭州科步科技有限公司、無錫聯營電力設備有限公司等企業(yè)也在項目開發(fā)上進行了合作。這為提高老師的科研能力和教學水平提供了很好的平臺。

另外，學校與勞動部門共建職業(yè)技能鑒定中心。以職業(yè)技能鑒定和培訓為契機，結合地方經濟發(fā)展需要，創(chuàng)建開放性的職業(yè)技能鑒定中心，一方面可讓學生在畢業(yè)的同時獲得職業(yè)準入資格，幫助其順利就業(yè)，另一方面可為行業(yè)、企業(yè)培訓技術人員、管理人員和技術工人。以“雙證”架起校企合作的道橋，拓寬產學研的渠道。

2 走產學研發(fā)展道路帶來的影響

2.1 整體實力顯著提高

經過幾年產學研道路的探索和發(fā)展，機械系整體實力和教學水平有了很大提高，形成了鮮明的特色，教學質量不斷提升，學生的職業(yè)競爭力不斷加強，就業(yè)渠道通暢。機械制造及其自動化學科被評為河南省重點學科，機械設計制造及其自動化專業(yè)被評為河南省特色專業(yè)、鄭州市重點專業(yè)；擁有河南省科技廳工程技術研究中心1個，河南省高校工程技術研究中心1個，河南省級實驗教學示范中心1個，鄭州市重點實驗室3個；河南省科技創(chuàng)新團隊1個，鄭州市科技創(chuàng)新團隊1個，鄭州市優(yōu)秀教學團隊1個；河南省精品課程1門，鄭州市精品課程2門。

2.2 學生創(chuàng)新能力不斷增強

機械系整體實力的不斷提高，伴隨教學質量和學生創(chuàng)新能力的不斷提高。2010年，河南新源重工機械制造有限公司委托機械系專業(yè)學生為其設計的1.5噸船用起重機已經投產，之后又設計了16噸吊車的關鍵部件，目前，新設計的16噸起重機關鍵部件已經使用在產品中，使用性能穩(wěn)定；學生王震虎，在校期間多次獲得“挑戰(zhàn)杯”大賽獎項，并獲得多項發(fā)明專利；學生單會霞榮獲2012年度中國力學學會全國徐芝綸力學優(yōu)秀學生獎；2012年第十屆河南大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我院周洋等同學的作品榮獲金獎；近三年，我院學生在河南省“挑戰(zhàn)杯”大賽、河南省大學生先進成圖技術與創(chuàng)新大賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽、全國周培源大學生力學競賽、全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽等各類賽事中共獲各類獎項124項，其中國家級一等獎6項、二等獎15項、三等獎4項、優(yōu)秀獎6項，省級特等獎3項、一等獎17項。

2.3 考研和就業(yè)質量逐年提高

通過產學研合作，學生更早從事科學研究，從而積累了更多從事科學研究的實驗技能和實驗數據處理技能的能力，也為培養(yǎng)學生從事科學研究興趣起到了很重要的作用。2012年，機械系報考研究生105人，過線79人，錄取67人。材料成型及控制工程專業(yè)學生王博以394分成績被985院校重慶大學錄??；材料成型及控制工程專業(yè)首屆畢業(yè)生考研錄取率達32.4%。近三年機械系畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)質量和崗位待遇都在逐年提高，用人單位對我系畢業(yè)生的認可程度逐年增加，愿意來我院舉辦專場招聘會的企業(yè)逐年增多，招聘人數大幅度增加。課堂實訓實習的需要；在校外建立穩(wěn)定的實踐教學基地，滿足學生實習的需要，實現教育教學與生產實踐的無縫對接；發(fā)揮校企優(yōu)勢，在校內外共建實驗室或研發(fā)中心，共同就生產、技術、產品、工藝等項目進行合作，促使產學研合作向深度方向發(fā)展。

3.2 校企強化服務功能

重點加強雙師型人才培養(yǎng)[3]，專業(yè)教師隨學生深入企業(yè)一線頂崗實習或由系里安排到企業(yè)掛職，為企業(yè)解決生產中的問題，不斷提高教師的實踐能力和解決實際問題的能力，使雙師型教師比例進一步提高。聘請企業(yè)專家擔任兼職教師，讓學生在課堂上真正體會到學有所用，提高學生的學習興趣和積極性；積極發(fā)展合作企業(yè)，大力開展訂單式教育；發(fā)揮學校人才、技術、科研優(yōu)勢，為企業(yè)開展科技咨詢服務，實施項目研究開發(fā)等，企業(yè)為學生開展職業(yè)生涯教育，進行就業(yè)指導，安排學生實習就業(yè)。通過強化校企雙方服務功能，使產學研結合內容更加廣泛，形式更加多樣，效果更加顯著。

總之，產學研相結合人才培養(yǎng)被證明是一條成功之路，應結合自己專業(yè)的實際情況，探索出更加完善的適應自己發(fā)展的產學研結合的新道路，為企業(yè)為社會培養(yǎng)更多知識、能力、素質全面發(fā)展，適應性更強的應用型人才。

[1]裴毓俠，劉亞瑜.試論民辦高校產學研人才培養(yǎng)模式[J].當代教育論壇（管理研究），2010（12）：125-126.

[2]刁維芹.產學研結合人才培養(yǎng)的研究與探索[J].北京農業(yè)職業(yè)學院學報，2007，21（6）：62-65.

[3]蘇付保，黎健杏.加強產學研結合培養(yǎng)高技能人才[J].高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學學報.2009，（18）：27-30.

3 繼續(xù)推進產學研相結合培養(yǎng)模式

3.1 加強校內外實訓實習基地建設

加強校內專業(yè)實驗室以及實訓實習基地建設，以滿足學生

G642

A

1671-0037（2014）02-38-2

2014年2月20日。

黃河科技學院教學研究項目（材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學體系研究JG2011016，材料成型及控制工程專業(yè)實踐課程改革與實踐JG2012025）。

張寶豐（1979-），男，副教授，研究方向：實踐教學研究。