普通高校鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢與局限

谷麗萍

任何事物都有其兩面性，鋼琴集體課也不例外，作為近年來國內(nèi)外教學(xué)領(lǐng)域的新生事物，它有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的種種優(yōu)勢，與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到它的不足，才能取長補(bǔ)短，不斷的完善鋼琴集體課的教學(xué)。

一普通高校鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢

在21世紀(jì)，鋼琴集體授課的模式開始流行起來。在那時(shí)被稱為“21世紀(jì)鋼琴普及教育的主流”。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)比起來，是一種全新的教學(xué)體系———新觀念、新方法、新信息。具體的方法是：由一名教師教很多名學(xué)生，可以讓他們在課堂上聽課、練習(xí)、彈奏，老師領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合教學(xué)。這種新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，這是一堂綜合性很強(qiáng)的課，并不是一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)技巧的課。而且形式多樣具有渲染性。這種教學(xué)模式具有以下幾種優(yōu)勢：

1提高效率，降低成本

集體上課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性，原來的模式中，教師需要對(duì)不同的學(xué)生一遍又一遍的講述同一內(nèi)容，工作效率低。而新的教學(xué)模式很大的提高了工作效率，不僅減少了老師的工作，人才培養(yǎng)的成本也被極大地降低了。這樣就使普通高校開設(shè)鋼琴集體課有了前提和基礎(chǔ)，普通高校只要有一定的資金投入和少量的師資就可以開課，以滿足普通高校那些熱愛鋼琴藝術(shù)的學(xué)生的需求。

2激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)能力

“愛好是最好的老師，興趣也可以說是人類發(fā)揮潛能的‘原動(dòng)力?！边@句話是愛因斯坦的一句名言。而對(duì)于音樂教育而言，并不是要把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一代音樂家，而是教人育人；不僅要教學(xué)鋼琴技巧與能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、提高審美能力和健康的人格。舉個(gè)例子來說，學(xué)習(xí)體育的人，并不是都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，也有很大一部分只是單純的為了運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。這種全新的教學(xué)方式，擺脫了老舊的“一對(duì)一模式”，學(xué)生們可以在一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走出琴房。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思索、探索，鍛煉她們的想象能力，學(xué)習(xí)興趣也可以在這樣一種教學(xué)模式下被挖掘出來，并且調(diào)動(dòng)鞏固下去。

3內(nèi)容豐富，涵蓋面廣

鋼琴集體課的容量是非常大的，它把一些有機(jī)內(nèi)容加入到了課堂之中，例如：樂理、和聲、即興伴奏等內(nèi)容。這是在國外一些很成功的教學(xué)例子中發(fā)現(xiàn)的。與普通教學(xué)模式對(duì)比來看，我們的教學(xué)目標(biāo)是一樣的。把鋼琴當(dāng)做一個(gè)載體用來提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

鋼琴集體課不僅僅是學(xué)習(xí)，同時(shí)也是觀摩的好機(jī)會(huì)。在課上，回課是觀摩，在觀摩的過程中，每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到其他人的長處，同時(shí)也看到別人的不足。在不斷的觀摩比較中逐步提高自己的鑒別能力，鍛煉了聽覺和節(jié)奏感，同時(shí)又達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的。

3講授系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范

有一些課程也需要科學(xué)系統(tǒng)的授課。如果說面對(duì)同一知識(shí)需要重復(fù)系統(tǒng)性的分別給每個(gè)學(xué)生講授，不僅僅是教師，任何人都會(huì)感覺到乏味、毫無趣味性。因此，這種方式教學(xué)太過隨意、太過即興。不過是哪里不對(duì)改哪。在鋼琴課上給多數(shù)學(xué)生授課而不是一個(gè)一個(gè)的去講課，可以有計(jì)劃性的、分輕重難點(diǎn)的去給學(xué)生傳授理論知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，在重點(diǎn)知識(shí)與技巧上可以反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的記憶，這樣的方式方法，不論是學(xué)生還是教師都會(huì)有很大的興趣，僅對(duì)于學(xué)生來說，這樣的方式同樣有助于抓牢基礎(chǔ)概念和要領(lǐng)。集體課也可以融入實(shí)踐教學(xué)，在傳授學(xué)生知識(shí)與技巧后，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)與技巧并與音樂相融合。

5氣氛活躍，輕松愉快

對(duì)于普通高校的大學(xué)生來說，他們選修鋼琴集體課是因?yàn)樗麄儗?duì)于鋼琴比其他要感興趣得多。教師通過“一對(duì)一”和“一對(duì)眾”兩種方式進(jìn)行教學(xué)，但兩種方法相比較而言，“一對(duì)一”方式更為傳統(tǒng)。教師這種方式的教學(xué)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一種通病“見了老師緊張”，在這種緊張的心態(tài)下長此以往下去，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低。然而這種心態(tài)是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過程?；蛟S有的學(xué)生在這種心態(tài)下造成了在學(xué)習(xí)道路上的退縮，然而集體教學(xué)卻適當(dāng)?shù)臏p少了這種情況的發(fā)生。在集體課上，學(xué)生與教師之間有一定的距離，這樣學(xué)生就不會(huì)太過緊張，當(dāng)身心處于放松狀態(tài)的時(shí)候?qū)W生就可以更有效的去學(xué)習(xí)。大課上因?yàn)閷W(xué)生多，大家就可以在一起學(xué)習(xí)、娛樂。在這樣的氣氛帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更容易的融入到一起，這樣在課堂上時(shí)，課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生就更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，改變教學(xué)方式不僅僅是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，更是在學(xué)生的心理上進(jìn)行了放松。這樣，困擾教師和學(xué)生的問題就一并解決了。

6形式新穎，效果明顯

現(xiàn)在出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴，比傳統(tǒng)鋼琴多了軟件和硬件的配置與相應(yīng)的功能。這種數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)使教學(xué)的課堂形式變得更加新穎有趣。數(shù)碼鋼琴的主控系統(tǒng)非常強(qiáng)大，這種系統(tǒng)能夠共享信息使教師和學(xué)生可以進(jìn)行隨意交流。同時(shí)還加入了實(shí)物投影儀、樂譜、其他資料、視頻和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)可以給教師的教學(xué)帶來了極大的方便。通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)記錄師生即興演奏的樂譜并在課后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。

廖乃雄先生曾經(jīng)說過：“音樂首先是一門集體藝術(shù)，集體唱奏、表演，能感人至深，影響力大?！痹阡撉偌w課中，有一項(xiàng)是鋼琴個(gè)別課所望塵莫及的———合奏。學(xué)生可以在集體課上自愿結(jié)合成兩人一組，利用中心控制臺(tái)在不影響別人的情況下用耳機(jī)練習(xí)合奏，一人彈旋律，一人彈伴奏的互換形式來進(jìn)行合奏練習(xí)。合奏是極其有講究的，要求有很多，如果想在合作過程中做到完美，真正感受到音樂作品的立體感和整體感，那么在合作之前，每個(gè)人既要熟悉自己的聲部，還要熟悉其他的聲部，在合奏中要求每個(gè)學(xué)生都扮演好自己的角色，控制與協(xié)調(diào)力度也是極其重要的。無論二重奏、三重奏、四重奏以及多聲部等，每一個(gè)聲部在合奏中都是一個(gè)角色，角色與角色之間也是相輔相成的。練習(xí)合奏對(duì)于音樂感好的學(xué)生和音樂感較差的學(xué)生都是一件有益的事情，因?yàn)樵谶@過程中音樂感好的學(xué)生不僅能夠得到充分的發(fā)揮，音樂感較差的學(xué)生也能被良好的音樂感所感染、帶動(dòng)、啟發(fā)。從而他們對(duì)音樂的感受能力和力度變化的控制能力都會(huì)有所提高。練習(xí)合奏還有一種好處就是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有益于個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間的交往和合作，而且能夠讓學(xué)生在合奏時(shí)忘卻自己，完全投入其中。這是一種以音樂為紐帶的相互合作的群體性音樂活動(dòng)。endprint

這些強(qiáng)大的特殊功能使普通高校的鋼琴集體課有更多的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)相比其它音樂課程更有利于將技巧與音樂基礎(chǔ)內(nèi)容方便有效的融合。

7拓展教學(xué)，滲透文化

“想提高人們的精神素養(yǎng)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，塑造一個(gè)積極向上、樂觀自由的人格形象，只有在社會(huì)上提高藝術(shù)修養(yǎng)的價(jià)值，這樣才可以加快并實(shí)現(xiàn)社會(huì)內(nèi)在品格的實(shí)現(xiàn)?！庇嗲镉暝@樣說道。通過對(duì)這段話的理解不難得到，想要提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)和音樂素養(yǎng)我們可以借助音樂的姊妹藝術(shù)這樣的方式，同樣借助這樣的方式學(xué)生還能夠更加深刻的了解并領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力所在。同樣，還可以擴(kuò)展他們的知識(shí)視野。正如詩中所說：“詩者，志之所之也，在心為之，發(fā)言為詩；情動(dòng)于中而行于言，言之不足故暖嘆之，暖嘆之不足故如歌之，如歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”

8集體練琴，互不干擾

學(xué)生在練琴方面的問題也可以通過數(shù)碼鋼琴來解決。學(xué)生在課余時(shí)間通過數(shù)碼鋼琴練琴，再加上老師的監(jiān)管，這樣的方式帶來的好處是多樣的。首先不僅解決了琴房不夠的問題，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一性管理制度；其次，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不會(huì)發(fā)生互相干擾的現(xiàn)象；第三，為學(xué)校節(jié)約了財(cái)務(wù)上的支出。

二鋼琴集體課的局限

鋼琴集體課的教學(xué)形式有利也有弊，一方面是這種教學(xué)形式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，但另一方面是很不樂觀的，因?yàn)檫@種教學(xué)會(huì)受到形式和課時(shí)的條件限制，這會(huì)讓老師的教學(xué)增加困難，使老師沒機(jī)會(huì)逐一提問學(xué)生，從而不能全面地了解學(xué)生致使老師的指導(dǎo)也只能夠局限于指出學(xué)生的共性問題，不能進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，更不用說面面俱到去改正學(xué)生的錯(cuò)誤了，也就是說不能對(duì)每一位學(xué)生做“對(duì)癥下藥”、“量體定做”的輔導(dǎo)。

學(xué)生的能力參差不齊，什么程度的都有，況且學(xué)生的領(lǐng)悟能力、性格、氣質(zhì)都會(huì)有所不同。然而鋼琴集體課教學(xué)在內(nèi)容上必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)度和授課內(nèi)容的統(tǒng)一性，這會(huì)對(duì)個(gè)別同學(xué)造成影響，致使他們止步不前，甚至不久就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣；也會(huì)讓有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失信心，使學(xué)生們厭惡學(xué)習(xí)并產(chǎn)生自卑心理。

學(xué)生鋼琴課集體上課是以數(shù)碼鋼琴為教學(xué)的主要工具，但是這樣的課堂，在聲音上是沒有層次的。由于數(shù)碼鋼琴的鍵盤力度較輕，所以會(huì)讓學(xué)生覺得只是輕輕地碰了一下琴鍵就可以發(fā)出聲響，這樣的方式只不過是讓學(xué)生能夠彈出曲子，但是對(duì)于音色和力度的把持上卻不夠。

金無足赤，人無完人。人們所憧憬的十全十美是不會(huì)發(fā)生的。不論是一對(duì)一的講課還是集體授課，兩種方式都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。存在的事物總有它的存在性。對(duì)于這兩種方法的正確處理方式就是發(fā)揚(yáng)他們的長處去回避他們的不足，讓優(yōu)勢互補(bǔ)才能夠長期生存下去。想要達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要有深刻的認(rèn)識(shí)。鋼琴集體授課的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。并加以總結(jié)，總結(jié)出一定的規(guī)律，才能夠更好地為學(xué)生考慮，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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