地方高校成人高等教育課程體系構(gòu)建策略

俞福君+袁華斌+賀建權(quán)

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，社會職業(yè)崗位加大了對技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)創(chuàng)新人才的需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。成人高等教育作為地方高校高層次人才培養(yǎng)機構(gòu)的重要組織部分，如何更好地發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，構(gòu)建出科學(xué)合理的地方人才培養(yǎng)體系，開發(fā)出適合企業(yè)人才需求的成人高等教育課程體系，是一個值得認真研究和探討的課題。

一轉(zhuǎn)型時期地方高校成人高等教育課程體系改革勢在必行

1改革成人高等教育課程體系是社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的歷史要求

目前，我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了更高需求。信息化和工業(yè)化深度融合，現(xiàn)代化裝備加速替代傳統(tǒng)生產(chǎn)工具，需要培養(yǎng)具備新知識、應(yīng)用新技術(shù)、掌握新裝備的應(yīng)用技術(shù)型人才；文化創(chuàng)意和設(shè)計產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，需要兼有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)意能力和動手能力的技術(shù)技能人才；企業(yè)基礎(chǔ)管理能力的提升，產(chǎn)品、技術(shù)、工藝和流程的應(yīng)用性創(chuàng)新，需要復(fù)合型、創(chuàng)新型、管理型人才；高技能高附加值制造成為高精尖設(shè)備和高檔消費品競爭力的重要基礎(chǔ)，需要能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用技術(shù)型人才。面對市場對人才的不同需求，地方成人高等教育必須發(fā)展自已的潛力，不斷加快創(chuàng)新，提高學(xué)員的執(zhí)業(yè)能力，以適應(yīng)市場的需求。

2調(diào)整現(xiàn)有成人高等教育課程是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在必然

課程體系改革是高等教育改革的核心內(nèi)容，調(diào)整現(xiàn)有的成人高等教育課程是地方成人高等教育發(fā)展的突破口。人類社會發(fā)展對人才的需求模式和學(xué)科知識本身的屬性，要求高等教育體系要涵蓋學(xué)術(shù)研究型高等教育和應(yīng)用技術(shù)型高等教育。地方成人高等教育要圍繞區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要進行課程設(shè)置，改變過去單一的成人高等教育知識結(jié)構(gòu)和單一的專業(yè)課程設(shè)置，注重課程內(nèi)容的實用性和可操作性，適當(dāng)增加實踐課程的比重，以補充新知識，新理論，新的科技成果和技術(shù)信息。因此，地方高校改革成人高等教育課程體系不僅是地方本科院校轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實選擇，也是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在必然。

二地方高校成人高等教育課程體系現(xiàn)狀

隨著地方高校的逐步轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，地方高校的成人高等教育課程體系已不適合時代發(fā)展的要求，不少的問題和弊端明顯凸現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下方面。

1課程設(shè)置不符合社會需求

課程在整個教育教學(xué)中始終處于“靈魂”地位，它是承載教育教學(xué)思想的主要載體，是組織教育教學(xué)活動的重要依據(jù)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。1現(xiàn)行的成人高等教育人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置存在與市場需求不相適應(yīng)的現(xiàn)象，如專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求基本上沿用全日制同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求；以知識的傳授為主體不能體現(xiàn)具有成人特點的素質(zhì)、能力及個性化等教育要素；課程與社會需求契合度不高，缺乏實用性、針對性和靈活性，不能很好適應(yīng)時代發(fā)展及個體的需要。

2課程內(nèi)容重理論輕實踐

長期以來，地方高校的成人高等教育普遍模仿普通高等教育的做法，強調(diào)以學(xué)科為中心，注重基礎(chǔ)理論知識，照搬普通高等教育的課程內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，沒有針對成人教育的特點來科學(xué)靈活設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，忽視基本技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，理論服務(wù)于工作實踐的意識不強。成人高等教育有利于個人知識能力結(jié)構(gòu)的提高，有利于生產(chǎn)工作實際的優(yōu)勢沒有充分體現(xiàn)出來。

3課程教育范式亟待轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課程目標(biāo)能否有效達成，成人教學(xué)方法的選擇應(yīng)以服務(wù)于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點。2我國成人高等教育課程內(nèi)容設(shè)置中理性知識與感性知識被人為地分離，造成課程實施過程中學(xué)員認知與情感的斷裂，學(xué)員被當(dāng)作知識的容器，授課未能針對成教學(xué)員的個人發(fā)展和成人學(xué)習(xí)心理進行因材施教，不能滿足學(xué)員通過學(xué)習(xí)來解決工作中遇到的困難和問題，抑制了成教學(xué)員個性的發(fā)揮。信息時代大學(xué)的不斷“開放”，使得學(xué)習(xí)資源從校園擴展到全球，從連續(xù)學(xué)制的學(xué)習(xí)到階段性、間斷性學(xué)習(xí)，快餐化的知識學(xué)習(xí)越來越成為常態(tài)，在線課程、微課程、微視頻正在迅速興起，成教學(xué)員更需要適應(yīng)自己新的學(xué)習(xí)方式的大學(xué)教育，成教的課程教育范式有待改變。

4課程評價模式單一化

由于家庭、生活、工作等原因，大多學(xué)員自學(xué)的時間有限，只是在面授時突擊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而要在短暫的面授時間內(nèi)理解和記憶一門課程，對成人學(xué)員來說壓力很大，學(xué)員只得追求應(yīng)試技巧，強求死記硬背。任課教師為了保證考試時大部分學(xué)員能順利通過課程考試，往往挑課本重要內(nèi)容給學(xué)生講授，對學(xué)員的評價往往以書面閉卷考試為主。這種單一的評價方式與新時期成人高等教育內(nèi)涵相悖，不符合與時俱進的社會發(fā)展要求。

三地方高校適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的成人教育課程體系構(gòu)建路徑

積極主動地適應(yīng)社會，為地方經(jīng)濟建設(shè)作貢獻是地方高校的責(zé)任和使命。地方成人高等教育必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，促進高校與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展。

1課程設(shè)置：立足地方，融入“地方元素”

社會快速發(fā)展對現(xiàn)有職業(yè)崗位的知識和技能要求已普遍提高，讓學(xué)生學(xué)以致用，盡可能把所學(xué)的知識與現(xiàn)實工作結(jié)合起來，充分體現(xiàn)知識的實用性、時效性應(yīng)成為成人教育課程設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)?？紤]成教學(xué)員是以在職從業(yè)人員為主的特點，地方高校平時要主動深入到企業(yè)、用人單位去調(diào)研，了解企業(yè)人才儲備現(xiàn)狀，及時根據(jù)企業(yè)實際發(fā)展情況主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡可能同本地區(qū)的中小企業(yè)用人單位建立長期的協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)，使人才培養(yǎng)更具針對性和穩(wěn)定性。

成教課程體系構(gòu)建要以需求為導(dǎo)向，融入“地方元素”，以契合社會的需要。面對轉(zhuǎn)型時期成人教育的新趨勢，必須對以往的課程設(shè)置進行創(chuàng)新性改革，將單純的繼承前人知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶^承的基礎(chǔ)上推動創(chuàng)新，把培養(yǎng)成人學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高學(xué)員的綜合素質(zhì)置于首位，形成以學(xué)員為學(xué)習(xí)主體、以知識更新為內(nèi)容、以注重實踐和彰顯個性為特色、適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代成人高等教育課程體系。endprint

2課程內(nèi)容：與時俱進，對接市場需求

當(dāng)今成人高等教育要想具備競爭力，必須要有快速而強大的創(chuàng)新能力，有隨市場變化而變化的適應(yīng)能力，有能夠生產(chǎn)出滿足“顧客”需求的質(zhì)量保證能力和管理能力。中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們需要放棄工程化的人才培養(yǎng)思想，逐步轉(zhuǎn)向人本化的人才培養(yǎng)思想，圍繞人的需要提供教育。3

成人高等教育培養(yǎng)對象主要是在職從業(yè)人員，其受教目的是業(yè)務(wù)提升和學(xué)歷提高，這就使得成人教育帶有很強實用性的市場特點。成人教育的學(xué)員之所以來學(xué)習(xí)進修，多數(shù)是出于實踐工作中知識能力有所欠缺，需要及時充電以完善知識結(jié)構(gòu)，提升工作技能，適應(yīng)日益激烈的工作競爭的需要。在教學(xué)過程中，教師要按需施教，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會對人才的要求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計和整體規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，以解決實際問題為主，不斷提高成人學(xué)員適應(yīng)社會需要的綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)教育與社會需求的有效契合。

3課程開發(fā)：注重實踐，提升執(zhí)業(yè)能力

近年來，國家對成人教育的重視程度不斷加強，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新的人才需求，給成人教育發(fā)展帶來諸多挑戰(zhàn)和機遇。成人高等教育的課程價值取向首先應(yīng)是社會和學(xué)生，然后才是學(xué)科。4“黑板加粉筆是培養(yǎng)不出技能人才的”，地方高校的成教部門必須構(gòu)建面向工作崗位的具有實踐導(dǎo)向的課程體系，更多地融入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和實踐因素。

校企合作進行課程開發(fā)是成人高等教育課程改革的重要組成部分。成教課程開發(fā)要結(jié)合成人學(xué)員的特征，合理設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進課程與行業(yè)接軌，人才培養(yǎng)與市場接軌，進一步拓展課程的實用性和可操作性，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)合理配備，讓學(xué)生在實踐中自主地將理論知識和具體實踐聯(lián)系起來，為切實強化學(xué)員的實踐能力打下堅實基礎(chǔ)。

4課程評價：以人為本，力求靈活多樣

成人高等教育的發(fā)展方向應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)員知識更新，提高廣大從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)人才需求，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。成人高等教育在課程評價方面應(yīng)采用靈活多樣和人性化相結(jié)合原則。雖然閉卷考核這種量化評價方式在評價領(lǐng)域一直占重要地位，但是成人學(xué)員由于心理生理上及工作生活的壓力，希望課程評價更加體現(xiàn)彈性化和人性化。在課程評價實施過程中，讓學(xué)員能積極參與到評價過程中來，將評價與學(xué)員的學(xué)習(xí)目的結(jié)合起來，不應(yīng)只是單一的閉卷考試評價方式，要結(jié)合成人的學(xué)習(xí)特點，顧及學(xué)員原有知識結(jié)構(gòu)的差異，從增強學(xué)員學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量角度出發(fā)，靈活采取多種評價方式，如采用閉卷、開卷、機考、小論文、答辯等各種考核方式，從而有效保證考試的效果。

總之，成人高等教育的課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對地方高校轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，地方高校的成人教育部門要立足本地企業(yè)資源，準(zhǔn)確把握成人高等教育的新特點，探討構(gòu)建適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的成人高等教育課程體系，以調(diào)適課程目標(biāo)為起點，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進學(xué)習(xí)評價等有效路徑，提高成人高等教育的水平和質(zhì)量，以滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求與個人多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。endprint