創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新探

鄭金彪++張玫

摘 要：創(chuàng)業(yè)型人才指的是具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠自主創(chuàng)辦、發(fā)展、壯大企業(yè)的人才，必須具備良好的心理素質(zhì)，敏銳的商機(jī)識(shí)別能力，很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)和能力；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要通過(guò)建立完善的創(chuàng)業(yè)課程、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽、營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；人才；培養(yǎng)；新探

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）11-0257-02

隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展和用人單位對(duì)人才的要求也逐漸提高。這些都要求高校在人才培養(yǎng)上做出調(diào)整和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才概念的出現(xiàn)，正是這種現(xiàn)實(shí)要求的結(jié)果。為了探究如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不少學(xué)者專家進(jìn)行了深入的研究和思考，出現(xiàn)了不少有價(jià)值的成果。不過(guò)，從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才仍然任重而道遠(yuǎn)，仍然需要對(duì)此進(jìn)行更進(jìn)一步的探討和研究。本文就此作一思考和總結(jié)，以求方家指教。

一、創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵豐富，反應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要和要求，因而引起了諸多專家學(xué)者的關(guān)注和思考。劉文偉和何崚認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型人才“是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行開拓性、創(chuàng)造性地工作，并隨時(shí)準(zhǔn)備參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人才”[1]。與劉文偉和何崚的看法不同，韓利輝認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才是指那些具有創(chuàng)業(yè)家才能，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)、動(dòng)員和組織生產(chǎn)要素的生產(chǎn)性努力，以抓住利益機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己理想和追求的人員”[2]。肖紅偉則認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才是潛在的創(chuàng)業(yè)人才，他們具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具備了一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并有勇氣敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去抓住機(jī)遇的人，而不管其目前在不在創(chuàng)業(yè)或?qū)?lái)會(huì)不會(huì)創(chuàng)業(yè)”[3]。連小敏和阮秀莊與肖紅偉的看法相似，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才，從廣義上來(lái)講是指具有開創(chuàng)性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有兩個(gè)維度： 一類是培養(yǎng)能通過(guò)將知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為商機(jī)的創(chuàng)業(yè)者，即企業(yè)家；另一個(gè)是非創(chuàng)業(yè)人群中具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，具備創(chuàng)業(yè)技能和獨(dú)立工作能力以及相應(yīng)的技術(shù)、社交、管理技能的人才”[4]。而鄭其緒和程曦認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才就是指那些具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，獨(dú)立開拓事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和提供服務(wù)的人”[5]。李濤和郭宗和與前面連小敏和阮秀莊看法基本一致，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才的界定應(yīng)該建立在廣義的創(chuàng)業(yè)概念之上，只要能夠發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造事業(yè)新業(yè)績(jī)、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人，都是創(chuàng)業(yè)型人才，既包括企業(yè)創(chuàng)辦者，也包括企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者和崗位創(chuàng)業(yè)者”[6]。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)型人才并不僅僅是我們通常所理解的具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠創(chuàng)辦企業(yè)的人才，還指能夠在自己的工作崗位上創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，開創(chuàng)一番事業(yè)的人才。不過(guò)，創(chuàng)業(yè)型人才這一概念的提出，當(dāng)初主要是為了推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，當(dāng)前各高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人才。因此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型人才就是指具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠自主創(chuàng)辦、發(fā)展、壯大企業(yè)的人才。

二、創(chuàng)業(yè)型人才必備的素質(zhì)和能力

與研究型、應(yīng)用型人才不同，創(chuàng)業(yè)型人才在素質(zhì)和能力上的要求更高更多，主要包括良好的心理素質(zhì)，敏銳的商機(jī)識(shí)別能力，很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）良好的心理素質(zhì)

眾所周知，任何一個(gè)事業(yè)上取得較大成功的人，都擁有良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)型人才也不例外。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)較為復(fù)雜、充滿未知數(shù)的商業(yè)冒險(xiǎn)活動(dòng)，在這過(guò)程中，面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，隨時(shí)都可能會(huì)遇到意想不到的困難或挫折，也可能出現(xiàn)各種問(wèn)題或矛盾，因此，要想取得成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，敢于行動(dòng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于拼搏、勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠很好地去面對(duì)各種意想不到的困難或挫折，去應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題或矛盾。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從準(zhǔn)備到啟動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者投入一定的啟動(dòng)資金和付出大量的時(shí)間與精力，其中包括調(diào)查分析市場(chǎng)前景、布置創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、購(gòu)置創(chuàng)業(yè)有關(guān)物品，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要積累和運(yùn)用一定的人脈關(guān)系；一旦創(chuàng)業(yè)失敗，這些損失將無(wú)法挽回，沒有良好的心理素質(zhì)是無(wú)法承受這種壓力的。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往不是一次就能成功的，很多時(shí)候需要多次嘗試和堅(jiān)持不懈的努力才能取得成功，比如肯德基的創(chuàng)始人哈蘭·山德士，經(jīng)過(guò)多次失敗、挫折也不氣餒，最終取得成功。所以，面對(duì)暫時(shí)的困難或失敗，創(chuàng)業(yè)者只有能夠堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力，方能取得最后的成功。

（二）敏銳的商機(jī)識(shí)別能力

商機(jī)識(shí)別能力亦稱商業(yè)敏感性、商業(yè)嗅覺，指的是能夠發(fā)現(xiàn)、識(shí)別一個(gè)潛在的具有一定市場(chǎng)前景、商業(yè)價(jià)值的機(jī)會(huì)的能力。商機(jī)識(shí)別能力對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)極為重要，一方面，如果沒有敏銳的商機(jī)識(shí)別能力，即使你有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望，做了很多很充分的準(zhǔn)備，你也不一定能取得較大成功，因此，可以說(shuō)，敏銳的商機(jī)識(shí)別能力是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者成功的前提；另一方面，整個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，各種新技術(shù)、新手段層出不窮，社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異，市場(chǎng)信息瞬息萬(wàn)變，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者沒有很敏銳的商機(jī)識(shí)別能力，就很難在這競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，找到突破口，很難認(rèn)識(shí)、抓住在日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、層出不窮的各種新技術(shù)、新手段中蘊(yùn)含的機(jī)會(huì)，自然很難取得創(chuàng)業(yè)成功。所以，敏銳的商機(jī)識(shí)別能力是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者成功的保證。

（三）很強(qiáng)的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的人所必備的能力之一，這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并因此而做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，最終是需要去籌備、去行動(dòng)、去拼搏才能變成現(xiàn)實(shí)的，僅僅停留在腦海里想象和設(shè)想是不可能獲得創(chuàng)業(yè)成功的。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多如牛毛的今天，創(chuàng)業(yè)者要面對(duì)的問(wèn)題及其解決難度均比以前更多更大，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐能力也就有了新的要求。突出表現(xiàn)在對(duì)已經(jīng)做好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能夠迅速有效地執(zhí)行，并在執(zhí)行的過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并很好地解決問(wèn)題。endprint

（四）很強(qiáng)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為[7]。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的有力武器和堅(jiān)強(qiáng)支撐，不僅可以使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地，而且可以使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展壯大，出奇制勝，迅速取得成功。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展也在推動(dòng)新技術(shù)、新手段、新物品的發(fā)明和創(chuàng)造，促進(jìn)科技更新，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)型人才所必備的能力之一。

三、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑

創(chuàng)業(yè)型人才所必備的素質(zhì)和能力有一部分是天生的，但其實(shí)都可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主要組織者和實(shí)施者，可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要渠道。一門好的創(chuàng)業(yè)課程往往能影響大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和態(tài)度，或許還會(huì)影響到大學(xué)生自己的人生規(guī)劃。因此，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)說(shuō)極為重要。課程的設(shè)置可以分為通識(shí)性課程、專業(yè)性課程和技能性課程。其中通識(shí)性課程重在打下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，講授時(shí)間可安排在大一下學(xué)期。專業(yè)性課程則是有針對(duì)性、專門就某個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而設(shè)置的課程。這就需要根據(jù)高校下面的院系專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置有專業(yè)特色、符合本專業(yè)實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)課程。當(dāng)然，也可以設(shè)置跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)課程。講授時(shí)間可安排在大二學(xué)年。技能性課程主要是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)與信息處理能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力等技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。講授時(shí)間可安排在大三學(xué)年。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主要力量和有力保證，是新的教學(xué)方法、教學(xué)手段的發(fā)明者和實(shí)施者。但是，當(dāng)前各高校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的師資隊(duì)伍建設(shè)，不是特別重視。導(dǎo)致承擔(dān)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)任務(wù)的師資力量比較薄弱，總體素質(zhì)不高。為了能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，各高校必須要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先要采取一定的激勵(lì)措施吸引高學(xué)歷、高職稱、富有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，積極參與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作；其次，聘用在創(chuàng)業(yè)教育上有著豐富經(jīng)驗(yàn)的校外教師，充實(shí)這個(gè)師資隊(duì)伍；再次，可以廣泛發(fā)掘校友資源，聘請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)上已經(jīng)取得成功的校友回校開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，從而使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的師資隊(duì)伍多元化、精干化，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的目的。

（三）開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽

創(chuàng)業(yè)比賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不僅需要完善的課程體系和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍給學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而且需要開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，比如開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、商機(jī)識(shí)別大賽、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)比賽等等。通過(guò)開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，并以此積累一定的人脈關(guān)系。同時(shí)，還要采取一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)大學(xué)生參加這些創(chuàng)業(yè)比賽，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用課余時(shí)間積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還離不開創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，其中包括人們?cè)谧非筘?cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的過(guò)程中所形成的思想觀念、價(jià)值體系和心理意識(shí)，主導(dǎo)著人們的思維方式和行為方式。因此，創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)極為重要。如何來(lái)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，筆者認(rèn)為可以通過(guò)定期創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)故事會(huì)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)展覽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等途徑來(lái)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

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參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 張海鵬）endprint