別樣的作文課

伍順燕

作文，一直是一個(gè)讓學(xué)生一言難盡的話題。學(xué)生一談起作文都為之色變。不是感慨“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是倍覺填充之物平淡乏味，難免嗟嘆“蜀道之難，難于上青天”。一次突發(fā)奇想的設(shè)計(jì)，讓我在作文方面開出一條陽(yáng)光之路，使我的學(xué)生看見作文不再是“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。

記得那時(shí)四月底的一天。“同學(xué)們，今天我們來(lái)寫作文，內(nèi)容是寫一種自己喜歡的水果?！笨蓪W(xué)生提不起勁來(lái)。我意識(shí)到這已是上午第四節(jié)課了，經(jīng)歷了三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的確很疲倦了，這第四節(jié)課還真難展開教學(xué)，我想把課堂教學(xué)不成功的原因歸結(jié)到課次上。然而，我心底明白，這不是問題的根本癥結(jié)所在?！白屛覀儊?lái)交流交流吧，你最喜歡吃什么水果？”我盡量用幽默的語(yǔ)言來(lái)執(zhí)行我的作文教學(xué)計(jì)劃，可學(xué)生的熱情還是處于疲軟狀態(tài)，只有幾個(gè)孩子慢騰騰地舉起了小手，其余的則無(wú)精打采地坐著。我甚至覺得自己的教學(xué)語(yǔ)言成了可怕的催眠曲，讓學(xué)生在沉寂中昏昏睡去。難道，課堂真要成為我上演獨(dú)角戲的舞臺(tái)了？

在思緒飛速旋轉(zhuǎn)之后，我突然心生一計(jì)：“同學(xué)們，明天我們要搞一次草莓交流會(huì)?！?我鄭重其事地宣布。

我這個(gè)臨時(shí)決定似乎是一針強(qiáng)心劑，學(xué)生有點(diǎn)興奮起來(lái)，來(lái)了勁兒?！耙?yún)⒓樱欢ㄒJ(rèn)真準(zhǔn)備，這樣才能在交流會(huì)上發(fā)揮自己的最佳水平?！?這時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)精神起來(lái)了，而且兩眼直冒光，仔細(xì)地聽我往下講，“回家以后，每個(gè)人做一個(gè)草莓頭飾：自己找一張硬紙片，在上面畫好，上色，然后，剪成草莓的樣子，最后做成頭飾。除此之外，還要認(rèn)真調(diào)查一下草莓的產(chǎn)地、產(chǎn)量、特點(diǎn)、味道、吃法……最后還要帶幾顆草莓回來(lái)?！?孩子們高興得手舞足蹈。

第二天的作文課上，我先在黑板上板書了“草莓交流會(huì)”幾個(gè)字，并畫了一個(gè)紅彤彤的大草莓。我讓孩子們拿出草莓，笑瞇瞇地說(shuō)：“請(qǐng)大家看看草莓，說(shuō)說(shuō)它的樣子?！?/p>

學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。我沒想到這些學(xué)子們一改以往沉悶的作風(fēng)，嘰嘰喳喳的，臉上流露出興奮的光彩。最讓人意想不到，一個(gè)平時(shí)上課不大敢說(shuō)話的女生站起來(lái)：“草莓有些像雞心形狀，但比雞心大些。它的頂端有尖的也有圓的，大小和山杏差不多。它們?nèi)黹L(zhǎng)著軟軟的刺，等草莓漸漸成熟了，刺也漸漸地變成了一個(gè)個(gè)突起的小包，看起來(lái)不是那么光滑。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到草莓那軟軟的肉，使人感到細(xì)膩而且柔軟?！敝v得太好了，我不禁激動(dòng)地和同學(xué)們一起，為這位學(xué)生的精彩發(fā)言而熱烈鼓掌。一石激起千層浪，孩子們興奮不已，躍躍欲試。

接著，我又引導(dǎo)：“未成熟的、成熟的草莓各是什么顏色？讓我們聞一聞，草莓的味道如何？”學(xué)生們嘰嘰喳喳地講開來(lái)，說(shuō)話聲撒落在教室里的每一個(gè)角落。我一陣竊喜，我知道學(xué)生的思維已經(jīng)被激活。等他們講得神采飛揚(yáng)的時(shí)候，我順勢(shì)說(shuō)：“剛才大家談得很好，不但說(shuō)出草莓的形、色，還談到了它的味。你們想體驗(yàn)一下嗎？”孩子們一下子被這別樣的做法吸引了，不約而同地鼓起了掌。呵，這幫小家伙，還挺饞的。大家很興奮，吃啊，講啊，好不熱鬧。

讓孩子們吃罷后，我說(shuō)：“好吧，同學(xué)們，咱們的草莓交流會(huì)開始。這樣，大家先由小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)做準(zhǔn)備，每個(gè)人都要介紹，然后，各小組推選出介紹的比較好的，為全班同學(xué)做表演。如何？”學(xué)生同意了。

于是，小組內(nèi)活躍起來(lái)?！拔医胁葺?，生產(chǎn)于……”“我是水果皇后——草莓，在我區(qū)很多果農(nóng)種植我這個(gè)草莓品種……”我在各小組巡視、傾聽，看到孩子們?nèi)绱僳x躍的發(fā)言，感受如此深刻，我意識(shí)到自己的做法是正確的，如果沒有親嘴品嘗，沒有親身參與，孩子們能產(chǎn)生如此具體深切的體驗(yàn)嗎？終于，笑聲停下來(lái)了，他們開始推薦、一起幫小組代表做準(zhǔn)備——該說(shuō)這一點(diǎn)、該說(shuō)那一點(diǎn)，七嘴八舌。

輪到代表上臺(tái)表演了。各組的代表戴好了頭飾，站在講臺(tái)上，“我是洋莓果……”那語(yǔ)氣、那神情，好像一個(gè)個(gè)產(chǎn)品推銷員。每介紹完一個(gè)，大家都要做出評(píng)點(diǎn)——哪里介紹的好，哪里差一些，應(yīng)該怎么改。呵呵，都成了評(píng)論家。

課堂上氣氛很活躍，學(xué)生的情緒高昂。我沒料到他們竟可以說(shuō)得如此出色。 我的情緒也同樣高漲著。整節(jié)課，快樂聲在回蕩，我的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)像春風(fēng)化雨般滲入學(xué)生的心中。

“鈴鈴鈴——”下課鈴響了，草莓交流會(huì)在孩子們快樂聲中結(jié)束了。他們意猶未盡，歡呼雀躍，笑容綻放在每一個(gè)孩子的臉上，快樂也蕩漾在我的心中。我迫不及待地翻閱學(xué)生的作文本，看到了一篇篇散發(fā)著泥土芬芳的文章。盡管他們的作文依然有錯(cuò)字、語(yǔ)言不通的現(xiàn)象，但是作文的內(nèi)容卻是精彩紛呈。

責(zé)任編輯 ?邱 ?麗endprint