高職特色的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化

陳秋媚

文化是高校得以生存的“元?dú)狻?，向前發(fā)展的“底氣”，也是新辦院校立足并后來居上的靈魂和關(guān)鍵。當(dāng)前，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視超過了以往任何一個(gè)時(shí)期，而在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、建立制度、探索載體的過程中，逐漸沉淀出一種特色獨(dú)具、歷久彌新的創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)學(xué)校在教育、教學(xué)工作中提升內(nèi)涵。位于廣東省中山市的中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱Z學(xué)院），就是一個(gè)很好的例子。

一Z學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的背景、途徑及成果

1敢為天下先的文化土壤

香山被譽(yù)為“一百多年前，中國從大陸經(jīng)濟(jì)大陸文化，走向海洋經(jīng)濟(jì)海洋文化的縮影；改革開放后，中國從封閉經(jīng)濟(jì)封閉文化，走向開放經(jīng)濟(jì)開放文化的窗口”。[1]作為偉人孫中山先生的故里，創(chuàng)新是廣東省中山市的城市精神，也是其發(fā)展的根本動(dòng)力?！白钅荏w現(xiàn)香山人敢為天下先的是四大百貨公司的創(chuàng)新和開拓精神”。[2]2008年，中山市提出“適宜創(chuàng)業(yè)、適宜居住、適宜創(chuàng)新”的城市建設(shè)目標(biāo)，并于2010年出臺(tái)《中山市創(chuàng)建國家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作方案》，涌現(xiàn)出完美集團(tuán)、非常小器等大批中山本土名優(yōu)企業(yè)，為Z學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育提供了豐腴厚實(shí)的土壤。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職使命

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校的辦學(xué)使命。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)，對(duì)緩解就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[3]依托得天獨(dú)厚的文化土壤，Z學(xué)院在建院初期，就樹立了“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在創(chuàng)業(yè)教育方面予以政策、人力、財(cái)力、物力的傾斜，并以此為契機(jī)，積極尋找創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。

3“三化并進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)教育途徑及其成果

Z學(xué)院實(shí)施“三化并進(jìn)”創(chuàng)業(yè)教育途徑，使每一位學(xué)生在校三年都能夠接受到至少一種形式的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，也兼顧了學(xué)生的個(gè)性化需求，充分體現(xiàn)“以生為本”的創(chuàng)業(yè)教育理念?！叭⑦M(jìn)”即面向全體學(xué)生開展“普及化”創(chuàng)業(yè)教育，以課程為核心，以文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。面向不同專業(yè)學(xué)生開展“融合化”創(chuàng)業(yè)教育，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才。面向特定學(xué)生開展“專業(yè)化”創(chuàng)業(yè)教育，以實(shí)踐育人為理念，以創(chuàng)業(yè)過程為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)的新企業(yè)創(chuàng)辦者。

目前，學(xué)院成為教育部教育類教學(xué)指導(dǎo)委員單位、教育部管理信息中心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家委員單位、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)副主任單位、中國創(chuàng)協(xié)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、全國高職高專創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)常務(wù)理事單位、廣東省高職教育創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位和大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地、廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)事業(yè)單位、廣東省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)等資質(zhì)，先后榮獲“2012年全國高等學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐先進(jìn)單位”、“2013年全國高職高專創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)單位”和“2013年全國職業(yè)院校魅力校園”稱號(hào)。

二Z學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)文化的培育實(shí)踐

高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、密不可分。創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)教育的隱性課程和環(huán)境保證。承載創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵的學(xué)校制度文化、實(shí)物文化和校園文化影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用。高校的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的主渠道。開展創(chuàng)業(yè)教育能夠使創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技法深入大學(xué)生心靈，積淀成就素質(zhì)，傳承鑄就文化，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)起到有力、持久的推動(dòng)作用。[4]創(chuàng)業(yè)文化的培育依賴創(chuàng)業(yè)教育的開展，影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。“一般認(rèn)為，人類文化可一分為三，即物質(zhì)文化、精神文化和制度文化”。[5]同時(shí)，高職教育追求人才培養(yǎng)過程的“實(shí)踐性”，以此為基礎(chǔ)，我們從物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化四個(gè)方面來考察Z學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打造潤(rùn)物無聲的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化，提升創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)層次、品位的前提和基礎(chǔ)。學(xué)院從“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才”的目標(biāo)出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)作為校園環(huán)境建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所、設(shè)備、資金等方面予以支持與傾斜，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了良好的載體。從公選課到必修課，從網(wǎng)絡(luò)課程到專題網(wǎng)站，從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工場(chǎng)，再到校外創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無處不在，教育條件不斷成熟。

建設(shè)課程、網(wǎng)站和宣傳陣地。2007年，學(xué)院面向全院學(xué)生開設(shè)了基于創(chuàng)業(yè)過程的公共選修課“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”，并將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。迄今為止，每年約有600多名學(xué)生選報(bào)該課程。2010年，創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)被評(píng)為國家級(jí)精品課程，并被燈具、物流等專業(yè)列為必修課?！秳?chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》教材被海南、湖北、天津等地的十多所高職院校使用。成立了創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)，建成了以創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)為龍頭的普及化創(chuàng)業(yè)教育課程群，如創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新思維、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、職業(yè)生涯規(guī)劃（創(chuàng)業(yè)教育篇）等，并整合社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，對(duì)接政府政策，面向?qū)W生開展SYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等。

為了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育資源的利用率和影響力，方便學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，2010年，學(xué)院劃撥專項(xiàng)資金開通創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)國家級(jí)精品課程網(wǎng)站，目前校外訪問量已經(jīng)超過30萬次，數(shù)字化教學(xué)資源被國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用；2011年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心網(wǎng)站和高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站上線，創(chuàng)業(yè)教育資源得到進(jìn)一步整合。另外，為加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，學(xué)院還專門開辟了4個(gè)創(chuàng)業(yè)文化宣傳櫥窗，定期更新內(nèi)容，讓更多學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、關(guān)注創(chuàng)業(yè)；同時(shí)，利用校園網(wǎng)站、報(bào)紙、廣播電視臺(tái)以及校外主流媒體，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。2012年，學(xué)院在全國高職院校申報(bào)首開“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)獲批，成為探索高職院校專業(yè)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的先行軍。

建設(shè)校內(nèi)外多層級(jí)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在實(shí)踐場(chǎng)所方面，學(xué)院劃出1000平方米場(chǎng)地建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園以“優(yōu)選項(xiàng)目、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、安全規(guī)范”為主要內(nèi)容，為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中的優(yōu)秀項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，使學(xué)生能夠在開辦實(shí)體公司的過程中增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，在學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的規(guī)則約束下，培養(yǎng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主體作用，在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步提高和完善自我。目前，每年都有十余支團(tuán)隊(duì)的近百名學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開展為期一年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。endprint

建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工場(chǎng)。教學(xué)工場(chǎng)占地面積1500平方米，既是創(chuàng)業(yè)型高技能人才培養(yǎng)的項(xiàng)目載體和實(shí)踐運(yùn)作平臺(tái)，也是專業(yè)教師與學(xué)生企業(yè)的項(xiàng)目工作室。以“一專業(yè)一公司”的項(xiàng)目布局，成立“校中企”，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過教學(xué)情境企業(yè)化、師生身份社會(huì)化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)途徑實(shí)踐化、教學(xué)成果商品化、考核形式多樣化，推行柔性管理，營(yíng)造全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程對(duì)接，有效促進(jìn)了創(chuàng)學(xué)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育工場(chǎng)目前入駐團(tuán)隊(duì)15個(gè)，容納學(xué)生120余人。

另外，Z學(xué)院還積極尋求政府支持，與有關(guān)部門建立工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)與校外創(chuàng)業(yè)孵化的有效對(duì)接。受中山市政府委托，學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)和管理1萬5千平方米的中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目經(jīng)選拔即可進(jìn)入基地孵化，享受職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、專家咨詢、社會(huì)中介、證照辦理等一站式服務(wù)，以及房租補(bǔ)貼、安排畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼、貸款擔(dān)保、貸款貼息等多項(xiàng)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

2豐富載體，塑造礪能篤行的創(chuàng)業(yè)行為文化

高職教育的落腳點(diǎn)在于實(shí)踐育人、實(shí)戰(zhàn)礪能。為了使創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，在全院范圍內(nèi)形成“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)”的氣氛，學(xué)院淡化第一課堂與第二課堂之間的界線，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充豐富，塑造了礪能篤行的創(chuàng)業(yè)行為文化。講座、競(jìng)賽、論壇、參訪、練攤等創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)琳瑯滿目，創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮席卷每位學(xué)生，助推他們感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)、熱衷創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)潛移默化為一種行為習(xí)慣和校園時(shí)尚。

舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。注重以賽促學(xué)、以賽促能，規(guī)定動(dòng)作有校企合作舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情、展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)選的項(xiàng)目可入駐校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在真實(shí)的市場(chǎng)活動(dòng)中磨煉創(chuàng)業(yè)技能；一年一度的創(chuàng)業(yè)沙盤競(jìng)賽，使學(xué)生模擬企業(yè)運(yùn)作，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)過程；每個(gè)學(xué)期舉辦創(chuàng)業(yè)征文大賽，在校園傳播創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、分享創(chuàng)業(yè)感悟，培養(yǎng)“學(xué)比趕超”創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能；網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，以“免費(fèi)培訓(xùn)、淘寶實(shí)戰(zhàn)、競(jìng)賽PK”的形式，成就大學(xué)生新網(wǎng)商。

開辦創(chuàng)業(yè)論壇。每月邀請(qǐng)中山市本土知名企業(yè)家給學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)論壇和講座，讓學(xué)生更多地與企業(yè)創(chuàng)辦人進(jìn)行座談交流，聆聽他們的創(chuàng)業(yè)故事，分享創(chuàng)業(yè)歷程；同時(shí)，學(xué)院還定期組織開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、召開創(chuàng)業(yè)沙龍等，讓學(xué)生相互分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、交流心得體會(huì)。

組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，吸引對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)一起參加創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，如組織到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)、與兄弟院校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行交流，開展社團(tuán)文化活動(dòng)等。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)還負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的日常管理和檢查評(píng)比工作，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、民主監(jiān)督，也激發(fā)了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的工作活力。

成立創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)合會(huì)。借重校友資源，融合創(chuàng)業(yè)校友集體智慧和力量，搭建校友創(chuàng)業(yè)者交流與合作的平臺(tái)，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系和交流，成立了中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)合會(huì)。在為創(chuàng)業(yè)校友提供服務(wù)的同時(shí)，將他們創(chuàng)辦的企業(yè)作為學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育基地，并給在校學(xué)生以良好的榜樣示范，不斷擴(kuò)大學(xué)院創(chuàng)業(yè)校友的影響力。

3提升層次，培育開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神文化

大力培育和弘揚(yáng)“艱苦奮斗、敢為人先”的創(chuàng)業(yè)精神，是建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化的根本任務(wù)。著名創(chuàng)業(yè)學(xué)者杰夫里·提蒙斯（JeffryA.Timmons）在其經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（NewVentureCreation）中提出：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。Z學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神、意識(shí)、思維和方法，通過環(huán)境、制度、實(shí)踐浸淫出獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)精神文化，培養(yǎng)了一大批勇于開拓、富于毅力、敢于創(chuàng)新的新型人才。學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已成功接納近百余個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，近千名學(xué)生入園實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，每年有數(shù)名畢業(yè)生獲得教育部頒發(fā)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)證書，有的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)掘到了“第一桶金”。如校內(nèi)“新起點(diǎn)”學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供勞務(wù)服務(wù)，累計(jì)營(yíng)業(yè)額近500萬、累計(jì)提供2000多個(gè)工作崗位。學(xué)院負(fù)責(zé)管理的中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地注冊(cè)公司累計(jì)100多家，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效果明顯?；胤趸膱F(tuán)隊(duì)的銷售總額逐年攀升，2011年的整體銷售額達(dá)7000多萬，2012年的整體銷售額已經(jīng)突破1.2億元，該基地獲得“首批省級(jí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)孵化基地”稱號(hào)。

創(chuàng)業(yè)有條件，創(chuàng)新人人可為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更突出的成果是，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以強(qiáng)化，能力大幅提升。不少學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)業(yè)，至今全院師生共完成了專利申請(qǐng)815件，授權(quán)697件，據(jù)了解，這些專利中的大多數(shù)是實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利，其中部分專利產(chǎn)品已在企業(yè)投產(chǎn)上市。2008年至2011年，學(xué)院師生專利申請(qǐng)量和授權(quán)量一直保持在全省第二、三名，僅次于華南理工大學(xué)和中山大學(xué)這兩所985高校。學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能大賽的人數(shù)和檔次明顯提高，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)300多個(gè)。2013年共有7支代表隊(duì)代表廣東省參加全國職業(yè)院校技能大賽決賽，入選隊(duì)數(shù)在全省高職院校中排名第二，并在全國決賽中取得了1個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

4加強(qiáng)管理，建立“以生為本”的創(chuàng)業(yè)制度文化

如果把文化建設(shè)比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標(biāo)就是精神文化，航行的規(guī)章守則就是制度文化。學(xué)院著力夯實(shí)“全員參與，整體推進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)教育工作基礎(chǔ)，建立“以生為本，多管齊下”的創(chuàng)業(yè)制度文化，為創(chuàng)業(yè)教育的有效組織和實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)保障。

學(xué)院成立了由各部門主要負(fù)責(zé)人組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；為理順工作關(guān)系，明確管理職責(zé)，獨(dú)立設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體規(guī)劃實(shí)施工作，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，形成了一支由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師組成的“三師”結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，吸引全校教師積極參與創(chuàng)業(yè)教育工作，夯實(shí)了創(chuàng)業(yè)教育的工作基礎(chǔ)。

在成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度層面的建設(shè)力度，相繼出臺(tái)《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理辦法》、《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》、《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案》、《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”實(shí)施綱要（試行）》，修訂了《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理制度》等文件，在學(xué)籍管理、學(xué)分替換、項(xiàng)目管理、場(chǎng)地管理、教師激勵(lì)等方面為校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供了長(zhǎng)效保障機(jī)制。

校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)有力推進(jìn)了學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展，在教研教改和學(xué)院品牌建設(shè)方面作出了突出貢獻(xiàn)。2008年以來，Z學(xué)院開發(fā)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源，出版了教材、專著6本，如創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程的配套教材被列入教育部“十二五”規(guī)劃教材。教師參加國家、省、市（校）級(jí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題研究40項(xiàng)，發(fā)表創(chuàng)業(yè)研究相關(guān)論文近50篇。Z學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)被《2010中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》、《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》作為創(chuàng)業(yè)教育的成功案例收錄。項(xiàng)目成員被邀請(qǐng)?jiān)谌珖鴦?chuàng)業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)上作專題報(bào)告30多場(chǎng)，向5000人次作了創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)推介。學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作受到《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》等主流媒體關(guān)注，數(shù)十批全國各地的兄弟院校同行專程來?？疾旖涣?，并獲評(píng)“2013年全國職業(yè)院校魅力校園”。

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