新媒體影響下的高校思想政治教育分析

王曉曼

摘要：

新媒體對于當代大學生來說，已經(jīng)不僅僅是一種工具，更是一種環(huán)境。基于新媒體多元、便捷、互動、開放的特點，分析新媒體在拓展高校思想政治教育平臺、發(fā)揮大學生主體地位方面的特殊功能，并揭示在這一新環(huán)境中思想政治教育面臨的問題。最后，結(jié)合新媒體對高校思想政治教育的這種特殊影響以及大學生的自身狀況，提出了做好高校思想政治教育工作的幾點意見。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳媒方式日漸更新的新媒體時代，人們接收和思考信息的方式也發(fā)生了明顯的變化，而大學生作為使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的群體，受其影響則更顯著。因此，分析新媒體影響下的高校思想政治教育工作，并探究做好新媒體時代大學生思想政治教育的方法，顯得尤其重要。

一、新媒體及其信息傳播特點

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，目前學術(shù)界還沒能形成統(tǒng)一的定義。清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授給新媒體的定義是“在計算機信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”。陽光文化集團首席執(zhí)行官吳征認為：“相對于舊媒體，新媒體的第一個特點是它的消解力量——消解傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報紙、通信）之間的邊界，消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界，等等”。 還有專家把新媒體定義為“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”。美國《連線》雜志則把新媒體簡單的定義為：所有人面向所有人進行傳播的媒體。

新媒體也是一個不斷發(fā)展的概念，隨著技術(shù)的進步，新媒體的傳播模式也發(fā)生著重大的變化，總體說來，主要表現(xiàn)出如下的特點：

（一）新媒體傳播的多元性

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體是基于無線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型媒體形態(tài)，它一方面改變了傳統(tǒng)媒體傳播途徑的單一模式，實現(xiàn)了空間上的無限發(fā)展，使人們可以從多種平臺獲得所需信息，從而實現(xiàn)了信息傳播途徑的多元化。另一方面，在新媒體時代，人們不再是被動的信息接收者，還可以自主需找、自由參與，甚至可以創(chuàng)建自己的信息發(fā)布平臺。在這種環(huán)境下，每個個體既是信息傳播的客體，同時又成為了信息傳播主體，構(gòu)成了一個“去中心化”的平等交流平臺，使傳播主體呈現(xiàn)多元化的特點，實現(xiàn)了“所有人面向所有人”的社會化傳播。

（二）新媒體傳播的便捷性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有無與倫比的便捷性。傳統(tǒng)媒體模式下，一條信息從接收到最終傳播，要經(jīng)過一個很長的固有周期。而新媒體條件下，信息的傳播跨過了許多傳統(tǒng)媒體所不能跨越的固有屏障，大大縮短了傳播周期，任何人都可以利用身邊的媒體技術(shù)，實時接收和傳遞自己身邊的第一手信息，從而創(chuàng)造了一個最為即時的信息環(huán)境。新媒體傳播的便捷性除了表現(xiàn)在時間上之外，還表現(xiàn)在傳播內(nèi)容的數(shù)量上?，F(xiàn)代技術(shù)，在縮短傳播時間的同時還加大了傳播量，人們在最短的時間內(nèi)就可以接收到海量的信息，可以隨自己的喜好選擇信息的內(nèi)容及形式，大大提高了人們接收信息的便捷性。

（三）新媒體傳播的互動性

傳統(tǒng)媒體的傳播屬于單向性很強的傳播活動，互動性弱，而新媒體的信息傳播互動性很強，互動過程基本跟隨新聞事件發(fā)生的始終。從新聞的線索搜集、采訪到最后發(fā)行等一系列活動，所有用戶都有機會參與進去，并且可以隨時發(fā)表評論，人們能夠就同一個新聞、同一個內(nèi)容進行討論。帶有這種特點的新媒體，成為了人們交流信息、表達意見的自由論壇，大大提高了大眾的主體性，從而彌補了傳統(tǒng)媒體固有的缺失，結(jié)束了“單向傳播”的模式，走向了“互動傳播”的新時代。

（四）新媒體傳播的開放性

由于傳統(tǒng)媒體在傳播途徑和機制上的限制，使其傳播局限在一個較為封閉的環(huán)境內(nèi)。相比之下，新媒體在信息傳播環(huán)境上實現(xiàn)了突破，“開放”與“共享”成為新時代媒體的主流。憑借技術(shù)的進步，新媒體為大眾提供了一個超越時空的虛擬生存空間，人們可以通過微博、微信、手機等新媒體，在任何地方、任何時間獲取、制造與傳播所需的信息資源或享受服務(wù)。在這種環(huán)境中，人們還可以采用匿名的方式自由的發(fā)表意見和傳達觀點，這就消除了主體間的性別、年齡、身份界限，實現(xiàn)了傳者與受者之間無隔膜的開放性溝通。

二、新媒體在高校思想政治教育中的特殊功能

新媒體因以上所述的諸多傳播特點，而受到現(xiàn)在以9O后為主體的大學生的廣泛關(guān)注和喜愛。博客、人人、微博、微信等都成了大學生青睞的網(wǎng)絡(luò)工具，他們的學習、生活、交往在很大程度上已經(jīng)新媒體化了。新媒體對于當代大學生來說，早已不僅是一種工具，而是形成了一種環(huán)境。因此，在這種形勢下，我們要充分了解新媒體對于大學生思想政治教育的特殊功能，做好大學生的思想政治教育工作。

（一）新媒體拓展了思想政治教育的平臺

新媒體較之于傳統(tǒng)媒體的特點，為高校思想政治教育工作創(chuàng)造了一個新的平臺，創(chuàng)新了思想政治教育的內(nèi)容和手段，極大的增強了大學生思想政治教育的效果。

1.豐富了思想政治教育的內(nèi)容

在新媒體時代，各種即時聊天工具以及交流論壇層出不窮，其中的內(nèi)容也在不斷地進行即時性更新。而新媒體傳播的開放性，也促進了信息內(nèi)容的共享，從而極大的豐富了思想政治教育的內(nèi)容。比如，在BBS中，大學生可以與各地的網(wǎng)友交流思想，通過交流，大部分學生解決了自己內(nèi)心的困擾，結(jié)交了新的朋友，增添了學習經(jīng)驗，使思想政治教育內(nèi)容的溝通更加便捷順暢。

在新媒體環(huán)境下，學校不再是思想政治教育的唯一場所，同時，教育者還可以利用到最即時快捷的信息內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容更加多元活潑，豐富形象，打破了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，以流動內(nèi)容取代了固定內(nèi)容。通過這種平臺，大學生不再局限于學習枯燥的書本知識，而是可以接收海量的資訊，滿足自身的求知欲。

2.更新了思想政治教育的手段

新媒體為思想政治教育工作提供了一個廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，使以往座談討論的冷漠、面對面談心的尷尬等傳統(tǒng)教育手段的弊端被揚棄。師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)工具互粉，這樣教師就可以通過學生的個性簽名、動態(tài)更新、日志留言及表情變化，及時把握學生的思想動態(tài);學生也可以通過教師的言論，于細微處受到影響。師生也可以利用手機飛信、博客、微博、微信等載體，創(chuàng)設(shè)一個情理交融、和諧寬松的情境，使師生在“蒙面”的情況下深度互動，促進師生精神互通、共同成長、和諧發(fā)展。

此外，新媒體傳播信息的豐富形式，改變了單調(diào)的課堂講授。教育者采用音頻等更生動的手段，使學生在圖文并茂、音視同期的環(huán)境中感知教育信息，充分調(diào)動個體的視、聽、說等各種器官，給學生帶來全新的視覺和聽覺感受。這種獨有的感官刺激功能可以使得大學生在愉快的心情中學習思想政治教育的內(nèi)容，體味思想政治教育的理念。

3.增強了思想政治教育的效果

在新媒體環(huán)境下，思想政治教育的內(nèi)容不斷豐富，手段日漸更新，實現(xiàn)了思想政治教育的立體化、形象化和多樣化，從而使大學生在一個愉快、和諧的環(huán)境中潛移默化的接受到教育，極大地增強了思想政治教育的效果。

在新媒體的虛擬環(huán)境中，由于隱匿性的特點，大學生可能更容易流露出個人情感，展現(xiàn)一個最真實的自己。教師可以根據(jù)每個學生的不同情況，有針對性的進行溝通，幫助學生更好地了解自己，融入社會。

此外，在新媒體提供的一個自由平等開放的環(huán)境中，能夠激發(fā)教師和學生的創(chuàng)造性，這本身就是進行思想政治教育的一個特別重要的目標。在一個具有創(chuàng)造性的環(huán)境中，大學生能夠更好的挖掘自身的潛力，實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）新媒體發(fā)揮了大學生的主體地位

新媒體傳播的多元互動性特點，改變了傳統(tǒng)的師生主客體關(guān)系，大學生不再是被動的信息接收者。在新媒體影響下的思想政治教育中，大學生的主體性地位得到了充分的發(fā)揮。

1.大學生自主選擇權(quán)大幅提升

新媒體的發(fā)展，使信息的傳播途徑更多、傳播速度更快。前所未有的海量資訊及便捷渠道給予了大學生更為廣闊的選擇空間。依托新媒體，大學生可以隨時、隨地自由選擇認知內(nèi)容和關(guān)注信息發(fā)展。在內(nèi)容上，大學生完全可以根據(jù)自身的需要選擇所需內(nèi)容，極大地擺脫了以往由教師指定內(nèi)容的束縛。在途徑上，新媒體集中了視頻、圖片、音樂、文字等多種形式，大學生可以根據(jù)自己的興趣選擇接受形式。正是在這種新媒體環(huán)境下，大學生的自主選擇權(quán)得到了大大的提升，也使大學生主動接受思想政治教育成為可能。

2.大學生個性得到極大展現(xiàn)

基于新媒體平臺，徹底拆除了各種阻礙個體展示個性的藩籬。一方面，新媒體傳播主體的多元性，使大學生“人人擁有一個麥克風”，“人人都是信息傳播中的主角”。在這樣的環(huán)境下，大學生的個性能夠得到充分的尊重，他們的主體意識也可以得到充分的覺醒。另一方面，由于新媒體的虛擬環(huán)境，大學生無需承受現(xiàn)實世界里來自老師、家長等社會方方面面的壓力和權(quán)威，他們可以自由的發(fā)表意見、抒發(fā)情感、表達思想等。在這一過程中，大學生表現(xiàn)出了最真實的自己，使自己的個性得到了充分展示。

三、新媒體影響下高校思想政治教育的困境

新媒體的傳播特點在高校思想政治教育工作中發(fā)揮了特殊的功能，為思想政治教育工作帶來了“福利”。但是，我們同樣也要注意到，正是新媒體這樣的特點，又使高校的思想政治教育工作面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，困境突顯。

（一）新媒體消解了高校思想政治教育的權(quán)威性

新媒體呈現(xiàn)出的多元開放性傳播，使傳與受的界限日趨模糊，信息流通呈現(xiàn)“去中心化”狀態(tài)。人們通過發(fā)送手機短信、撰寫微博、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)群聊等方式，實現(xiàn)了信息的廣泛社會化傳播，任何人都可以通過新媒體發(fā)出自己的聲音并影響他人。在這種環(huán)境下，教師和學生都是其中的一個節(jié)點，處于平等地位來獲得資源、交流信息，有時學生甚至比教師獲得的信息更多、更早，原來教師在思想政治教育方面的“壟斷”和“獨裁”被徹底打破，越來越多的學生認為在老師那里接受不到更新鮮的東西，這對教師的“話語權(quán)威”形成了前所未有的沖擊。

深受新媒體“去中心化”理念的影響，張揚個性、拒絕權(quán)威成為新媒體環(huán)境下大學生思想、行為的新主張。在新媒體環(huán)境中的不同聲音可能會導(dǎo)致大學生對高校傳統(tǒng)思政教育模式下教師單方把控話語權(quán)的不滿，降低思想政治教育工作者在學生心目中的權(quán)威性，導(dǎo)致他們對思想政治教育的抗拒。

（二）新媒體給大學生獨立發(fā)展帶來了困擾

新媒體環(huán)境下，一方面，大學生的主體地位得到了發(fā)揮，但另一方面，也給學生的獨立發(fā)展帶來了種種困擾。其一，新媒體的多元化導(dǎo)致了自我價值的迷失。由于新媒體環(huán)境的多元化，決定了它所承載的信息的良莠不齊，而大學生自身價值觀尚未健全，極其容易受到各種不良信息的侵染，在它們的轟炸下，導(dǎo)致大學生迷失自我，價值觀歪曲。其二，新媒體的開放性對主體意識的消解。由于新媒體的開放匿名性，大學生在享受這一特點帶來的便利的同時，也造成了自身主體意識的消解。此外，對待網(wǎng)絡(luò)信息，大學生主要停留在信息的轉(zhuǎn)載上，原創(chuàng)的東西不多，這不利于主體意識的增強。其三，導(dǎo)致個體性的模糊。新媒體環(huán)境是一個虛擬的環(huán)境，若大學生過多的沉溺于此，將會影響到對現(xiàn)實世界的認識和判斷，造成個體的“傻傻分不清”，使一個真實自我、現(xiàn)實自我和虛擬自我發(fā)生沖突，對大學生個體造成不良影響。

四、新媒體時代做好大學生思想政治教育工作的建議

對于如何做好新媒體環(huán)境影響下的高校思想政治教育工作，我們應(yīng)該結(jié)合新媒體的影響特點和大學生的實際狀況，給出合理的建議。

（一）構(gòu)建新媒體主體教育平臺

在新媒體廣泛普及、大學生熱衷使用的環(huán)境下，如果僅僅保持思想政治教育的傳統(tǒng)教學方式，必然會無法跟上學生的現(xiàn)實特點，更不能做好學生的思想政治教育工作。所以，結(jié)合大學生廣泛使用新媒體的現(xiàn)實，為有效發(fā)揮思想政治教育的效用，必須積極推進新媒體主體性教育平臺的構(gòu)建。第一，思政工作者要強化自身的學習。通過對新媒體傳播模式和特點的學習，分析學生使用新媒體的心態(tài)和訴求，為新形勢下的育人做好準備。第二，將新媒體的相關(guān)知識運用到實踐中。根據(jù)學生的使用情況，構(gòu)建集微博、微信、飛信等于一體的新媒體教育平臺。第三，發(fā)揮新媒體主體教育平臺的網(wǎng)絡(luò)凈化作用。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中仍然存在著不良信息，為避免大學生受其侵害，新媒體主體教育平臺還要承擔 “環(huán)衛(wèi)士”的工作，為高校思想政治教育工作提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）掌握新媒體時代思想政治教育的話語權(quán)

掌握住一個領(lǐng)域的話語權(quán)，就等于把握到了該領(lǐng)域的喉結(jié)。新媒體對高校思想政治教育話語權(quán)威性的消解，不僅是因為大學生在新媒體為其提供的開放、自由的話語空間中，對網(wǎng)絡(luò)話語的熱捧和廣泛運用，更在于高校思想政治教育本身固守的話語表達方式，使得傳統(tǒng)思想政治教育話語面臨失語的危險。因此，我們必須推進思想政治教育的話語轉(zhuǎn)向，使思想政治教育話語更加貼近學生的話語，用他們喜聞樂見的語言表達方式及時有效地傳遞教育內(nèi)容，從而使高校思想政治教育重新掌握話語權(quán)。其一，引導(dǎo)話語方向。思政工作者應(yīng)主動引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)空間熱點話題，及時發(fā)布導(dǎo)向正確、語言生動、事例鮮活的帖子吸引學生點擊和跟帖，以把握引導(dǎo)高校熱門話題的主動權(quán)。其二，要優(yōu)化話語表達形式。思想政治工作者需要對原本官方的語言表達方式進行創(chuàng)新，形成通俗易懂的思想政治教育話語形式。還要大膽從新媒體網(wǎng)絡(luò)中汲取一些時尚、流行的新語言，迎合學生的表達方式。其三，培養(yǎng)學生 “意見領(lǐng)袖”。發(fā)揮學生“意見領(lǐng)袖”在引導(dǎo)學生輿論方面的正面導(dǎo)向力，通過他們的號召力擴大網(wǎng)上主流聲音，提升思想政治教育的吸引力和親和力，以學生影響學生、以學生教育學生。

（三）培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介傳播的各種信息時所應(yīng)具有的選擇能力、理解能力、批判能力以及利用媒介工作、生活的能力。在新媒體時代，這種素養(yǎng)已成為一個現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。面對各種信息的“狂轟濫炸”和日漸變革的新媒體技術(shù)，大學生如果缺乏媒介素養(yǎng)，很容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，不能自已。因此，要著重培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，增強其自身對不良信息的“免疫力”。其一，將素養(yǎng)培養(yǎng)制度化。高校應(yīng)將新媒體素養(yǎng)教育納入學校素質(zhì)教育范疇，推進媒介素養(yǎng)教育課堂化、日常化、制度化。引導(dǎo)他們樹立科學的網(wǎng)絡(luò)文化價值取向，著力培養(yǎng)他們較強的信息識辨和批判能力、正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德和熟練的技術(shù)運用。其二，營造積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)學術(shù)講座、知識競賽等活動，將學生的精力從沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機游戲，轉(zhuǎn)移到利用新媒體學習知識、掌握技能上來，不斷提高學生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)文化品位。

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育要因勢利導(dǎo)，趨利避害。既要看到新媒體影響的積極方面，又要正確認識新媒體的消極影響，從實際出發(fā)，采取合理措施，充分發(fā)揮新媒體在高校思想政治教育中的“正能量”，扎實做好高校思想政治教育工作。

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（作者單位：南京大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210023）