青少年科技創(chuàng)新大賽指導策略：抓常規(guī)、講方法，重落實、促發(fā)展

趙永沖

青少年科技創(chuàng)新大賽是一項面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的搖籃。如何引導學生參與這項活動并使學生在較短時間內(nèi)掌握開展青少年科技創(chuàng)新活動的方法和技巧，是每一位青少年科技創(chuàng)新大賽指導教師都在不斷探索的課題。筆者在2009年才開始指導學生開展青少年科技創(chuàng)新活動，并在每一屆比賽中獲得優(yōu)異成績，這得益于本人在教育碩士學位進修中所掌握的課題研究方法和技巧，總結(jié)為一句話就是“抓常規(guī)、講方法，重落實、促發(fā)展”。

一、抓好常規(guī)輔導工作，引導學生走上科技創(chuàng)新活動之路

我校學生大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。他們在初中階段沒有系統(tǒng)規(guī)范的上過科學課，也沒有接觸過青少年科技創(chuàng)新大賽。而在高中階段，由于高考壓力、課時緊張，學校沒有專門設置綜合實踐活動常規(guī)課。因此，引導學生參加青少年科技創(chuàng)新活動是一件頗為困難的事情。所以充分利用學校社團活動和興趣小組的第二課堂以及學校的科技文化藝術節(jié)這幾大陣地開展青少年科技創(chuàng)新活動的宣傳發(fā)動工作，對于引導學生關注青少年科技創(chuàng)新活動從而參加比賽尤其重要。

我?！扒嗌倌昕萍及l(fā)展研究中心”要求科技社、創(chuàng)意與發(fā)明興趣小組和青少年科技活動興趣小組上好第一節(jié)青少年科技創(chuàng)新活動課。讓有志于致力科技研究的高一新生迅速了解青少年科技創(chuàng)新大賽，盡早培養(yǎng)他們參加青少年科技創(chuàng)新大賽的興趣，使他們成為我校青少年科技創(chuàng)新活動的中堅力量。同時，我校充分利用每年一屆的科技文化藝術節(jié)在全校開展科技教育，使高一全體新生了解我校的青少年科技創(chuàng)新活動，積極融入到我?？萍冀逃諊衼?，從而發(fā)掘更多熱愛科技創(chuàng)新活動的學生。

在開展科技社團和興趣小組活動時，我們要求指導教師在每一節(jié)指導課必須有明確的科技活動項目，通過具體的科技活動項目培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，從而使學生在較短的時間里具備科技探究素養(yǎng)。

二、重視方法引領，使科技創(chuàng)新活動指導事半功倍

指導學生開展科技創(chuàng)新活動雖然沒有固定的教材，但它與其它傳統(tǒng)學科一樣，也是非常講究教法與學法。因此，在開展科技創(chuàng)新活動指導課時重視科學先進的方法引領，能使我們的工作事半功倍。

1. 運用頭腦風暴法指導選題課，充分發(fā)揮學生的主體作用。

在科技創(chuàng)新活動中，選題是關鍵，確定一個好的選題去指導學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，能使學生在各級比賽中獲得較好的成績，也有利于提高學生探究的興趣與發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。頭腦風暴法是一種通過集體討論的形式，讓所有參加者在輕松愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，并以此激發(fā)參與者的創(chuàng)意及靈感，產(chǎn)生更多創(chuàng)意的方法。它的優(yōu)點在于：當一個人獨自反復思考時，他的思路可能會限制在一個局部;當參與許多人的討論時，能引發(fā)聯(lián)想，相互啟發(fā)，易產(chǎn)生共鳴和連鎖反應，從而誘發(fā)更多的設想，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此運用頭腦風暴法進行課題選題課的指導有利于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性，使學生的選題思路更廣闊。

2. 運用支架式方法指導學生開展科技創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮教師的引導性作用。

在確定了一個好的選題后，如何指導學生開展研究，是踏進成功的關鍵，也是引導學生掌握科學研究方法與技巧的關鍵。很多老師在指導學生開展科技創(chuàng)新活動時，要不放任自流，要不全盤包辦。這兩種都是指導的極端，前者無法體現(xiàn)教師的指導作用，后者則本末倒置。只有充分把教師主導、學生主體探究這兩者結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的目標。因此，筆者認為支架式的指導方法可以有效的把兩者結(jié)合起來，使教學相長，充分發(fā)揮學生的主體能動性和教師的引導性。

高中生和大學生、研究生不一樣，他們不具備獨立研究、獨立探索的能力，缺乏系統(tǒng)、科學的研究方法與能力，因此他們無法獨立開展課題研究。同時，他們在以往的教育中也缺乏實踐能力的鍛煉。因此，我們必須采用支架式的方法指導學生在研究的各個階段明確研究的目標與任務，使研究更具方向性和目的性。在指導過程中，采用思維圖的方式讓學生通過實踐探索豐富研究的過程，能使學生快速掌握科學研究的方法。同時亦能在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學生實踐的能力，提升學生開展課題研究的水平。

3. 重視目標與內(nèi)容的落實，真正培養(yǎng)學生的實踐能力。

學生只有在科技創(chuàng)新活動中真正體驗和感受了，才能領悟科技創(chuàng)新活動的宗旨，才能掌握科技創(chuàng)新活動的方法與技巧。在科技社團、興趣小組開展活動時，一定要重視目標與內(nèi)容的落實。在學校“堂堂清、月月清”的教學指導下，重視每個小組成員活動目標與內(nèi)容的落實，才能發(fā)展每一個成員，讓每一個成員在科技創(chuàng)新活動中得到成長。學生在開展科技創(chuàng)新活動時，有時會有急功近利的心態(tài)和懶惰的情緒而不愿親自去體驗、去實驗，只是利用網(wǎng)絡資源或自己瞎編亂造去完成研究任務。這些都不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，我們要重視抓落實而不僅僅是抓結(jié)果，有時實踐過程比最終的結(jié)果還要重要。這些需要我們設置細致的活動跟蹤表去跟蹤學生的科技創(chuàng)新活動過程，通過細節(jié)抓住學生的研究。

科技創(chuàng)新大賽是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的一項青少年科技盛事。學校開展科技創(chuàng)新活動有利于引導學生參加科技創(chuàng)新大賽，也有利于提高青少年的科技素質(zhì)。作為一名科技教育工作者，我們有責任、有義務通過各種途徑發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘更多的學生認識科技創(chuàng)新活動，參與科技創(chuàng)新活動，使我們的青少年具備良好的科學素養(yǎng)，為祖國的騰飛奉獻力量。