關于職業(yè)學校班級管理的幾點看法

劉琳

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214028）

關于職業(yè)學校班級管理的幾點看法

劉琳

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214028）

班級管理是學校管理的重要內容，它關系到能否實現教育、教學目標，無論是對學校還是對學生都有極其重要的作用。隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，學生的班級管理工作變得越來越復雜。學生的心理發(fā)育規(guī)律和時代的變遷交融在一起，使得班主任的班級管理工作變得更具有挑戰(zhàn)性。所以，對班級的管理工作經驗和規(guī)律的總結梳理，對新事物新問題進行討論探索都是非常有必要的。

班級管理 班級精神 常規(guī)管理

班主任是學校中全面負責一個班級的學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者，可以說班主任是班級管理的核心。對任何一所學校，班級管理都是學校管理的重要內容，它關系到能否實現教育、教學目標等關鍵問題，無論是對學校還是對于學生都有極其重要的作用。

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，學生的班級管理工作變得越來越復雜。學生的心理發(fā)育過程和時代的變遷交融在一起，使班主任的班級管理工作更富挑戰(zhàn)性。如今，部分新班主任因為缺乏有意識的學習，所以對如何做好班主任沒有什么概念。

如何有效地管理班級，做好班主任工作呢？筆者結合自己的經歷，對班級的管理經驗和管理規(guī)律進行梳理，從以下個方面談談自己的看法。

一、構建平臺，用愛和責任建立最初的信任。

班主任是班級管理的核心，班主任必須秉持“沒有愛就沒有教育、沒有責任也沒有教育”的工作理念，及時了解學生的行為動向和思想情況，通過愛和責任感化學生，得到學生的愛和信任，在這種互相尊重和互相信任的情感基礎上才能實現理想的班級管理目標。

如今的“90后”學生正處在一個角色混淆的年齡，他們對自己及一切事物都充滿美好的憧憬，但是他們的心靈敏感而脆弱。學生需要的不僅僅是家長的噓寒問暖和學校保姆式的管理教育，更需要關心、鼓勵、支持和理解，更渴望平等的交流與溝通。通常，班主任在班級管理中會比較注意管理學生的各種方法，但往往會低估學生的智慧，往往是班主任想出一百種方法“對付”學生，學生就想出一百零一種方法“對付”班主任。筆者一般不贊成用方法“對付”學生，因為筆者相信人性中相通的那些東西和人們心靈深處共有的情感。班主任真心地對待學生，學生就會感知得到，不管他的基礎和背景如何，他們成長中遇到的問題都是相似的，有共同規(guī)律。

班主任應重視了解學生的情況，最好的辦法就是和學生多接觸。以筆者所帶的班級為例，護理專業(yè)都是女生，層次較多，管理難度較大，在接手新班的第一個學期，筆者充分利用每一個午休到學生宿舍，了解學生的困難和需要，并及時給予幫助，當然，更多的是和學生聊天，有人生哲理的探討、有情感的宣泄、更有生活點滴的幽默和調侃。隨著接觸的增多，了解的加深，學生在情感上慢慢地接受了班主任老師，同時班級管理的方法也漸漸浮出水面，用不同的方式努力取得學生的信任。這的確需要花很長的時間，付出較多的代價，期間也會遭受許多的誤解和委屈。但是，這種信任關系一旦建立，就成為非常牢固的紐帶。在后續(xù)的管理中，班主任不必謹小慎微，也不必擔心學生會誤會，班級管理變得比較從容，游刃有余。

所以，班主任與其把精力花在研究管理技巧上，不如讓復雜的問題變得簡單，借助一切平臺，用愛和責任讓你的學生信任你，無論你對他說什么做什么，他都會堅定地對自己說：班主任是為我好，不會害我的。這種最初的信任將成為班級管理最牢固的基石。

二、打造班級名片，塑造班級精神。

一個班級一旦有了積極向上的班級精神，對學生的自信心、責任感和集體榮譽感的促進作用是巨大的。不過班級精神需要有載體，班主任應該努力發(fā)現自己班級的閃光點，打造班級名片，讓優(yōu)秀成為一種習慣。

班主任應該相信，優(yōu)秀的班級一定會有它的不足，同樣，再差的班級也一定有自己的長處。班主任需要仔細觀察，發(fā)現班級中的人才和班級的整體潛能，有意識地培養(yǎng)、放大。努力尋找機會，借助平臺，讓學生取得成績，以此增強信心。

以筆者所帶班級為例。新生入校后，借助廣播操比賽這個平臺，通過強化練習，班級取得了第一名的成績，學生信心大增，士氣大振。借此機會，筆者召開班會，向學生提出“讓優(yōu)秀成為一種習慣”。接著，筆者以宿舍為打造班級名片的突破口，通過宿舍建設切實加強學生的文明習慣養(yǎng)成教育，提高學生的整體素質。宿舍是學生學習生活娛樂的主要場所，也是思想政治教育的主要陣地。班主任切不可忽視這一主要的場所。首先，根據各個學生宿舍的不同特點，建立了以手工、運動、文藝、繪畫等為特色的文化型宿舍，鼓勵學生把自己的宿舍當做一個家，給每個家都起一個好聽的名字，如讀書閣、舞墨軒、糖果部落等夢幻一般的名字極大地促進了宿舍文化建設，同時也帶動班級其他方面的良好發(fā)展。學生在學校安全、衛(wèi)生、作風等各項評比中連續(xù)獲得好的成績，在學校組織的各種類型的活動和比賽中也取得優(yōu)異的成績。每年，學校會評出文明宿舍，班級的文明宿舍比例高達70%，宿舍被成功地打造為班級的特色名片。

好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級管理，班級的強項也是夸出來的。名片的打造，促使班級精神的建構，同時也促使學習效果的增強。一張張的班級名片，就是班級一個又一個進步的坐標，會激勵著學生變得更優(yōu)秀，并從一個點突破，帶動其他方面的進步，這會是學生成長中的一筆寶貴的精神財富。

三、探索學生工作新模式，緊抓班級常規(guī)管理。

作為學生思想政治教育最基層的實施者,班主任應力求準確把握新時期學生思想教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法。

1.積極探索“學生工作SOP”，提高班級管理效能。

在班級管理方面，建立組織結構合理、相互配合、團結協(xié)作的班委團隊。積極引入“SOP”的概念，創(chuàng)新新生入學教育、學生安全教育等新的標準學生工作流程，制定工作標準，規(guī)范工作內容，為班委的工作提供“工具書”，幫助班委盡快進入角色并有效開展學生工作。一個學期之后，很多具體的班級事務交給班委團隊負責處理，班主任在旁給予指導并提出一些可行性的建議和意見，充分發(fā)揮班委的作用，使他們在班級管理平臺上更好地發(fā)揮作用。鼓勵班級成員對班委提要求、提建議，不斷完善班級管理各項制度，使班級管理有章可循。在班會的基礎上，拓寬教育途徑，通過召開班委會、宿舍長例會、班級討論會，舉辦演講賽、書寫心得體會等形式深入開展各類學生思想教育活動，開展假期里“我給父母做道菜”的感恩教育活動等，積極引導學生切實樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.舉辦紀律教育學習班，建立違紀學生檔案、實行家校聯教等方法，做好違紀學生的思想轉化。

在學生管理的實踐中，對經常違紀的學生僅靠單一的批評處分，不能從根本上解決思想問題，而且容易引起學生的逆反，難以達到理想的轉化效果。因此，班主任應采取教育與處分并舉，重在引導的方針，給有問題的學生提供自我轉化的機會。通過引導幫助他們改正錯誤，對于違紀的學生分時期、分類型建檔，舉辦學習班，采取集中學習制度條例，個別談心，每月寫出思想匯報等對違紀學生進行教育，使違紀學生的思想認識得到轉變，對其他學生也起到一種很好的警示教育作用。對于經常犯錯誤，自控能力弱的學生，及時通知家長來校進行溝通，全面了解學生的情況，同時對學生家長也提出相關要求，要求家長定期來校了解學生在校的動態(tài)表現，使家校雙方形成合力，共同對學生實行監(jiān)督、教育。對于屢次違反校規(guī)校紀的學生，用真情感染他們，換角度充分挖掘他們的亮點，鼓勵他們，并給他們展示自我的機會。通過建立相互信任，喚醒他們的上進心，促使他們早日成才。

3.重視班級內部特殊群體的思想教育。

班主任應始終關注所帶班級貧困生思想動向和心理健康，鼓勵他們自立自強，幫助他們擺脫自卑心理，借助學校平臺為學生尋找勤工助學崗位，積極為他們申請助優(yōu)濟貧幫助及助學金，使他們安心在校學習。針對部分學生談戀愛中出現的心態(tài)不成熟、缺乏責任感、失戀情緒困擾等問題，應單獨找當事人談心，教育他們樹立正確的戀愛觀，克服好奇、從眾的心理，在戀愛的同時要以學業(yè)為第一位，考慮雙方的未來而不能只求一時。如果失戀要及時擺脫消極情緒，并將其轉化為提升自己的動力。關注存在有心理困擾的學生，吩咐班干部、宿舍長多給予他們關心并關注其思想動向，碰到異常情況必須第一時間匯報。對某些學習成績較差且學習積極性不高的學生，應耐心地與之溝通，了解他們學習中存在的問題，教給他們一些有效的學習方法，并通過結對子，鼓勵他們多與同學及任課教師交流，向任課教師及班委不定期地了解這些學生的學習及思想動向，并注意表揚先進，通過班內先進分子的模范帶頭作用，帶動和激勵后進生不斷努力進步。

班主任的工作很瑣碎并具有挑戰(zhàn)性，要得到每一個同學的愛和信任，往往要付出很多心血，但一旦得到學生的愛與信任，班級管理工作就會簡單很多。要成為一名真正優(yōu)秀的班主任，任重而道遠，在成就了學生的同時，也成就了自己。