大學(xué)生新移民群體的語(yǔ)言社會(huì)學(xué)調(diào)查

汪小艷

摘 ? ?要： 大學(xué)生新移民群體在公共場(chǎng)合主要使用普通話進(jìn)行交流，而在與家人、親屬和同鄉(xiāng)進(jìn)行交流時(shí)，主要使用家鄉(xiāng)話。在網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域，他們會(huì)使用方言語(yǔ)碼，以構(gòu)建身份認(rèn)同。方言在大學(xué)生群體中保持較好。為了滿足工作需要，他們認(rèn)為提高普通話能力很有必要，希望把普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為自己又屬于家鄉(xiāng)，但這種歸屬感與戶口沒(méi)有關(guān)系。

主題詞： 大學(xué)生新移民群體 ? ?認(rèn)同 ? ?語(yǔ)言 ? ?社會(huì)學(xué)

一、背景與問(wèn)題

近幾年來(lái)，南京市江寧區(qū)一直致力于打造江蘇知識(shí)創(chuàng)新基地，大力實(shí)施“產(chǎn)業(yè)化、城市化、數(shù)字化、生態(tài)化”戰(zhàn)略，迅速成長(zhǎng)為南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)極。由江蘇省教育廳與南京市江寧區(qū)政府合作、南京江寧科學(xué)園負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，規(guī)劃面積27平方公里，由大學(xué)集中區(qū)和資源共享區(qū)等兩大功能區(qū)組成江寧大學(xué)城，截至2013年8月，已有15所大學(xué)簽約入住。今后3-5年內(nèi)，江寧大學(xué)城將形成15所高校、20萬(wàn)學(xué)生的規(guī)模。據(jù)南京市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年，南京普通高等學(xué)校在校生人數(shù)為71.57萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，在寧就讀的大學(xué)生有超過(guò)三分之一在江寧大學(xué)城就讀。南京作為歷史文化名城，是國(guó)家綜合交通樞紐、通信樞紐和科技創(chuàng)新中心，華東地區(qū)中心城市和重要產(chǎn)業(yè)城市，也是南京都市圈核心城市。高校總數(shù)位居全國(guó)第一的江蘇共有128所高校，其中三分之一集中在南京。南京約三分之一的高校位于江寧大學(xué)城。課題組試圖找到在江寧大學(xué)城就讀的非南京籍大學(xué)生的具體總?cè)藬?shù)，但未能如愿。據(jù)課題組了解的情況，在江寧大學(xué)城就讀的非南京籍大學(xué)生總?cè)藬?shù)數(shù)量可觀，是個(gè)非常龐大的群體。這些來(lái)自不同方言區(qū)的非南京籍大學(xué)生們共同在大學(xué)城學(xué)習(xí)、生活，他們將做出怎樣的語(yǔ)言選擇？除了普通話外，他們還會(huì)選擇哪些語(yǔ)碼？他們對(duì)于不同語(yǔ)碼的態(tài)度是怎樣的？他們對(duì)于自己語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)如何？大學(xué)生新移民屬于一個(gè)群體，不屬于某個(gè)特定階層，未來(lái)他們可能進(jìn)入各個(gè)階層。現(xiàn)階段是大學(xué)生進(jìn)入各個(gè)社會(huì)階層的準(zhǔn)備階段，這一階段他們的語(yǔ)言特征正是未來(lái)他們所屬的各個(gè)社會(huì)階層的最初語(yǔ)言狀態(tài)。對(duì)這一群體展開(kāi)語(yǔ)言社會(huì)學(xué)調(diào)查，將有助于如實(shí)記錄某些社會(huì)階層語(yǔ)言變化的軌跡。

課題組選取96位在江寧大學(xué)城學(xué)習(xí)半年以上的非南京籍大學(xué)生新移民，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和隱身觀察等方法，多角度收集有關(guān)這一群體的語(yǔ)言信息，以期對(duì)他們的語(yǔ)言選擇、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言態(tài)度等問(wèn)題做詳細(xì)的定量描述和定性分析。調(diào)查樣本中，男生62人，占64.58%，女生34人，占35.42%。學(xué)歷在本科及研究生以上共40人，占41.67%，學(xué)歷為專科層次的共56人，占58.33%。

二、語(yǔ)言使用調(diào)查

調(diào)查顯示，大學(xué)生新移民群體在許多公共場(chǎng)合，如百貨公司、大型超市、餐廳酒店、政府機(jī)關(guān)等，超過(guò)90%使用普通話進(jìn)行交流，而在上述公共場(chǎng)所中，使用家鄉(xiāng)話進(jìn)行交流的百分比從4%到6.25%（如表1）。這一組數(shù)據(jù)強(qiáng)有力地證明了普通話作為通用語(yǔ)言已被廣泛接受。

從語(yǔ)言市場(chǎng)角度看，江寧話不足以同普通話形成語(yǔ)言市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。江寧作為南京外來(lái)人口最多的城區(qū)，普通話普及程度很高。無(wú)論何種場(chǎng)合都堅(jiān)持用江寧話作為交流語(yǔ)碼，大部分都是年長(zhǎng)的江寧人。江寧撤縣建區(qū)的時(shí)間不過(guò)十多年，雖然近幾年基礎(chǔ)配套發(fā)展較快，但在很多“軟”環(huán)境方面與南京核心城區(qū)差距依然很大。因此，大學(xué)生新移民群體缺少向江寧話聚合的心理動(dòng)力。

從歷史上看，江淮各地的方言對(duì)江寧話的影響遠(yuǎn)比吳越方言要大。江寧方言以南京官話作為語(yǔ)音基礎(chǔ)，在語(yǔ)言學(xué)中，江寧方言屬于北方方言系統(tǒng)中的江淮次方言巢湖小片（聶平，2010）。也就是說(shuō)江寧話與以北方方言為基礎(chǔ)方言的普通話在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面并無(wú)太大差異。因此，客觀上說(shuō)這一群體在語(yǔ)言使用中沒(méi)有向江寧話聚合的必要。

值得特別指出的是，在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中，有78.1%選擇普通話作為交流語(yǔ)碼，16.7%選擇家鄉(xiāng)話，5%選擇南京話。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中，這一群體的語(yǔ)碼選擇呈多元化特征。究其原因，主要是大學(xué)生新移民群體希冀通過(guò)家鄉(xiāng)話的使用尋求身份的認(rèn)同和歸屬。語(yǔ)言是文化的媒介，是認(rèn)同或身份的象征符號(hào)（Michael A. Hogg、Dominic Abrams，2011）?！?0后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下成長(zhǎng)的一代。他們的學(xué)習(xí)、生活和交際均與互聯(lián)網(wǎng)有著密切聯(lián)系。他們當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，離開(kāi)父母來(lái)到異地求學(xué)，許多學(xué)習(xí)和生活上的困難都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決的。他們當(dāng)中有很多人都加入了各大高校由高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)建立的老鄉(xiāng)群。為了便于近距離觀察大學(xué)生新移民群體的語(yǔ)言使用現(xiàn)狀，筆者曾經(jīng)申請(qǐng)并成功加入4個(gè)老鄉(xiāng)群，收集到豐富的第一手語(yǔ)言資料。如某學(xué)院常熟老鄉(xiāng)群：

A逸俊 ? ?2013/10/6 20：52：32

有情況

B嫩猜 ? ? 2013/10/6 20：52：47

啥個(gè)情況

C陳栩 ? ?2013/10/6 20：53：00

因?yàn)樗细艺f(shuō)嫩猜

D逸俊 ? ?2013/10/6 20：53：07

嫩猜。。。明朝到學(xué)校額去羽毛球館

E嫩猜 ? ?2013/10/6 20：53：16

蠻好

F逸俊 ? ?碧溪（1205084629） 2013/10/6 20：53：24

好個(gè)

上述例文中，“啥個(gè)情況”、“嫩猜”、“蠻好”、“好個(gè)”均有方言成分。方言是表達(dá)鄉(xiāng)土情感的重要手段。大學(xué)生新移民群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，把使用家鄉(xiāng)話作為自己身份的識(shí)別，以縮小與同鄉(xiāng)的心理距離。

在“您覺(jué)得江寧話和南京話是否有區(qū)別”的調(diào)查中，45.18%認(rèn)為沒(méi)有區(qū)別，54.82%認(rèn)為有區(qū)別，但不明顯。大學(xué)期間，雖然大學(xué)生自由支配的時(shí)間增多了，但是主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，即使有的大學(xué)生在校外兼職，接觸社會(huì)的面和時(shí)間也很有限。因此，這一群體對(duì)南京話和江寧話的區(qū)別不敏感是可能的。

表1：大學(xué)生新移民群體在不同語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言選擇

注：普通話——PT，家鄉(xiāng)話——JX，南京話——NJ，江寧話——JN（下同）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生新移民群體在與祖父母、父母和親屬交流時(shí)，使用家鄉(xiāng)話的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)使用普通話的比例，達(dá)到95.8%。家鄉(xiāng)話成為維系大學(xué)生與家人情感的重要紐帶。家鄉(xiāng)話在家庭這一環(huán)境中具有重要作用?！芭c其他朋友”交流時(shí)，使用普通話的有47.9%，使用家鄉(xiāng)話的占46.9%。在訪談中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與同鄉(xiāng)交流時(shí)會(huì)使用家鄉(xiāng)話，與非同鄉(xiāng)交流則一律使用普通話。部分受訪者明確表示，如果與同鄉(xiāng)交流不使用家鄉(xiāng)話，而改用普通話，可能就會(huì)被認(rèn)為是忘本。由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)話是構(gòu)建身份認(rèn)同的重要手段?！霸诮诸^問(wèn)路”調(diào)查中，99%使用普通話。如果依據(jù)距離遠(yuǎn)近和關(guān)系親疏來(lái)劃分交際范圍，就可以劃分為內(nèi)部交流和外部交流。與距離近且關(guān)系親的對(duì)象交流為內(nèi)部交流，反之為外部交流?？梢园l(fā)現(xiàn)，普通話是這一群體外部交流的主要語(yǔ)碼，而家鄉(xiāng)話是這一群體進(jìn)行內(nèi)部交流的重要語(yǔ)碼。

表2：大學(xué)生新移民群體面對(duì)不同對(duì)象的語(yǔ)言選擇

三、語(yǔ)言能力分析

本文在關(guān)于語(yǔ)言能力的調(diào)查中，把使用四種變體的能力分為6個(gè)等級(jí)：

0級(jí)：聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)

1級(jí)：能聽(tīng)懂少量但完全不會(huì)說(shuō)

2級(jí)：會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用字句（同時(shí)表明能夠聽(tīng)懂部分）

3級(jí)：能夠簡(jiǎn)單交流（表明能夠聽(tīng)懂大部分）

4級(jí)：能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)

5級(jí)：標(biāo)準(zhǔn)流暢

大學(xué)生新移民群體中，72.9%認(rèn)為自己的普通話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”，27%認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)流暢”。85.4%認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話“標(biāo)準(zhǔn)流暢”，14.6%認(rèn)為家鄉(xiāng)話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”（如表3所示）。在普通話與家鄉(xiāng)話兩種變體之間，大學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)高于普通話能力。這一結(jié)果與大學(xué)生提高不同語(yǔ)言變體必要性的調(diào)查結(jié)果相呼應(yīng)。70.59%的受訪者表示提高普通話“很有必要”，11.76%認(rèn)為“有點(diǎn)必要”。82.35%為了滿足“工作需要”說(shuō)普通話，52.94%為了滿足“生活需要”說(shuō)普通話，35.29%受“周圍人影響”說(shuō)普通話。進(jìn)入大學(xué)階段，這一群體離開(kāi)原有的生活環(huán)境，與來(lái)自全省各地乃至全國(guó)各地的學(xué)生在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，為了能夠盡可能降低溝通障礙，他們必須使用普通話?？陀^環(huán)境的改變促使他們產(chǎn)生了提高普通話水平“很有必要”的思想認(rèn)識(shí)和主觀愿望。

大學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)超過(guò)普通話與他們生活的環(huán)境密切相關(guān)。在上大學(xué)之前，他們交際的圈子主要是家和學(xué)校，在這些環(huán)境中，他們接觸的主要是家人和具有同鄉(xiāng)背景的老師、同學(xué)。76.47%的受訪者表示他們“說(shuō)習(xí)慣了”家鄉(xiāng)話，41.18%認(rèn)為說(shuō)家鄉(xiāng)話與“周圍人的影響”有關(guān)。47.06%認(rèn)為他們說(shuō)家鄉(xiāng)話是為了滿足“生活需要”。

表3：大學(xué)生新移民群體語(yǔ)言能力自評(píng)

四、語(yǔ)言態(tài)度分析

語(yǔ)言態(tài)度是態(tài)度的一個(gè)類別，指人們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)同、感情等因素的影響下，對(duì)一種語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值所形成的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（倪傳斌、王志剛，2004）為了進(jìn)一步研究大學(xué)生新移民群體對(duì)四種語(yǔ)言變體的態(tài)度，課題組從“好聽(tīng)”、“有用”、“親切”、“有身份”四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查，每個(gè)維度分為5個(gè)等級(jí)，最低等級(jí)為1，最高等級(jí)為5。我們發(fā)現(xiàn)，在“好聽(tīng)”和“親切”這兩個(gè)維度上，給予家鄉(xiāng)話最高等級(jí)的百分比超過(guò)了普通話?！坝杏谩焙汀坝猩矸荨眱蓚€(gè)維度上，給予普通話最高等級(jí)的比例則超過(guò)了家鄉(xiāng)話。受訪者對(duì)家鄉(xiāng)話的評(píng)價(jià)主要受感情因素支配，而對(duì)普通話的評(píng)價(jià)更趨向功利，對(duì)普通話的這種趨向與國(guó)家的語(yǔ)言政策密切相關(guān)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定，“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字”，“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)”，“廣播、電影、電視以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本的用語(yǔ)用字”。這一法律有力推動(dòng)了普通話在全國(guó)的推廣和普及（郭熙，1999）。普通話作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的觀念已深入人心。這一調(diào)查結(jié)果與另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果一致，即“假如您的四種話說(shuō)得都非常好，您可能最喜歡說(shuō)的是”，選擇普通話和家鄉(xiāng)話的各占一半。

新移民群體在移民城市不可避免地要接觸移民地的居民。這種接觸的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響新移民對(duì)移民地的印象。大學(xué)生新移民群體選擇對(duì)江寧人“沒(méi)有”地域偏見(jiàn)的占58.82%。超過(guò)一半的受訪者否認(rèn)自己是南京人或江寧人，41.18%認(rèn)為自己屬于“原來(lái)的家鄉(xiāng)”。41.18%認(rèn)為這種對(duì)南京或江寧的歸屬感與戶口“根本無(wú)關(guān)”。大學(xué)生新移民群體作為學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)上尚未完全獨(dú)立，仍需要父母的撫養(yǎng)。他們常常通過(guò)各種方式保持與家鄉(xiāng)的聯(lián)系。家鄉(xiāng)對(duì)他們而言，不僅是生活的依靠，而且是情感的寄托。因此，他們表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和歸屬感也就不足為奇。但是，這一群體對(duì)父母的依賴性將隨著畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)獲得獨(dú)立而減弱。為了能更好地融入南京，58.82%的受訪者希望自己的南京話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”，41.18%希望自己的江寧話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”。不過(guò)由于普通話作標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的權(quán)威性和影響力，有64.71%的受訪者希望在江寧大力推廣普通話。64.71的受訪者希望把普通話“努力說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)地道”。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生新移民群體的語(yǔ)言社會(huì)學(xué)調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)這一群體出于實(shí)用的目的、降低交流障礙，在公共場(chǎng)合更多使用普通話，但在情感上更趨向于家鄉(xiāng)話。在與家人的頻繁聯(lián)系和同鄉(xiāng)的接觸中，他們更傾向于使用家鄉(xiāng)話，并以此認(rèn)為是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和歸屬。這種對(duì)家鄉(xiāng)話的高度認(rèn)同感，一方面與大學(xué)生在情感上尚未完全擺脫對(duì)家人的依賴有關(guān)，另一方面與大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上完全依附于父母有密切關(guān)系。為了更好地適應(yīng)新的環(huán)境和未來(lái)的工作，大學(xué)生們迫切希望能提高自己的普通話水平。這一調(diào)查過(guò)程和結(jié)果客觀記錄了某些社會(huì)階層語(yǔ)言的最初狀態(tài)，有利于社會(huì)階層語(yǔ)言研究的深入，也進(jìn)一步豐富了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶平.江寧方言語(yǔ)音研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2010.

[2]倪傳斌，王志剛.外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004（4）：56-66.

[3]郭熙.中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1999：49.

[4]徐大明.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[5][英]蘇·賴特，陳新仁譯.語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃——從民族主義到全球化[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[6][英]多米尼克·阿布拉姆斯，[澳]邁克爾·A·豪格.社會(huì)認(rèn)同過(guò)程[M].高明華，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：240.

[7]Florian Coulmas.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：說(shuō)話者如何作出選擇[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.

[8]南京市統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.njtj.gov.cn/

[9]江寧區(qū)統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.jntjj.cn/

[10]江寧區(qū)人民政府官網(wǎng)：http：//www.jiangning.gov.cn/zz

wj/index.htm

本文為江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目階段成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD740057）。

表1：大學(xué)生新移民群體在不同語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言選擇

注：普通話——PT，家鄉(xiāng)話——JX，南京話——NJ，江寧話——JN（下同）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生新移民群體在與祖父母、父母和親屬交流時(shí)，使用家鄉(xiāng)話的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)使用普通話的比例，達(dá)到95.8%。家鄉(xiāng)話成為維系大學(xué)生與家人情感的重要紐帶。家鄉(xiāng)話在家庭這一環(huán)境中具有重要作用?！芭c其他朋友”交流時(shí)，使用普通話的有47.9%，使用家鄉(xiāng)話的占46.9%。在訪談中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與同鄉(xiāng)交流時(shí)會(huì)使用家鄉(xiāng)話，與非同鄉(xiāng)交流則一律使用普通話。部分受訪者明確表示，如果與同鄉(xiāng)交流不使用家鄉(xiāng)話，而改用普通話，可能就會(huì)被認(rèn)為是忘本。由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)話是構(gòu)建身份認(rèn)同的重要手段?！霸诮诸^問(wèn)路”調(diào)查中，99%使用普通話。如果依據(jù)距離遠(yuǎn)近和關(guān)系親疏來(lái)劃分交際范圍，就可以劃分為內(nèi)部交流和外部交流。與距離近且關(guān)系親的對(duì)象交流為內(nèi)部交流，反之為外部交流?？梢园l(fā)現(xiàn)，普通話是這一群體外部交流的主要語(yǔ)碼，而家鄉(xiāng)話是這一群體進(jìn)行內(nèi)部交流的重要語(yǔ)碼。

表2：大學(xué)生新移民群體面對(duì)不同對(duì)象的語(yǔ)言選擇

三、語(yǔ)言能力分析

本文在關(guān)于語(yǔ)言能力的調(diào)查中，把使用四種變體的能力分為6個(gè)等級(jí)：

0級(jí)：聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)

1級(jí)：能聽(tīng)懂少量但完全不會(huì)說(shuō)

2級(jí)：會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用字句（同時(shí)表明能夠聽(tīng)懂部分）

3級(jí)：能夠簡(jiǎn)單交流（表明能夠聽(tīng)懂大部分）

4級(jí)：能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)

5級(jí)：標(biāo)準(zhǔn)流暢

大學(xué)生新移民群體中，72.9%認(rèn)為自己的普通話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”，27%認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)流暢”。85.4%認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話“標(biāo)準(zhǔn)流暢”，14.6%認(rèn)為家鄉(xiāng)話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”（如表3所示）。在普通話與家鄉(xiāng)話兩種變體之間，大學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)高于普通話能力。這一結(jié)果與大學(xué)生提高不同語(yǔ)言變體必要性的調(diào)查結(jié)果相呼應(yīng)。70.59%的受訪者表示提高普通話“很有必要”，11.76%認(rèn)為“有點(diǎn)必要”。82.35%為了滿足“工作需要”說(shuō)普通話，52.94%為了滿足“生活需要”說(shuō)普通話，35.29%受“周圍人影響”說(shuō)普通話。進(jìn)入大學(xué)階段，這一群體離開(kāi)原有的生活環(huán)境，與來(lái)自全省各地乃至全國(guó)各地的學(xué)生在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，為了能夠盡可能降低溝通障礙，他們必須使用普通話。客觀環(huán)境的改變促使他們產(chǎn)生了提高普通話水平“很有必要”的思想認(rèn)識(shí)和主觀愿望。

大學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)超過(guò)普通話與他們生活的環(huán)境密切相關(guān)。在上大學(xué)之前，他們交際的圈子主要是家和學(xué)校，在這些環(huán)境中，他們接觸的主要是家人和具有同鄉(xiāng)背景的老師、同學(xué)。76.47%的受訪者表示他們“說(shuō)習(xí)慣了”家鄉(xiāng)話，41.18%認(rèn)為說(shuō)家鄉(xiāng)話與“周圍人的影響”有關(guān)。47.06%認(rèn)為他們說(shuō)家鄉(xiāng)話是為了滿足“生活需要”。

表3：大學(xué)生新移民群體語(yǔ)言能力自評(píng)

四、語(yǔ)言態(tài)度分析

語(yǔ)言態(tài)度是態(tài)度的一個(gè)類別，指人們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)同、感情等因素的影響下，對(duì)一種語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值所形成的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（倪傳斌、王志剛，2004）為了進(jìn)一步研究大學(xué)生新移民群體對(duì)四種語(yǔ)言變體的態(tài)度，課題組從“好聽(tīng)”、“有用”、“親切”、“有身份”四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查，每個(gè)維度分為5個(gè)等級(jí)，最低等級(jí)為1，最高等級(jí)為5。我們發(fā)現(xiàn)，在“好聽(tīng)”和“親切”這兩個(gè)維度上，給予家鄉(xiāng)話最高等級(jí)的百分比超過(guò)了普通話?！坝杏谩焙汀坝猩矸荨眱蓚€(gè)維度上，給予普通話最高等級(jí)的比例則超過(guò)了家鄉(xiāng)話。受訪者對(duì)家鄉(xiāng)話的評(píng)價(jià)主要受感情因素支配，而對(duì)普通話的評(píng)價(jià)更趨向功利，對(duì)普通話的這種趨向與國(guó)家的語(yǔ)言政策密切相關(guān)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定，“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字”，“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)”，“廣播、電影、電視以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本的用語(yǔ)用字”。這一法律有力推動(dòng)了普通話在全國(guó)的推廣和普及（郭熙，1999）。普通話作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的觀念已深入人心。這一調(diào)查結(jié)果與另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果一致，即“假如您的四種話說(shuō)得都非常好，您可能最喜歡說(shuō)的是”，選擇普通話和家鄉(xiāng)話的各占一半。

新移民群體在移民城市不可避免地要接觸移民地的居民。這種接觸的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響新移民對(duì)移民地的印象。大學(xué)生新移民群體選擇對(duì)江寧人“沒(méi)有”地域偏見(jiàn)的占58.82%。超過(guò)一半的受訪者否認(rèn)自己是南京人或江寧人，41.18%認(rèn)為自己屬于“原來(lái)的家鄉(xiāng)”。41.18%認(rèn)為這種對(duì)南京或江寧的歸屬感與戶口“根本無(wú)關(guān)”。大學(xué)生新移民群體作為學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)上尚未完全獨(dú)立，仍需要父母的撫養(yǎng)。他們常常通過(guò)各種方式保持與家鄉(xiāng)的聯(lián)系。家鄉(xiāng)對(duì)他們而言，不僅是生活的依靠，而且是情感的寄托。因此，他們表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和歸屬感也就不足為奇。但是，這一群體對(duì)父母的依賴性將隨著畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)獲得獨(dú)立而減弱。為了能更好地融入南京，58.82%的受訪者希望自己的南京話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”，41.18%希望自己的江寧話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”。不過(guò)由于普通話作標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的權(quán)威性和影響力，有64.71%的受訪者希望在江寧大力推廣普通話。64.71的受訪者希望把普通話“努力說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)地道”。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生新移民群體的語(yǔ)言社會(huì)學(xué)調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)這一群體出于實(shí)用的目的、降低交流障礙，在公共場(chǎng)合更多使用普通話，但在情感上更趨向于家鄉(xiāng)話。在與家人的頻繁聯(lián)系和同鄉(xiāng)的接觸中，他們更傾向于使用家鄉(xiāng)話，并以此認(rèn)為是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和歸屬。這種對(duì)家鄉(xiāng)話的高度認(rèn)同感，一方面與大學(xué)生在情感上尚未完全擺脫對(duì)家人的依賴有關(guān)，另一方面與大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上完全依附于父母有密切關(guān)系。為了更好地適應(yīng)新的環(huán)境和未來(lái)的工作，大學(xué)生們迫切希望能提高自己的普通話水平。這一調(diào)查過(guò)程和結(jié)果客觀記錄了某些社會(huì)階層語(yǔ)言的最初狀態(tài)，有利于社會(huì)階層語(yǔ)言研究的深入，也進(jìn)一步豐富了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶平.江寧方言語(yǔ)音研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2010.

[2]倪傳斌，王志剛.外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004（4）：56-66.

[3]郭熙.中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1999：49.

[4]徐大明.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[5][英]蘇·賴特，陳新仁譯.語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃——從民族主義到全球化[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[6][英]多米尼克·阿布拉姆斯，[澳]邁克爾·A·豪格.社會(huì)認(rèn)同過(guò)程[M].高明華，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：240.

[7]Florian Coulmas.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：說(shuō)話者如何作出選擇[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.

[8]南京市統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.njtj.gov.cn/

[9]江寧區(qū)統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.jntjj.cn/

[10]江寧區(qū)人民政府官網(wǎng)：http：//www.jiangning.gov.cn/zz

wj/index.htm

本文為江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目階段成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD740057）。

表1：大學(xué)生新移民群體在不同語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言選擇

注：普通話——PT，家鄉(xiāng)話——JX，南京話——NJ，江寧話——JN（下同）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生新移民群體在與祖父母、父母和親屬交流時(shí)，使用家鄉(xiāng)話的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)使用普通話的比例，達(dá)到95.8%。家鄉(xiāng)話成為維系大學(xué)生與家人情感的重要紐帶。家鄉(xiāng)話在家庭這一環(huán)境中具有重要作用。“與其他朋友”交流時(shí)，使用普通話的有47.9%，使用家鄉(xiāng)話的占46.9%。在訪談中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與同鄉(xiāng)交流時(shí)會(huì)使用家鄉(xiāng)話，與非同鄉(xiāng)交流則一律使用普通話。部分受訪者明確表示，如果與同鄉(xiāng)交流不使用家鄉(xiāng)話，而改用普通話，可能就會(huì)被認(rèn)為是忘本。由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)話是構(gòu)建身份認(rèn)同的重要手段?！霸诮诸^問(wèn)路”調(diào)查中，99%使用普通話。如果依據(jù)距離遠(yuǎn)近和關(guān)系親疏來(lái)劃分交際范圍，就可以劃分為內(nèi)部交流和外部交流。與距離近且關(guān)系親的對(duì)象交流為內(nèi)部交流，反之為外部交流?？梢园l(fā)現(xiàn)，普通話是這一群體外部交流的主要語(yǔ)碼，而家鄉(xiāng)話是這一群體進(jìn)行內(nèi)部交流的重要語(yǔ)碼。

表2：大學(xué)生新移民群體面對(duì)不同對(duì)象的語(yǔ)言選擇

三、語(yǔ)言能力分析

本文在關(guān)于語(yǔ)言能力的調(diào)查中，把使用四種變體的能力分為6個(gè)等級(jí)：

0級(jí)：聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)

1級(jí)：能聽(tīng)懂少量但完全不會(huì)說(shuō)

2級(jí)：會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用字句（同時(shí)表明能夠聽(tīng)懂部分）

3級(jí)：能夠簡(jiǎn)單交流（表明能夠聽(tīng)懂大部分）

4級(jí)：能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)

5級(jí)：標(biāo)準(zhǔn)流暢

大學(xué)生新移民群體中，72.9%認(rèn)為自己的普通話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”，27%認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)流暢”。85.4%認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話“標(biāo)準(zhǔn)流暢”，14.6%認(rèn)為家鄉(xiāng)話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準(zhǔn)”（如表3所示）。在普通話與家鄉(xiāng)話兩種變體之間，大學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)高于普通話能力。這一結(jié)果與大學(xué)生提高不同語(yǔ)言變體必要性的調(diào)查結(jié)果相呼應(yīng)。70.59%的受訪者表示提高普通話“很有必要”，11.76%認(rèn)為“有點(diǎn)必要”。82.35%為了滿足“工作需要”說(shuō)普通話，52.94%為了滿足“生活需要”說(shuō)普通話，35.29%受“周圍人影響”說(shuō)普通話。進(jìn)入大學(xué)階段，這一群體離開(kāi)原有的生活環(huán)境，與來(lái)自全省各地乃至全國(guó)各地的學(xué)生在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，為了能夠盡可能降低溝通障礙，他們必須使用普通話?？陀^環(huán)境的改變促使他們產(chǎn)生了提高普通話水平“很有必要”的思想認(rèn)識(shí)和主觀愿望。

大學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)話能力的評(píng)價(jià)超過(guò)普通話與他們生活的環(huán)境密切相關(guān)。在上大學(xué)之前，他們交際的圈子主要是家和學(xué)校，在這些環(huán)境中，他們接觸的主要是家人和具有同鄉(xiāng)背景的老師、同學(xué)。76.47%的受訪者表示他們“說(shuō)習(xí)慣了”家鄉(xiāng)話，41.18%認(rèn)為說(shuō)家鄉(xiāng)話與“周圍人的影響”有關(guān)。47.06%認(rèn)為他們說(shuō)家鄉(xiāng)話是為了滿足“生活需要”。

表3：大學(xué)生新移民群體語(yǔ)言能力自評(píng)

四、語(yǔ)言態(tài)度分析

語(yǔ)言態(tài)度是態(tài)度的一個(gè)類別，指人們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)同、感情等因素的影響下，對(duì)一種語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值所形成的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（倪傳斌、王志剛，2004）為了進(jìn)一步研究大學(xué)生新移民群體對(duì)四種語(yǔ)言變體的態(tài)度，課題組從“好聽(tīng)”、“有用”、“親切”、“有身份”四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查，每個(gè)維度分為5個(gè)等級(jí)，最低等級(jí)為1，最高等級(jí)為5。我們發(fā)現(xiàn)，在“好聽(tīng)”和“親切”這兩個(gè)維度上，給予家鄉(xiāng)話最高等級(jí)的百分比超過(guò)了普通話?！坝杏谩焙汀坝猩矸荨眱蓚€(gè)維度上，給予普通話最高等級(jí)的比例則超過(guò)了家鄉(xiāng)話。受訪者對(duì)家鄉(xiāng)話的評(píng)價(jià)主要受感情因素支配，而對(duì)普通話的評(píng)價(jià)更趨向功利，對(duì)普通話的這種趨向與國(guó)家的語(yǔ)言政策密切相關(guān)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定，“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字”，“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)”，“廣播、電影、電視以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本的用語(yǔ)用字”。這一法律有力推動(dòng)了普通話在全國(guó)的推廣和普及（郭熙，1999）。普通話作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的觀念已深入人心。這一調(diào)查結(jié)果與另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果一致，即“假如您的四種話說(shuō)得都非常好，您可能最喜歡說(shuō)的是”，選擇普通話和家鄉(xiāng)話的各占一半。

新移民群體在移民城市不可避免地要接觸移民地的居民。這種接觸的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響新移民對(duì)移民地的印象。大學(xué)生新移民群體選擇對(duì)江寧人“沒(méi)有”地域偏見(jiàn)的占58.82%。超過(guò)一半的受訪者否認(rèn)自己是南京人或江寧人，41.18%認(rèn)為自己屬于“原來(lái)的家鄉(xiāng)”。41.18%認(rèn)為這種對(duì)南京或江寧的歸屬感與戶口“根本無(wú)關(guān)”。大學(xué)生新移民群體作為學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)上尚未完全獨(dú)立，仍需要父母的撫養(yǎng)。他們常常通過(guò)各種方式保持與家鄉(xiāng)的聯(lián)系。家鄉(xiāng)對(duì)他們而言，不僅是生活的依靠，而且是情感的寄托。因此，他們表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和歸屬感也就不足為奇。但是，這一群體對(duì)父母的依賴性將隨著畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)獲得獨(dú)立而減弱。為了能更好地融入南京，58.82%的受訪者希望自己的南京話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”，41.18%希望自己的江寧話能達(dá)到“順利交流即可，無(wú)需很標(biāo)準(zhǔn)”。不過(guò)由于普通話作標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的權(quán)威性和影響力，有64.71%的受訪者希望在江寧大力推廣普通話。64.71的受訪者希望把普通話“努力說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)地道”。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生新移民群體的語(yǔ)言社會(huì)學(xué)調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)這一群體出于實(shí)用的目的、降低交流障礙，在公共場(chǎng)合更多使用普通話，但在情感上更趨向于家鄉(xiāng)話。在與家人的頻繁聯(lián)系和同鄉(xiāng)的接觸中，他們更傾向于使用家鄉(xiāng)話，并以此認(rèn)為是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和歸屬。這種對(duì)家鄉(xiāng)話的高度認(rèn)同感，一方面與大學(xué)生在情感上尚未完全擺脫對(duì)家人的依賴有關(guān)，另一方面與大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上完全依附于父母有密切關(guān)系。為了更好地適應(yīng)新的環(huán)境和未來(lái)的工作，大學(xué)生們迫切希望能提高自己的普通話水平。這一調(diào)查過(guò)程和結(jié)果客觀記錄了某些社會(huì)階層語(yǔ)言的最初狀態(tài)，有利于社會(huì)階層語(yǔ)言研究的深入，也進(jìn)一步豐富了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶平.江寧方言語(yǔ)音研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2010.

[2]倪傳斌，王志剛.外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004（4）：56-66.

[3]郭熙.中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1999：49.

[4]徐大明.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[5][英]蘇·賴特，陳新仁譯.語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃——從民族主義到全球化[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[6][英]多米尼克·阿布拉姆斯，[澳]邁克爾·A·豪格.社會(huì)認(rèn)同過(guò)程[M].高明華，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：240.

[7]Florian Coulmas.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：說(shuō)話者如何作出選擇[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.

[8]南京市統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.njtj.gov.cn/

[9]江寧區(qū)統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)：http：//www.jntjj.cn/

[10]江寧區(qū)人民政府官網(wǎng)：http：//www.jiangning.gov.cn/zz

wj/index.htm

本文為江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目階段成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD740057）。