新入職青年教師擔(dān)任班主任工作實(shí)踐與思考

姜瑛 王祎 汪強(qiáng) 李培培

摘要：越來(lái)越多的“80后”青年教師擔(dān)任起了大學(xué)班主任的工作，面對(duì)個(gè)性鮮明的新生代的“90后”大學(xué)生，“80后”班主任如何出色地完成教育工作，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)成為高校工作的重中之重。本文總結(jié)筆者擔(dān)任班主任一年的經(jīng)驗(yàn)，淺談“80后”班主任如何完成“90后”大學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞：“80后”班主任；“90后”大學(xué)生；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0278-03

隨著高校教師隊(duì)伍越來(lái)越年輕，“80后”青年教師開(kāi)始擔(dān)任起了大學(xué)生班主任的角色，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生這一光榮而艱巨的使命，他們時(shí)尚、年輕、有活力，為現(xiàn)代教育事業(yè)注入了新鮮的血液和元素。高校班主任工作質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生影響，決定著一個(gè)班級(jí)全體成員的發(fā)展趨勢(shì)和精神面貌。如今，“90后”們已經(jīng)開(kāi)始了大學(xué)求學(xué)生涯，這一群體的成長(zhǎng)環(huán)境伴隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的騰飛，因此他們擁有更為優(yōu)越的物質(zhì)條件；并且他們處于信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，優(yōu)先體驗(yàn)了信息時(shí)代的成果。“90后”被時(shí)代賦予的特點(diǎn)使得他們成為了一個(gè)個(gè)復(fù)雜的矛盾綜合體：渴望獨(dú)立的同時(shí)又渴望被照顧被疼愛(ài)；漠視親情的同時(shí)又渴望有親情的溫暖；推崇個(gè)性發(fā)展的同時(shí)又希冀融入團(tuán)結(jié)的集體；思想成熟又相對(duì)沖動(dòng)，這對(duì)班主任們提出了新挑戰(zhàn)。本文針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，據(jù)筆者擔(dān)任班主任近一年時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇?0后”青年教師如何出色地完成“90后”學(xué)生的班主任工作。

一、“90后”大學(xué)生思想、行為特點(diǎn)

21世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了重大的改革，同時(shí)全球變化也在不斷加劇，“90后”們從小就生活在這種新事物與觀念持續(xù)產(chǎn)生、多種價(jià)值觀互相碰撞的復(fù)雜社會(huì)背景中，這些都對(duì)“90后”大學(xué)生產(chǎn)生了非常重大的影響，使得他們的思想觀念和行為方式都體現(xiàn)著時(shí)代高速發(fā)展與社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的明顯特點(diǎn)。他們追求思想獨(dú)立并且多以自我為中心；抗挫折能力較弱并且對(duì)家庭父母依賴(lài)性較大；關(guān)注社會(huì)主流思想的同時(shí)具有更加務(wù)實(shí)的價(jià)值觀；思維非常活躍，對(duì)新事物的接受能力以及創(chuàng)新能力都較強(qiáng)[1]。

二、“80后”青年教師擔(dān)任“90后”大學(xué)生班主任的優(yōu)勢(shì)

目前，“80后”新生代青年班主任與“90后”大學(xué)生們?cè)谀挲g上相差10歲左右，年齡差的相近使得二者的興趣、思維方式以及對(duì)待事物的看法上都具有一定的相似性，比如對(duì)待網(wǎng)游的態(tài)度上，青年教師就更加寬容更加善于引導(dǎo)，這就會(huì)消除距離感，博得學(xué)生的好感，使師生間的溝通變得更加容易。正因?yàn)槿绱?，青年班主任在做班?jí)工作時(shí)使用便于學(xué)生接受的方式與方法就更加貼近學(xué)生的內(nèi)心。此外，大多數(shù)青年班主任們也與“90后”大學(xué)生們具有共同的特征：他們朝氣蓬勃，具有開(kāi)放的思想、敏銳的思維，也很善于接受新鮮事物并且挑戰(zhàn)新的難題，同時(shí)非常富有創(chuàng)造力和改革意識(shí)，并且追求自由與公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，他們往往能夠主動(dòng)采用更加先進(jìn)更加貼近大學(xué)生的教育方法和手段[2]。

三、“80后”青年教師作為“90后”大學(xué)生班主任的工作建議

1.發(fā)揮自身魅力，獲得學(xué)生肯定。班主任是整個(gè)班級(jí)的榜樣，宏觀把握著整個(gè)班級(jí)的思想走勢(shì)，他們不僅要在治學(xué)態(tài)度上非常嚴(yán)謹(jǐn)、遵紀(jì)守法，更要具有進(jìn)步的思想、高尚的品德、認(rèn)真的工作態(tài)度以及求真務(wù)實(shí)的精神境界。德高為師，學(xué)高為范，他們必須以身作則，讓學(xué)生從他們身上清楚地分辨出是非對(duì)錯(cuò)、真善美與假惡丑。

2.關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。青年班主任們要密切關(guān)注大學(xué)生們的心理健康問(wèn)題和思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法進(jìn)行引導(dǎo)解決問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生們?cè)斐闪艘幌盗械男睦韷毫Γ罕热绠厴I(yè)后就業(yè)壓力增大，學(xué)習(xí)成本增加，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家庭條件困難問(wèn)題，人際關(guān)系相處問(wèn)題，戀愛(ài)情感問(wèn)題等等，這些林林總總的問(wèn)題都不容小覷，一旦忽視都可能會(huì)產(chǎn)生非常消極的影響，因此需要班主任事無(wú)巨細(xì)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時(shí)，高校班主任不能一味地只是讓學(xué)生追求學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高，還要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，要積極鼓勵(lì)并且組織大學(xué)生們參與集體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行挫折勵(lì)志教育等。比如在平時(shí)舉辦個(gè)小型的聯(lián)歡會(huì)加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，在節(jié)假日去敬老院孤兒院獻(xiàn)愛(ài)心，進(jìn)行“信任背摔”、“攀登天梯”等增進(jìn)同學(xué)間信任感和友誼的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ恍┕矆?chǎng)所做志愿者和義工培養(yǎng)愛(ài)心、同情心等等。勵(lì)志教育能夠培養(yǎng)對(duì)待人生的積極理想信念，包括幫助大學(xué)生們立志以及進(jìn)行后續(xù)的長(zhǎng)效激勵(lì)，要將傳統(tǒng)的書(shū)面教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ч玫氖聦?shí)教育，例如能發(fā)揮學(xué)生吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神和磨礪他們意志的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等等。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，爭(zhēng)取在學(xué)校和老師們的幫助支持下，建立起一批具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的校園企業(yè)，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，會(huì)成為在校大學(xué)生們的榜樣，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，立志成才[3]。

3.嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，標(biāo)志著全體成員的思想情操以及道德水平高低。青年班主任教師更要注意良好、和諧、進(jìn)步班風(fēng)的培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，在平時(shí)就對(duì)同學(xué)們進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，防微杜漸，防患于未然，不能等出現(xiàn)了問(wèn)題之后再去想辦法解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)們的自我管理和自我約束。班會(huì)對(duì)于培養(yǎng)班風(fēng)具有重要的意義，青年班主任們一定要定時(shí)組織或者參與班會(huì)，不能對(duì)學(xué)生們不聞不問(wèn)，經(jīng)常見(jiàn)不到班主任的身影。在會(huì)前要給班委們一些建議，傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，在會(huì)中進(jìn)行補(bǔ)充，在會(huì)后進(jìn)行總結(jié)，使得每一次班會(huì)都變得有意義。班會(huì)內(nèi)容可以豐富多彩，包括班級(jí)建設(shè)問(wèn)題、個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題或者情感表達(dá)、專(zhuān)業(yè)前景、社會(huì)趨勢(shì)等，培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代憂(yōu)患意識(shí)，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，緩和并且化解同學(xué)之間的矛盾，經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，加強(qiáng)思想上的交流。

學(xué)風(fēng)綜合反映了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的好壞。班主任要使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.建立融洽的師生關(guān)系。首先要尊重學(xué)生，使教師走近并且融入學(xué)生，與學(xué)生之間達(dá)到心靈上的交流溝通，建立一種民主平等的師生關(guān)系。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的“90后”們剛剛從枯燥壓抑的高中生活中走出來(lái)，已經(jīng)開(kāi)始重新審視自己，在思想上逐漸更加重視自己的自尊、興趣、愛(ài)好，并且更加渴望得到平等的關(guān)系和尊重。因此，青年班主任們要充分給予他們尊重和自主選擇空間，適時(shí)地為學(xué)生們提一些指導(dǎo)性的建議，本著包容、關(guān)愛(ài)的態(tài)度看待這些“90后”大學(xué)生們。人非圣賢，每個(gè)人身上都會(huì)存在缺點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯的“90后”大學(xué)生們，但是，我們更要看到他們積極向上以及朝氣蓬勃的一面，要給予他們更多的寬容和認(rèn)同，并且堅(jiān)信他們會(huì)在大學(xué)生活的歷練中不斷成長(zhǎng)并且成熟起來(lái)。

關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，特別是高校班主任們，更要時(shí)刻用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心對(duì)待大學(xué)生們。誠(chéng)心誠(chéng)意地關(guān)心和幫助學(xué)生，以情感人、以理動(dòng)人，使學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，從而更加信賴(lài)并尊敬老師。對(duì)待因經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)自卑、焦慮和不安等情緒的貧困生們，要多留意他們的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康問(wèn)題，給予他們更多的認(rèn)同和尊重，支持并且?guī)椭麄儬?zhēng)取勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任可以經(jīng)常通過(guò)校園BBS、QQ、微博、微信等這些“90后”大學(xué)生抒發(fā)自己意見(jiàn)和情感的工具來(lái)了解學(xué)生們的心態(tài)，與他們分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗、歡樂(lè)與煩惱。

5.提升業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身修為。班主任們更要加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)修為，多學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)和人際關(guān)系學(xué)等，與其他班主任交流經(jīng)驗(yàn)和心得，了解學(xué)生們對(duì)班主任的期望，積累有效經(jīng)驗(yàn)，用心反思總結(jié)進(jìn)步，勇于突破自我和追求創(chuàng)新，完成從青澀到成熟的過(guò)渡。

結(jié)束語(yǔ)：

高校為社會(huì)培養(yǎng)著大批創(chuàng)新人才，高校班主任工作發(fā)揮著舉足輕重的作用。“80后”班主任面對(duì)著個(gè)性鮮明的新生代“90后”大學(xué)生，要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身教育方法，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，使他們能夠盡早地適應(yīng)大學(xué)生活，并且在將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)。

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