提高學生應戰(zhàn)中考閱讀理解能力的策略探究

摘要：中學英語閱讀在中學英語學習中所占比重逐漸增大。近些年，在中考英語試題中，閱讀不但在篇幅和分值上增加了，而且也開始以不同形式的題型出現(xiàn)。因此運用良好的英語閱讀策略是學生能夠取得較好成績的關鍵。在本文中主要闡述了幾種提高閱讀理解能力的技巧，解決了學生在做閱讀理解題時所面臨的問題，以提高學生應戰(zhàn)中考閱讀理解的能力。

關鍵詞：閱讀理解；應戰(zhàn)策略；閱讀方式；技能與技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0196-03

閱讀是人們獲取信息最重要的途徑，它不僅擴大了知識面，增加了詞匯量，而且交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠的觀點來看，在初中階段閱讀能力的高低對學生以后的進一步深造也有很大的影響。

閱讀能力的重要性不僅體現(xiàn)在我們展示對于知識的輸出，還體現(xiàn)了我們在輸入最大限量知識時所采取的技能與技巧。而在近年來的全國中考閱讀理解試題中就體現(xiàn)出來，測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實細節(jié)到確定中心思想，進行正確推論，得出合乎邏輯的結論等等。文章的題材和體裁也逐步多樣化。由此可見，中考對中學生的閱讀能力不但在閱讀篇幅上有所加大，而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。

一、中學生的閱讀現(xiàn)狀

閱讀在英語教學中占有特殊重要的地位。但長期以來，由于學生受到某些因素的影響，導致閱讀狀況未能從根本上得到改善，主要表現(xiàn)在：

1.花費的時間多，卻不見效果：即將面臨中考的學生知道閱讀理解是他們拿主分的大好機會，于是花費了大量的時間在訓練閱讀理解上?？墒怯柧毾聛淼慕Y果卻不盡如人意，正確率依舊那么低。

2.讀不懂文章：很多同學為了能夠在中考中多考幾分，還是決定做一下閱讀理解題，但在花了很長的時間之后，還是無法理解文章的大意。

3.閱讀理解能力較差：很多學生一看到大篇大篇的閱讀理解就頭疼，原因就在于，他們不能夠讀懂文章或是有些學生讀著讀著就沒有耐性了。

二、造成狀況出現(xiàn)的原因

1.詞匯量不足。學生在平時的英語學習中就不注意單詞量的積累，所以到做閱讀理解的時候，就會出現(xiàn)看到閱讀理解就頭疼，不想讀或讀不下去的情況了。所以，單詞量的積累很重要。只有達到量的積累，才能形成質(zhì)的飛躍。

2.深受語法結構的影響。很多學生在做閱讀理解的時候，就開始分析這個句子的結構，是否有賓語從句、定語從句或表語從句在里面，以及在句子中是否出現(xiàn)了我們學習過的重要短語和詞匯，是否有新的短語與詞匯需要注意。

3.缺乏技能與技巧的指導。很多學生認識到了閱讀理解在中考中的重要性。于是花費了大量的時間去做閱讀理解題，但做下來的效果卻不是很好，文章沒有讀懂，要么讀到后面的段落忘記了前面的段落所講述的內(nèi)容。到最后選擇出來的答案的正確率還很低。

4.與閱讀教學中的練習不相符。在平時的閱讀教學中，教師更多的要求是讓學生掌握住文章的結構、重要的詞匯和短語；在時間和速度上不給予限制。這在很大程度上，與考試當中的閱讀理解的閱讀方式有很大的不一樣。所以讓學生在考試中有限的時間里，用平時的方式來完成大量的閱讀理解，讓學生感到很不適應。

三、應戰(zhàn)閱讀理解的策略

1.限時閱讀。在一場考試中，我們被給予的時間是有限的。我們要在有限的時間內(nèi)完成所有規(guī)定的試題。這就要求學生在大腦里分配好完成每一道題的大概時間。尤其是閱讀理解試題。限定的時間是可以根據(jù)文章的難易程度和自己對文章的理解程度改變的。限時，并不是讓學生少花時間在閱讀理解試題上，為了學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣以提高學生閱讀理解的能力，盡量在教師和自己規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀量，在閱讀的過程中，只求了解大意，不求對每一句話每一個單詞都弄清楚，可跳躍式閱讀，弄清楚文章的基本內(nèi)容就行了。

2.先看問題和選項。在考試當中，很多同學都急于在有限的時間內(nèi)完成試題，于是一拿到閱讀理解題的時候，就馬上埋頭閱讀文章的內(nèi)容了。讀到最后確不知道文章在說什么。換句話說就是在既定的時間內(nèi)沒有掌握住文章的大意。其實，這樣的情況是屢見不鮮的。在英語閱讀課的教學過程中，很多教師要求學生在閱讀文章的時候，一定要把文章當中不會的詞匯和句子畫出來，并且要把每一個句子的句型分析出來，是定語從句、賓語從句還是狀語從句。相信很多英語教師為了學生能夠在日常的教學中多學習一些東西，于是大多都采取了這樣的閱讀理解課的教學模式。但如果我們把這樣的英語閱讀習慣放在考試當中，可能150分鐘，只能夠完成兩篇閱讀理解。這就有悖于應試教育的規(guī)則。對于備戰(zhàn)中考的學生來說怎樣才能夠改變這樣的閱讀理解習慣，在短時間內(nèi)能夠掌握住文章的大意，選出正確答案？其實，我們只需要多添加一個小步驟就可以解決問題了。把我們之前的閱讀理解的模式“看文章—選答案”變成“看問題和選項—看文章—選答案”。這個步驟節(jié)約了時間，最關鍵的是幫助我們提高了選擇正確答案的機率。

3.略讀。在不同的場合，采取的閱讀方式也有所不同。如果是在平時的閱讀教學課堂中，大部分的老師會指導學生采取細讀的方式，既要掌握每一段的大意，又要掌握其中的句子結構、短語和詞匯?？墒窃诳荚嚠斨?，我們依舊采取這樣的閱讀方式，可能我們掌握了文章的段落大意，也能夠把句子的結構分析清楚，與此同時也了解了相關的短語和詞匯。但是我們卻丟了大部分的時間，完不成指定的閱讀理解，從而影響了學生的成績。此時，我們應該改變我們做閱讀理解的方式，即采取略讀的方式。略讀，即我們只需要大概地了解文章的意思，而不過多地去追究句子的結構或在文中涉及到了哪些我們已經(jīng)學習過的重要短語和單詞。略讀能夠讓學生在很短的時間里掌握了文章的大概意思。這種閱讀方式不僅可以運用在我們的考試當中，也可以運用在我們平時的課外閱讀當中，這樣我們就可以獲取大量的信息。這不僅培養(yǎng)了我們的閱讀能力，也提高了我們的閱讀效率。

4.查讀。很多同學在考試當中會遇到這樣的情況，花了很長的時間，卻讀不懂一篇文章。甚至有的讀懂了，可是在做題的時候又忘了具體的細節(jié)，所以又不得不再次閱讀文章，這樣在考試當中就浪費了很多的時間。我們假設一下，如果我們在遇到每一個問題的時候，都要再來回顧一遍文章的話，那如果這篇閱讀理解有五道題的話，就意味著我們要讀五遍，以此類推的話，我想這場考試我們就只能夠做這篇閱讀理解了，哪怕最終的結果是全部正確。

遇到這樣的情況，我們應該如何應對呢？這就要我們聯(lián)系前幾個步驟了。我們在看文問題之后，是帶著問題進行閱讀的，當我們在略讀的過程當中，我們就應該為我們的查讀埋下伏筆，當認為這個自然段和句子與我們所回答的問題有關系的時候，我們就應該把它們畫下來。當我們在選擇問題答案的時候，發(fā)生有無法進行選擇和模棱兩可的情況時，我們就可以回到剛剛畫了橫線的部分進行再次閱讀。這樣我們既節(jié)約了時間也尋找到了我們需要的答案。

5.猜詞。在進行閱讀的過程當中，我們不可能每一個單詞都認識，難免會出現(xiàn)幾個我們不認識的單詞。當遇到這樣的情況時，我們有兩種選擇：其一，如果這個單詞是和我們所做的閱讀理解問題無關，只要不影響我們理解整篇文章的大意，事實上我們就可以不去管它；其二，如果這個單詞與我們的閱讀理解問題有關或是影響到我們理解這一自然段的大意時，我們就要進行猜詞了。準確的猜詞能力是提高學生閱讀速度的一個重要主成部分。美國著名的心理語言學家Kemeth Goodman說；“閱讀是一種猜測性的游戲?！彼源藭r，我們的中考生應該運用猜詞的技能與技巧，如：利用上下文內(nèi)容進行歸納或推理，從構詞法方面或利用同義詞與反義詞來猜詞。但切記，在猜詞的過程當中，無論使用哪一種方法來猜詞都一定不要脫離文章本身。

四、閱讀教學需要注意的四個方面

1.培養(yǎng)學生的語篇結構意識。在日常的閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生能夠接觸到不同文體的不同組織形式，即文章的結構與語篇的組織形式。閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，獲取信息最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。掌握了文章的文體及其結構，為學生能夠迅速地理解文章的大意打下了堅實的基礎。

2.處理好閱讀速度和準確性之間的關系。對于英語學習者來說，閱讀的要求首先是理解，然后是速度?！白x得快，不理解等于未讀，能夠理解而速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。”因此，評價閱讀能力的標準是閱讀理解的準確性和閱讀速度。閱讀理解的準確性指閱讀理解的精確度和深度，閱讀速度則是衡量閱讀的流利性的主要指標，二者是同一事物的兩個方面，是相互依存的，準確中要有速度，速度中要有準確。所以，在閱讀課教學中正確處理好兩者之間的關系是提高學生閱讀理解能力的關鍵之一。

3.開展課外閱讀活動。要提高學生的閱讀能力只進行課內(nèi)閱讀訓練是不夠的，同時需要開展課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且體裁較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求每個學生每天課外閱讀300個單詞的短文，這樣既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，有利于提高學生的閱讀興趣。

4.培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀技能的教學可以采用單項技能強化訓練與多項技能綜合訓練相結合的方法。在閱讀教學中可以針對學生閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)，在針對性地設計或者選擇一些閱讀活動，專門就某一項閱讀技能進行專門的強化訓練。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力也非常重要，因為閱讀習慣的好壞直接影響到閱讀效率的高低。

在日常的英語學習中，應該重點培養(yǎng)學生閱讀能力，學生閱讀能力的高低將直接影響他們在中考的成績。所以，在平時的教學中，要有的放矢地強化訓練學生的各種技能，逐步提高學生的閱讀能力和訓練學生的閱讀技巧?？傊喿x是獲得語言信息的主要手段，它是運用各種知識和技能的過程，也是學習知識和技能的過程，閱讀的技巧很多，只要通過實踐，不斷探索，總能發(fā)現(xiàn)更多適合學生的閱讀技能和方法，更快更有效地提高學生的閱讀能力，以提高英語閱讀教學的良好效果。

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基金項目：六盤水市基礎教育改革項目（編號：LPSYK0403071）；貴州省教育廳高等學校人文社科項目（編號：13ZC089）

作者簡介：張麗芝（1984-），女，漢，安徽省碭山縣人，大學本科，中教二級，研究方向：英語教學。