淺談從小培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

魏銅海

摘要：在學(xué)生們的小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期最重要的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)期的孩子們有個(gè)特點(diǎn)那就是成績(jī)忽好忽壞，而這樣的孩子往往就是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。尤其是新入學(xué)的孩子，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，所以我們更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；學(xué)習(xí)；養(yǎng)好

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0137-02

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段階段。這個(gè)時(shí)期最重要的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)期的孩子們有個(gè)特點(diǎn)那就是成績(jī)忽好忽壞，而這樣的孩子往往就是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。尤其是新入學(xué)的孩子，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，所以我們更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、養(yǎng)好聽(tīng)課的好習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們要想方設(shè)法地幫助他們提高注意力，讓他們能夠一開(kāi)始就進(jìn)入課堂并且能夠開(kāi)始學(xué)習(xí)。

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們的老師都是孩子們心目中的偶像，所以我們老師的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到孩子們，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我們老師首先要做到的就是懂得傾聽(tīng)，絕不可以在學(xué)生們發(fā)言的時(shí)候，老師去做其他事，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，并且給予肯定和鼓勵(lì)的眼神，讓他們積極主動(dòng)地說(shuō)下去，還要充分地思考他們的回答，當(dāng)他們結(jié)束后，要給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

2.多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們養(yǎng)成了懂得傾聽(tīng)的習(xí)慣后，這時(shí)候我們要培養(yǎng)學(xué)生們的自信。怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的自信呢？那就是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們敢于配合我們老師的行動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該給予學(xué)生們應(yīng)有的鼓勵(lì)，可以是動(dòng)聽(tīng)的一句“你真棒”，也可以是一個(gè)關(guān)注的眼神，這樣能夠讓學(xué)生們感受到老師對(duì)他的愛(ài)是特別的和不同的。與此同時(shí)，我們老師也更要多多地關(guān)注學(xué)習(xí)較為落后的同學(xué)，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到之處，我們老師更應(yīng)該做的是明白每個(gè)孩子的不同之處，贊美鼓勵(lì)他們將自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，逐步地改進(jìn)自己的不足，這樣才能促使他們更快地進(jìn)步。

二、養(yǎng)好表達(dá)的好習(xí)慣

在我們小學(xué)的這個(gè)階段學(xué)生們的表達(dá)能力并不是很好，所以有一部分的學(xué)生們暫時(shí)還不能完整地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，有時(shí)候心里想得很明白，但是放到嘴上確實(shí)講不清楚，也說(shuō)不明白，這樣的表達(dá)讓學(xué)生們自己感到很緊張，其他的同學(xué)聽(tīng)得也不是很明白。那么怎樣才能夠讓學(xué)生們表達(dá)出他們想要的答案呢？我們可以故意在學(xué)生說(shuō)不完整句子的時(shí)候，裝作沒(méi)聽(tīng)懂的樣子來(lái)個(gè)重新讓學(xué)生們陳述一般，在我們老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們就會(huì)再次地解釋一遍，而這次的陳述學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)很流暢了，通過(guò)這種多次提問(wèn)的方式就可以幫助學(xué)生們說(shuō)簡(jiǎn)潔而完整的句子。在我們教學(xué)生們閱讀時(shí)，學(xué)生們的發(fā)音不清楚也不是很正確。低年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，可以讓學(xué)生反復(fù)地閱讀，然后我們進(jìn)行糾正，多閱讀幾次我們多多地進(jìn)行糾正，加深學(xué)生們的印象，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這需要學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考，并在思考后進(jìn)行回答，對(duì)于積極回答問(wèn)題的同學(xué)，而且十分配合我們的提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，目的是為了讓其他學(xué)生們都向他學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些性格有些靦腆而且膽小怕說(shuō)的同學(xué)，我們要做的就是多多地鼓勵(lì)，給機(jī)會(huì)讓他們來(lái)鍛煉自己，有了進(jìn)步就加以贊揚(yáng)，這樣慢慢地就可以增強(qiáng)他們的自信心了。而我們?cè)谏险n時(shí)要盡量地面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生們的表達(dá)能力得到提高和進(jìn)步。

三、養(yǎng)好閱讀的好習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀的時(shí)候，我們就要開(kāi)始進(jìn)行糾正，這包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是要沒(méi)有錯(cuò)別字。我們一定要將正確的姿勢(shì)教給學(xué)生們，右手點(diǎn)書(shū)，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。學(xué)生們讀書(shū)的時(shí)候一定要讓他們讀慢點(diǎn)，等到讀熟悉了再有感情地朗讀從而做到眼到、口到、心到。我們小學(xué)的教材文字優(yōu)美而且很有趣。這就給了我們朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和條件，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.初讀。在最開(kāi)始的時(shí)候一定要慢慢讀，掃除文字障礙，通讀一遍課文。把不會(huì)的或者不熟悉的多讀幾遍。一段讀書(shū)熱然后再讀下一段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。

2.細(xì)讀。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)熟練了，這個(gè)時(shí)候可以有感情地朗讀，以自己喜歡的方式來(lái)朗讀；也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。

3.速讀。小學(xué)這個(gè)階段是可塑性很強(qiáng)的一個(gè)階段，但是由于各種好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，所以在讀書(shū)的時(shí)候總是特別慢，所以在我的教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生們閱讀的速度，也就是讓學(xué)生們讀課文相對(duì)地速度快一些。先從老師示范，學(xué)生跟讀開(kāi)始，慢慢地學(xué)生讀得入情、讀得入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣，最后讓學(xué)生們快速的朗讀。

4.經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。要讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，利用閱讀課，本周都有閱讀主題、午休、每天至少20分鐘的課外閱讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。對(duì)于讀得多的學(xué)生們我們應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，這樣才能夠從正面引導(dǎo)，從而在班級(jí)中形成良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在氛圍的熏陶中逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、養(yǎng)好寫(xiě)字的好習(xí)慣

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這些基本筆畫(huà)要人人過(guò)關(guān)，才能幫助全體學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范。為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們安安靜靜地坐著，集中精力寫(xiě)字是件枯燥的事兒，所以想方設(shè)法地提高他們的寫(xiě)字興趣?？梢圆扇《喾N方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)好字，如寫(xiě)得優(yōu)秀的少寫(xiě)一遍。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書(shū)做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，可以要求學(xué)生，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐下來(lái)，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給予鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)橹R(shí)的缺陷可以在一定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來(lái)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。一個(gè)學(xué)生如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都將是自然、流暢的，將會(huì)事半功倍；相反，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)事倍功半。當(dāng)然我現(xiàn)在所說(shuō)的，許多老師也都在做，有的老師做得更好。相信我們從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必將使學(xué)生終身受益。