淺議如何根據(jù)課堂實(shí)際提高課堂效率

晉海英

摘 要：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。而課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，課堂環(huán)境是多變的，在教學(xué)中就需要我們采取多變的方法來(lái)應(yīng)對(duì)多變的課堂，這樣才能取得良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實(shí)際；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-384-01

因材施教，因具體的教學(xué)環(huán)境施教是教學(xué)的基本原則。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，在教學(xué)中備課室為了更好的教，但是也絕不能死搬教條，不管課堂情況情況如何一味按照教案來(lái)上課，那樣就犯了教條主義。真正有效的課堂應(yīng)該是靈活的課堂，應(yīng)該是既充分準(zhǔn)備而又根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)變通的課堂。這樣的課堂教學(xué)效率才高。那么，在教學(xué)實(shí)踐中該如何根據(jù)課堂實(shí)際提高課堂效率呢？

一、借助實(shí)際教學(xué)條件改變教學(xué)方法和教學(xué)程序

課堂教學(xué)效率的高低收到教師的專(zhuān)業(yè)水平、教師的備課情況、學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)氛圍燈諸多因素的影響。在上課時(shí)，難免會(huì)發(fā)生意外情況，這就需要教要善于借助已有的教學(xué)條件，及時(shí)改變教學(xué)方法和程序，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)，甚至?xí)盏揭庀氩坏降恼n堂效果。

有這樣一個(gè)案例。去年我校施工工地需要接電，所以全校暫時(shí)停電，正好有一名教師有一節(jié)信息技術(shù)課，該校機(jī)房的電腦數(shù)量比較少，每次上課學(xué)生只能有一半來(lái)上課，另一半在教室上自習(xí)，因此，學(xué)生都非常珍惜他們每周一節(jié)的微機(jī)課，這次出現(xiàn)意外情況學(xué)生不能上機(jī)都堆在機(jī)房門(mén)口不愿回教室，這就是課堂的意外情況，這名老師犯了難，原來(lái)備好的課都泡了湯，該怎樣上這節(jié)課呢？這名教師突然想到了堆在學(xué)校電子備課室里的那些廢舊實(shí)達(dá)電腦，于是上機(jī)課就變成了一堂拆裝電腦硬件的操作課。這節(jié)課讓學(xué)生感到非常新鮮，興趣大增，課堂效果就可想而知了。后來(lái)這名老師說(shuō)到這節(jié)課還感嘆，上了幾年的信息技術(shù)課，就屬這節(jié)沒(méi)電的課效果好。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，能夠借助實(shí)際的教學(xué)條件讓學(xué)生得到很好的體驗(yàn)應(yīng)該是這名老師這堂課成功的秘訣。

二、因勢(shì)利導(dǎo)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

確實(shí)有一部分教師是這樣上課的，在課前充分備課，對(duì)沒(méi)有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備，甚至是設(shè)計(jì)的問(wèn)題該怎么問(wèn)，需要哪些學(xué)生來(lái)回答都寫(xiě)在了教案里。這樣的老師不可謂不敬業(yè)，但是，很多這樣敬業(yè)的老師也經(jīng)常遇到課堂上措手不及的情況，比如，一個(gè)問(wèn)題所有學(xué)生都卡了殼，學(xué)生突然提出了意想不到的問(wèn)題，課堂上學(xué)生調(diào)皮搗亂課講不下去了。這樣就不能再按照教案中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)講課了，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)巧妙將學(xué)生引入到課堂情景中來(lái)。

還以上面所舉這名老師的課為例：“我拍拍手讓學(xué)生安靜下來(lái)，讓他們進(jìn)入機(jī)房，問(wèn)到：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲回答，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，今天的課會(huì)更有意思的”此時(shí)，學(xué)生都瞪大了眼睛看著我，不知我葫蘆里賣(mài)的是什么藥，然后我迅速把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組出兩個(gè)人跟我來(lái)到電子備課室，各自搬一臺(tái)廢舊的實(shí)達(dá)電腦的主機(jī)來(lái)到機(jī)房。我指著這些主機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)跁?shū)上學(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，那么，你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我說(shuō)今天我們就把這些主機(jī)“大卸八塊”真正認(rèn)識(shí)一下主機(jī)都是有哪些東西組成的，然后我就拆卸其中的一臺(tái)主機(jī)，然后我拿出一些零件：“誰(shuí)能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件遞到學(xué)生手中，讓他們仔細(xì)觀察，大部分學(xué)生都不能馬上識(shí)別出來(lái)。我接著說(shuō)：“平時(shí)我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識(shí)這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個(gè)位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來(lái)揭開(kāi)這神秘的面紗，來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)箱里面的世界……”。這是這名老師在后來(lái)以這節(jié)課為例寫(xiě)的一則教育敘事故事，從中我們可以感受到只要能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，往往能上出精彩的課來(lái)。

哲學(xué)家阿里斯多德說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河里”，同樣，在教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)一模一樣的兩堂課，課堂是千變?nèi)f化的。應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的課堂是對(duì)教師素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。根據(jù)課堂實(shí)際改變教學(xué)策略和方法就能夠有效的提高課堂效率。